消防控制室培训资料讲解课件.ppt

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1、消防控制室培训资料讲解,11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,消防控制室培训资料讲解消防控制室培训资料讲解11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消防控制室培训目的希望通过今天的学习给大家讲三个问题1、什么是消防设施,它们是如何运行的?2、作为消防控制室人员我们应该做什么?3、消防控制室值班这项工作到底有重要?,“善问者，如攻坚木，先其易

2、者，后其节目，及其久也，想说不解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，扣之其小则小鸣，扣之大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。”学记将善于处理对话关系作为教学的重要部分，语文课程标准也指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。然而，师生问答中伴随着期待答案和非期待答案的产生，教师认可期待答案，却常常排斥非期待答案，使课堂教学陷入一种教师主导的困境中，无法实现真正的平等对话。而非期待答案蕴含着学生更多的独立思考，更具有研究意义。 一、非期待答案的涵义 非期待答案是一个相对陌生的概念，教师期望的是学生按教案设想做出的问答，即为期待答案。叶澜认为，“教学过程成了教学预设的实施过程，课堂教学就是从预设到预

3、设，根本没有期待生成的过程。教师对于学生为什么回答不出期待答案不做思考。老师的课上得好不好取决于学生在不在状态、配合得好不好。我们没有认识到非期待答案恰恰是学生的创造力在日常教学中的迸发。” 随着大家对课堂教学的关注，对非期待答案的关注，有研究者提出，非期待答案是在进行课堂教学时，师生交往对话过程中，教师在提问时已经预设或者潜在一个其可以理解、接受的答案或答案域，并期待学生呈现的答案能够与此符合，当学生的答案超出了教师期待的或者潜在的答案或者答案域时，就为“非期待答案”。 二、关注非期待答案的意义 笔者认为，非期待答案蕴含着丰富的价值，合理地对待非期待答案，有利于学生主体地位的体现，建构更有意

4、义的师生对话，和谐师生关系，提升学生的创新性思维和创造力，开发更广阔的课程资源。 1.激励学生自主思考，更好地使人生成为人 鲁洁认为，基于生活哲学的教育是站在人的主场上的教育。人自身的生成与完善是整个人类生活和历史发展的终极目的,而教育这一实践活动在实现人类的终极目的中发挥着重要的作用,教育的存在根据和基本使命就是要使人生成为人。非期待答案蕴含着学生的独立自主思考，是学生的思想成果，是打破传统对标准答案的追求。尊重非期待答案，是尊重学生的体现，真正意义上实现话语权的平等，促成人的自身生成和完善。 2.提升师生沟通的有效性，建构更有意义的师生对话 对话教学是教师、学生都取得了平等地位的教学，学生

5、不再被教师牵着鼻子走，开始有了自己的发言权，既可以提出自己的问题，又可以发表自己对问题的理解和看法。师生之间可以争论，可以探究。在教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中发生的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学质量的过程。 3.有效提升学生的创新思维，培养学生的创造力 创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。非期待答案蕴含着学生的思维成果，学生独立思考往往不完全同于常规的课本标准答案，打破了追求标准答案的常规，鼓励他们综合思考，更好的促进了他们发散思维的发展和创造性想象的发展，有效培养其创造性思维。 4.蕴藏丰富的教学资源，

6、有利于开发更广阔的教学资源 每一个学生个体都是一份教育资源。非期待答案是结合个人经历与学识自主回答的凝结着智慧的答案，在其给予的答案中，往往能给众人更多或更深思考的维度。激发学生更多的非期待答案，有助于获取更广阔的教学资源。 三、非期待答案的作用机制 课堂交往中，教师提出有意义的问题，引发学生思考，构建有意义的师生对话、和谐的师生交往。学生独立思考，重新组织信息，给教师以反馈。教师从学生的反馈中提取有效的教学反馈，进行有效的教学反思。对于学生给予的非期待答案，教师从学生的思维角度出发，帮助学生更好的理解和分析，以达到有效教学的目标。 在师生的对话交往中，师生的思维得以有效碰撞，以便形成更好的认

