社群电商思路与方案社群运营方案课件.ppt
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1、社群电商思路与方案-社群运营方案,怎样思想,就有怎样的生活,社群电商思路与方案-社群运营方案社群电商思路与方案-社群运营方案怎样思想,就有怎样的生活社群电商第一讲回顾,英语教学的“两极分化”,是目前农村中学英语教学中一个突出的问题。这是最令英语教师们“头疼”的“老大难”问题,更是英语教学中的一个大障碍。它使正常的教学任务难以完成,并影响学校全面教学质量的共同提高,不利于素质教育的全面实施。形成两极分化的原因是多方面的。从十年的英语教学实践与反思中,我对我校英语教学中出现的“两极分化”现象的成因作了简要的分析并提出了一些对策,旨在抛砖引玉。 一、问题的提出 初一学生刚开始学英语时感到新奇,热情高
2、,学习内容也相对简单,成绩普遍较高。“初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气。”很多学生学英语不到一年时间就跟不上了,成为学英语困难的学生。于是,一部分学生学得越来越有信心,而一部分学生们则学得越来越无希望。 随着知识难度的加深,陆续有一些学生开始掉队,出现了“两极分化”的现象。这一现象形成于七年级后半学期,凸现于八年级。 二、原因的形成 1、英语新教材难度增大,要求提高了 英语新教材难度增大:词汇量不断扩大,内容不断更新、信息量不断加大。每堂课教师既要讲解语音、词汇、语法,又要训练听说读写的技能,还要渗透语言所负载的文化。课文的内容涉及面广:天文、地理、文学、历史、科技、环保、外国民俗民风
3、等。每节课都是沉甸甸的,9 5的老师认为每节课很难完成所有教学目标。幸运的是我们学校每周安排6节英语课,每位英语老师只带两个教学班。但是,“两极分化”的现象依然存在。 2、各科作业负担重,英语的学习时间很少 我在广西融水苗族自治县一所农村中学任教。我执教的052班85的学生认为各科作业仍然很多,55的学生认为生活节奏太紧张,抽不出更多的时间用在英语学习上。而英语知识的特点是零、散、碎、杂。英语四项基本技能的形成也非一日之功,而是长期的、坚持不懈努力的结果,稍微放松就会往下滑,问题成堆了,同学们就厌学了。 3、班型大、学生缺少足够训练的时间,问题也得不到及时的纠正 我校最大班型人数高达70人,最
4、小班型人数也在50人左右。外语是交流工具,是实践性非常强的学科。要求有较多的个体练习,离不开学习者之间频繁的沟通活动,班级大小在很大程度上制约着教学活动的可能性和有效性。例如:从发一个单音到一个单词,从朗诵课文到表演对话,再到真实交际,052班62人每人都要参与课堂练习,但是短短的40分钟,不够62个人分配。学生在语音、语法、听、说、读、写等方面的问题既不能得到及时纠正,也不能得到亲自实践,而且教师也不可能有足够的精力对所有的学生给予很好的教育和辅导。 4、缺少语言环境 外语教学越来越受到重视,但在现实生活中应用英语的场所还是很有限的,没有英语学习的氛围。在融水这个小县城,一年都见不到一个外国
5、人,更不用说回到同学们所生活的那个偏远的“村”和“寨”了。所以,“课堂”成了学生们唯一听英语、说英语、练英语的地方,实在太有限了。母语(苗语、侗语、壮语等)的干扰,英语本身的困难,加上没有交流环境,有些学生就按照汉语习惯去学英语,结果忽视了英语句子的语序、时态变化。再加上英语自身的特点语法知识面广,复杂,难懂,词汇、习惯用语量多,难记,有些即使当时记住了,也遗忘得快。 5、新教材各种配备不齐,教师教学手段单一 新教材与教科书配套的教学投影片、教学挂图、教学简笔画、教学录像带、多媒体课件等等提供的情境直观、生动、逼真、令人回味,这会使学生对英语保持持久的兴趣。但是,目前柳州市乃至广西的各县级以下
6、的初级中学所使用的零起点版本英语新教材的各种教材设备配备均不齐。课堂教学仅靠一张嘴、一支粉笔、一台录音机,教师教学手段单一。教师组织教学不严谨,忽视了“学困生”。他们没有练习的机会,就没有学习的积极性,进而失去兴趣,丧失了信心,甚至放弃英语学习。调查结果表明:15的学生有“讨厌英语”的情绪。 6、中学生情绪波动大,畏惧困难,没有养成良好的学习习惯 中学生从生理和心理都处在不稳定时期,情绪波动大。性格上越来越显示出许多的弱点:自私;什么事不想努力就想获取,缺乏坚韧不拔的意志:学习目的不明确,态度不端正,学习凭兴趣,凭好恶;认为“我们将来又不出国,学英语有什么用”,“学了ABC,回去还是挑撮箕”。