7、知。教师以生为本，对学生的积极思考给予积极正向的反馈，有效平等沟通，能有效调动学生自身的创造性，让学生领悟到自身存在的意义，实现个人价值。就课程资源而言，教师根据学生的答案，开发更多的课程资源，教学相长。 四、非期待答案反映的师生对话问题 非期待答案在现实的操作中存在着很多问题，本研究以西安某初中的语文教学为例，进行了长期的课堂观察，问题如下： (一)就非期待答案的产生而言 1.低效的课堂提问质量影响着非期待答案的产生。课堂提问质量越高，非期待答案产生的几率越大。对于问题质量，有以下四个因素影响：问题数量，提问方式，问题类型，回答方式。 三位教师的课堂行为观察分析图 （1）问题数量：存在教师课

8、堂提问数量过多，师生对话有效性低的情况，不利于非期待答案的产生。Y教师在课堂教学中，课堂提问数量达60个，学生回答次数近120次，有效对话却很少。低效的教师提问浪费了有限的课堂时间，学生疲倦，也导致了非期待答案的减少。 （2）提问方式：课堂提问中以封闭性问题为主，限制了学生思维的发展。Y、Q教师的封闭式问题比重在70%以上。然而，封闭性问题只需学生回答是或否，对或错的问题，这样不利于产生非期待答案，即使产生了一定意义的非期待答案，其实际参考意义以及教学反馈是较少的。 （3）问题类型：课堂提问中以记忆类和理解类问题为主，运用类和综合类问题偏少。Y、Q教师非期待答案产生比重较少也是由于理解性和记忆

9、性的问题偏多。不同类型的问题，其属性、功能不同，因而在其基础上形成的问题效能也不同。如记忆类问题属于认知-记忆的事实性问题，要求学生回忆或识别信息，理解性知识属于要求学生用自己的话来复述信息展示对所学内容的理解，此两种只要考虑的是学生基础知识的掌握，不利于学生发散思维，提出非期待答案。 （4）问答方式：课堂问答方式存在着不合理情况，以齐答为主，个答为辅。H教师个答为主，齐答为辅，Y教师却有50%以上的齐答率。齐答学生反应时间短，也一定程度说明了问题的难度偏易，需要学生独立思考的内容偏少。齐答是教师获取班级整体教学反馈的方式，齐答应控制在一定的数量比重内，给予学生更多的机会进行个人回答，以便学生

10、独立思考。 2.学生积极性影响着非期待答案的产生 课堂问答中存在着不公平，影响了学生们的积极性。非期待答案的产生离不开学生的积极参与，但三位教师在选择学生回答问题时选择男生回答的比例分别为63.16%，70.8%，54.5%，一定意义上存在着教育机会的不公平，减少了女生参与课堂的机会，课堂上勇敢表达自己观点的比重也偏低，学生积极性的下降，制约着非期待答案的产生。 （二）就教师教学反馈而言 教师给予学生正向的积极反馈偏少。Y、Q、H正向评价分别为3.54%，57.1%，42.0%负向和无评价分别为52.22%，25.8%，18%。Y、H两位教师对于学生的回答给予的反馈正向评价偏少，中性、负向、无

11、评价偏多，根据强化理论分析，正向的刺激会产生正向的行为。青少年早期在其言行收到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。 五、给教师的建议 非期待答案普遍存在在课堂中，非期待答案的有效处理，可以构建更有意义的师生对话，教师应合理从非期待答案中提取有效信息，促进学生发展，建构人的意义，现提出以下建议： 1.提高师生对话的问题质量，为非期待答案的产生创设更和谐的环境 教师进行师生对话时，坚持学生主体、平等对话、情感体验、人文渗透、开放心态。在提问时，有效提高问题质量，少而精，有效优化课堂教学活动。优化问题结构，提高运用性和综合性问题的比率，减少齐答的比重，给予学生更多思考的空间和

12、学生表现的机会，调动学生的积极性，为师生对话创造更和谐开放的环境。 2.鼓励学生的非期待答案及创造性，有效开发蕴藏的教学资源 包容的看待学生的非期待答案，用口头语言或行为举止认可学生的回答，挖掘其中的有效资源，寻求教师得出非期待答案的根源，不仅教会他们是什么，更教会他们为什么以及思维过程。对于有效的课程资源，可引导学生进行有效的课堂探究或者研究性学习，在鼓励学生、给予学生关怀和支持学生的同时，更好的进行教学活动。 非期待答案超越了课堂标准答案，对于构建师生间有意义的对话起着至关重要的作用。语文课堂教学中的非期待答案，不仅有语文教学意义上的对话，还有心理学意义上的对话，更重要的是平等对话是一种心

13、灵上的交流。在师生对话中，教师要真正民主、平等，促使师生进行有效沟通，从非期待答案中寻找真正鲜活的知识和思考源，才能使教育真正回归本真，真正促进人的生成。 与时俱进地不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为不断改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，为新时期创先争优工作注入新的活力，是适应高校党建和思想政治工作形势变化的现实需要。以制定、实施大学生党组织责任区制度体系为创先争优活动的制度保障和主要载体，建立创先争优活动长效机制，是保障实现创先争优活动教育效果的有力措施。 一、学生党建工作的现状和存在的主要问题 目前高校学生党组织、学生党员的数量、力量均发生了较大变化。

14、从高校学生党组织领导和建设的角度看，在如何发挥好学生党组织功能作用、组织协调大学生党员队伍更好地发挥先锋模范作用；如何为他们发挥作用创造环境条件、提供更多的场所机会，使之都能够找到发挥自己力量、作用的岗位和位置；如何改进和加强对大学生党员在实际工作中的党性锻炼，创新培养和教育管理的方式方法，切实发挥学生党组织在高校学生党建和思想政治工作中的重要生力军作用等诸多方面，还存在不少薄弱的环节和不适应。还存在着教育多、具体培养少，一般管理多、强调发挥作用少，强调发挥作用号召多、创造发挥作用条件少，强调党员个人发挥作用多，组织起来发挥作用少的现象。 从目前学生党员队伍自身建设和存在的问题看，在部分大学生

15、党员中存在着政治理论基础薄弱，对党的认识不够深刻，理想信念淡漠；入党动机多样化、功利化、实用主义等多种趋向；角色意识差，对入党后该怎样发挥模范作用、在哪些方面发挥先进性作用还缺乏认识与思考；入党后放松对自己的要求，不能在“组织”、“宣传”、“带动”同学方面发挥应有的模范带头作用；学习工作的动力不足、热情减退，不愿承担组织分配的工作，组织纪律观念和集体主义观念不强等方面的主要问题。因此，高校党组织必须紧紧抓住开展创先争优活动的有利时机，以着力解决学生党员队伍中存在的主要问题为突破口，增强创先争优活动的针对性，确保高校学生党组织创先争优活动取得扎扎实实的教育效果。 认真分析和查找问题的症结，主要原

16、因在于创先争优工作制度机制坚持落实的不够经常、不够深入，原有的工作制度机制已经不能够很好地适应新的形势任务需要，手段、方法、形式、载体落后、老套，缺乏创新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有关部门思想认识程度参差不齐、实际重视程度差、有效工作制度机制的执行与建立不力、组织作用功能弱化、不能有效发挥等多重因素也成为制约学生党建和思想政治工作有效开展的瓶颈。 因此，探索新形势下完善和建立高校学生党组织创先争优活动制度机制，是保持学生党组织和学生党员队伍生机与活力，强化党的先进性建设，彰显党组织先进性的必然要求，是新形势下实现加强高校学生党建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。 二、探索创

17、新制度机制，有利于实现学生党建工作目标要求，增强工作效果 高校党建和思想政治工作面临的新形势、新情况、新任务要求高校党组织必须以不断探索创新大学生党组织创先争优的制度机制为切入点，增强工作效果，以适应不断变化的形势和任务，不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的制度保障体系。 以建立大学生党组织责任区制度体系为研究重点和主要内容，探索新形势下高校学生党组织创先争优活动长效制度机制，有利于确立和构建大学生党员发挥作用的有效载体，丰富创先争优活动形式；有利于不断强化和激发高校学生党组织的功能与活力，不断强化党组织教育、服务、引导功能，为学生党员实践“三个代