7、受这种情绪支配,他们学英语是出于好奇:简单、容易、新鲜的就学,不喜欢花费力气背单词、背课文,在英语学习中遇到问题和困难,不是知难而进,而是灰心退缩、自暴自弃;遇上复杂、困难、枯燥的东西就知难而退,没有持之以恒的毅力:自制力差,没有养成良好的学习习惯。上课注意听讲,认真做笔记,课前预习,课后复习,认真完成作业,这是良好的学习习惯,而好多“学困生”的形成,正是由于做不到这些,成绩必然下降。 三、防止“两极分化”的对策 1、改善教学态度,关心尊重学生 教学中应特别注意对待“学困生”的嫌弃态度,对他们不仅要做到与其他同学一样,一视同仁,而且在许多情况下要给他们以更多的关爱和尊重。这些“学困生”因连续的
8、失败而形成较强的自卑感。在这种情况下,教师如能改善教学态度,对学生表现出应有的关爱和尊重,就会使他们被压抑了的自尊心重新得到释放,并能转化为巨大的动力。因此,不能说有伤学生自尊心的话,不能做让学生下不了台的事,多观察分析他们的思想情绪,有意为他们创造一些锻炼机会,改善与学生之间的关系,建立真正的信任,与他们成为“好朋友”。 2、小组合作学习 小组合作学习,培养了学生的团队精神,小组合作学习能面向全体学生,让学生在交流中互相监督学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式,其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,树立英语学习的信心。最终缩小“两极分化”的差距,实现学生的共同进
9、步。 分组:全班64人分为16组,每组4人。 分工:每组的每个成员都有明确的任务,互相监督学习。实行“学生监督学生,一帮一”、“小组合作,你追我赶,组组竞赛”的英语学习制度。 评价:不定期地抽查各小组的学习情况:预习、朗读、笔记、背诵、作业、听写、考试,并及时给予积极的评价。 各小组在完成预习、朗读、笔记、背诵、作业、听写、考试等学习任务时,使“听、说、读、写”能力得到训练与提高。通过实行“学生监督学生”、“一帮一”、“组组竞争”学习制度,形成同学间互助互动的竞赛学习制度,有利于激发学生的学习激情与兴趣,有利于共同进步、共同提高,逐步消除“两极分化”。 3、重视学法指导,帮助学生掌握学习方法
10、(1)预习。课前预习对增强学习主动性和提高学习效率具有重要的作用,而“学困生”恰恰在这方面存在明显的不足。为了帮助他们掌握预习方法,养成预习习惯,在每次讲1 问题的提出 “教育”的本义是“教书育人”,然而由于以往应试教育的长期影响,在“高考升学率就是学校生命力”的误导下,许多学校和教师已经是完全把教育演变成了单纯的“教书”。这不仅对教育有害,特别是在国家经济和家庭结构正在转型,社会飞速发展,独生子女不断增多,使心理问题日益严重的今天,对青少年的成长和国家的未来,贻害更大!对农村学校而言,由于环境、经济、师资等原因,很少学校有专门的心理辅导室,所以,在学科教学的同时进行“心理健康教育”的渗透就成
11、了农村学校的优势选择。 教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见和中小学心理健康教育指导纲要均明确指出,小城镇及农村的中小学要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。 国家普通高中课程方案(实验)中关于健康教育的总体目标是:具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式。 笔者所在的学校是一所处于城乡结合部的农村高中,针对学校的现实状况,结合对现代教育理念和新课改的思考,我们开展了“在农村高中化学教学中渗透心理健康教育的研究”这一课题。 2 研究的目的 本课题在上述理念的指导下,查阅并借鉴国内外已有的研究成果,对农村高中化学教学与心理健康教育的有机结合进行研究。此课题研究的理论价值是:
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