18、表”创造条件，夯实党的先进性建设的群众基础；有利于实现加强大学生党组织建设和大学生党员队伍整体素质能力的提高，实现党组织和党员队伍作用发挥的目标要求；有利于坚持长久地开展“创先争优活动”，不断把“创先争优活动”引向深入，使“创先争优”活动始终成为保持党的先进性建设长效机制的重要工作内容。 三、探索建立大学生党员责任区制度体系，加强学生党组织创先争优活动的制度机制建设 大学生党员责任区可涉及的主要区域范围是在大学校园、主要服务对象是本校大学生群体。大学生党员责任区可涉及的范围比较广泛，如：党的路线、方针、政策宣传员；联系班级、同学的联络员；为同学排忧解难的服务员；学习中的辅导员；精神文明建设监督

19、员；校园绿化、美化的管理员等等。在教学、科研、生活等活动中，在校园、教室、实验室、食堂、宿舍等场所中，在共青团组织和大学生社团组织中，在开展志愿者服务、勤工助学、维护校园稳定、处理突发事件等项工作中，在入党积极分子队伍建设中，到处都可以找到大学生党员发挥作用的场所和机会1。 因此，围绕大学生党员责任区建设活动的开展，更好地发挥党组织、全体党员和入党积极分子的作用，在服务、奉献中提高他们的党员意识、责任意识和先进意识，实现开展大学生党员责任区建设活动的初衷，完善和建立大学生党组织责任区制度体系就显得尤为重要，就必须加强与此相关的制度体系建设的探索和研究工作，通过以健全、完善的制度体系来指导、推动

20、工作，服务于创先争优活动的开展和进行，以达到预期的工作目标要求，增强工作效果。 完善和建立大学生党组织责任区制度体系，主要涉及所要研究的六个方面的制度和内容。 首先要明确责任区制度的含义；设定和划分责任区范围（岗位），进行责任区责任设计；设岗定责，提出相应的岗位责任要求，以岗促为，提出要达到的责任目标，责任具体分解到党员。 第二，统筹构建组织体系、领导体系。明确校党委、院（系）党委、学生党支部三级组织职能分工，对大学生党员责任区制度进行有效组织领导和实施，为开展工作提供组织保障，建立组织领导制度。 第三，严格管理和监督大学生党组织责任区的活动，建立大学生党组织责任区绩效考核指标体系，确定评价的

21、指标、内容、评价标准，对开展的工作进行评价，建立效果评价体系。 第四，对责任落实的情况要采取定期检查考核与不定期检查考核（日常）相结合的方式，采取群众评价、组织评价相结合的方式，对开展工作的情况和效果进行考核，建立责任落实检查考核、评价制度（机制）。 第五，采取物质奖励和精神激励，树立典型，加强舆论宣传等多种方式相结合的方法以及进一步完善调整等方法，不断推进工作的深入开展，逐步建立和完善激励制度。 第六，创新思路、内容、形式，形成合力，为学生党组织开展创先争优活动提供必要的平台载体和物质保证及经费支持，实现学生党组织责任制度创新。 具体而言，宜由校党委统一安排部署，党委学生工作部门具体指导、协

22、调，各二级院（系）党委、党总支组织实施。 由党委学生工作部门划分工作任务。各二级院（系）党委、党总支组织实施大学生党员责任区的群体范围、校园区域范围和大学生校外集体活动各场所范围，明确发挥作用岗位和职责。各二级院（系）党委（党总支）将本单位的责任区分解分配到各学生党支部，由党支部将发挥作用的责任落实到党小组或党员个人。党组织要对学生党支部和学生党员发挥作用的情况每年进行一次考核，通过完善的责任考核体系，把党员发挥作用和履行责任的情况作为基层党组织的党建考核、民主评议党员的重要内容，与在基层党组织和党员中开展的争优创先活动结合起来，作为争优创先评比的重要条件，有效督促党员履行职责、发挥作用。 四

23、、结合实际创新思路，不断完善大学生党员责任区制度体系建设 大学生党员责任区建设活动要从实际出发，本着“就近划分、无缝隙覆盖”的原则，即在学生党员学习生活接触的领域就近划分，在此基础上做到“横到边、纵到底”，责任区划分横向上要覆盖校园的各种学生组织、校内学生活动空间，纵向上要从学生党员入学到毕业（含流动党员）全程覆盖。活动由一名党员或多名党员组成一个责任区，多名党员负责的“责任区”确定一名第一责任人，无党员的班组由党支部指派一名支部委员负责全面工作。 校党委相关工作部门要加强对活动的统一规划、宏观指导和督促检查，抓好示范岗的创建、管理和具体指导；基层党组织、学生党员要联系实际，创新工作思路方法，

24、上下联动、通力协作，共同培育先进典型责任区和先锋岗。在确定不同形式、不同内容的大学生党员责任区和大学生党员先锋岗的基础上，在硬件建设、活动经费、工作指导等方面要给予大力支持，确保示范责任区、模范先锋岗具有时代性、代表性和导向性。 大学生党员责任区制度体系的建设要从大学生党员责任区建设活动的实际出发，首先从能够明确的岗位、职责做起，逐步发现岗位、健全职责，深入推广。要在实践中不断总结成功经验，找出存在问题，创新思路、内容、形式和新制度，在实践中不断完善党员大学生责任区制度体系。 高校各级党组织要将大学生党员责任区制度体系建设纳入大学生整体党建、思想政治工作、管理工作、生活服务工作的总体来统一筹划

25、，并将大学生党员队伍作为一支骨干和依靠力量来安排岗位和职责，使其发挥政治上的导向作用、学习上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的纽带作用、生活中的榜样作用，真正在实践中培养建设一支成熟的大学生党员队伍。1 探索完善大学生党员责任区制度体系建设，为创新高校创先争优活动载体和平台提供了可能和保证，不断探索创新制度机制将始终成为高校学生党组织创先争优活动和推进高校学生党建和思想政治工作的不竭动力和源泉，始终成为新时期高校开展学生党建和思想政治工作重要的制度保证。,消防控制室培训,目的希望通过今天的学习给大家讲三个问题1、什么是消防设施,它们是如何运行的?2、作为消防控制室人员我们应该做什么?3、消

26、防控制室值班这项工作到底有重要?,几个问题火灾自动报警系统发出火灾信号后,作为值班人员你应该如何处理?火情得到确认后,你应该开展哪些工作?向119报警的主要内容有哪些?假如初期火灾发生在5楼,消防广播的具体告知的范围是那几层?,内容摘要消防控制室的概述消防控制室的日常管理消防控制室火灾事故紧急处理程序,、消防控制室的概述消防控制室与消防设施消防控制室的设计要求消防控制室内设备的布置消防控制室设备的组成火灾探测报警消防控制室的控制功能,11消防控制室与消防设施建筑消防设施的设计原则:立足于自防自救、立足于早期发现、早期报警和早期控制。什么是消防控制室消防控制室是通过设置的火灾自动报警设备和消防设

27、施控制设备,用于接收、显示、处理火灾报警信号,控制相关消防设施的专门场所;是利用固定消防设施扑救火灾的信息指挥中心;是建筑内消防设施控制中心的枢纽。在平时是监测各种设备的工作状态,保持系统的正常运行。旦出现火情,将紧急信息汇总、显示、处理中心,及时、准确地反馈火情的发展,正确、迅速的控制设备、达到疏导保护人员、控制和扑灭火灾的目的。,消防设施的组成建筑消防一般由火灾自动报警系统、自动灭火系统、防排烟系统、防火门、防火卷帘门、火灾事故广播、消防通讯系统等消防设备组成而消防控制室就是这个系统的监测、控制中心。,1.2消防控制室的设计要求消防控制室根据建筑物的实际情况,可独立设置、也可与监控室、综合

28、控制室等合用,并保证专人24值班。,消防控制室的防火设计要求(1)1、单独建造的消防控制室,防火等级不应低于二级2、符设在建筑物内的消防控制室,应设置在首层靠外墙部位,也可设在建筑物的地下一层,其耐火极限不得低于2h隔墙、1.5h楼板与其他部位隔开,并设置直通室外的安全出口。3、严禁与消防控制室无关的电气线路和管道穿过4、消防控制室不应设在电磁场干扰较强及其他可能影响消防控制设备工作的设备用房附近,消防控制室的防火设计要求(2)5、消防控制室的门应向疏散方向开启,且入口处设明显的标志6、应设置应急照明灯,并保证正常照明的照度应在配电线路的最末一级配电箱处设置自动切换配电装直,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,