滑坡治理工程设计PPT精选文档课件.ppt

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1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,滑坡治理工程设计PPT精选文档,滑坡治理工程设计PPT精选文档6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯1

2、0、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思滑坡治理工程设计PPT精选文档第四部分:滑坡治理工程设计设计步骤(一)滑坡认识1、勘察成果消化外业勘察核实综合滑坡分析二)滑坡治理工程设计(以抗滑桩为例)、滑坡设计原则及应重点考虑的问题2、滑坡稳定性分析3、指标反算4、推力计算5、内力计算6、配筋设计7、割筋设计8、设计图纸9、工程预算,教学实践活动的参与主体是教师与学生，教学效果的检验是通过二者教学相长的教学效果来进行检验。提高教学质量与教学实践的教学效果，一直是教育工作所致力追求的教学目标。当前，我国教育面临着结构式变革的契机，尤其是在

3、新课程改革的背景下，高效的课堂教学成为有效促进教学效果的必然途径。本文正是基于该背景，通过对教学实践活动主体在教学课堂中教与学模式的转变与实践，最终实现高效课堂教育模式下的高效教学成果。 一、教师以传道授业本位角色定位，转变教学理念 化学科目属于理工科的主要科目之一，其知识的逻辑性与形象性结合得相较于文科专业来说更为紧密。因此，在当前化学课程学习中，知识点的量大且相对来说需要一定的逻辑推断能力，教师往往在注重繁重的教学任务与课程内容的过程中，忽视了学生对知识的理解与吸收能力。换言之，学生在课堂学习过程中，很可能因为化学课程的难度导致初次学习中理解深度不够，而无法达到教师教学任务预定的目标。因此

4、，教师应该充分考虑学生的学习难度与情绪，转变在课堂中师道尊严的威严师长角色，通过营造较为宽松的学习氛围，鼓励学生在遇到学习内容的理解障碍时，能主动思考，并主动向教师提出，以便实现教学相长过程中的高效课堂教学实践效果。 二、教师应注重培养学生自主性的学习品质 如上所述，化学科目的学习相较于文科学习，具有逻辑性与形象性知识紧密结合的特征。课堂知识的量大，且逻辑性较强，学生如果需要在短期内消化所学知识并有所反馈与领悟，就需要通过课前预习与课后复习的方式，充分拓展课堂教学的时间与空间，实现课堂教学的高效。因此，学生的自主学习对于化学科目的学习来说是必要条件，是化学课程学习的基础条件。自主学习，不仅仅是

5、良好学习习惯的养成，更是学生学习品质的主要特征，学生学习品质的养成，是学生在学习过程中培养完整人格的开始，更是充分发掘学生独立学习潜能的开始。 教师在传道过程中，要注重学生自主性学习品质的养成，有意识地鼓励学生在学习知识的过程中感受到学习习惯的重要性，不要急于求成，对所有学生给予均等的受教条件，注重长期的教学效果而非仅仅通过记忆得到的短期速成式教学结果。教师应善于通过培养宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习，从而发展思维，真正通过高效的课堂教学，实现学生自主学习下的长期教学成效。 三、培养学生创造性的思维品质 化学科目具有的逻辑性，决定了教师在课堂教学中要注重学生创造力的培养。从

6、理解问题的角度到解决问题的方法途径，任何一个环节的不同均可以理解为创新，鼓励学生从思维到知识的创新，这几乎是教育成果的最高层次，也是教师从传道到授业的教育层次的进一步推进。积极、主动地学习，往往会产生具有创造性的思维方式，通过产生疑问解决疑问的思维路径去拓深化学学习过程中的重难点知识。好奇之心作为天性，产生疑问则成为好奇之心的必然结果，创新思维则在疑问中通过学生的主动思考产生，通过有效指导下的思考训练就能够对知识体系进行掌握，这本就是教育存在的意义。教师注重化学知识体系的传授，也要注重在传道授业过程中学生反馈出思考模式，有效地指导学生思维模式的科学化与创造性，得到的将不仅仅是一个好的化学成绩这

7、个简单直接到过于幼稚的教学成果，还将对学生今后的各科学习产生良好的可持续思维培养。 课堂之上，教师通过化学知识的体系化，培养学习的乐趣，采用多样化的教学方式，调动学生学习的积极性，同时进行创新性思考，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，促进学生不断探索，主动发展。让学生从生活、生产的实际中去归纳，既培养了学生的归纳能力，又培养了学生的开放性思维。 四、教师需要优化课堂教学方式，切实提高教学成果 专业教师会对所教授课程进行长期的教学实践，教师往往会对教学内容烂熟于心，化学课程的内容随着教材内容的更新，重点略有不同，教师备课往往更加注重科学教学方式的设计，在有限的课堂时间内实现高效的教

8、学成效。现代多媒体技术早已走入课堂，即配合文字内容，以更为直观的图像、声音加强知识的可接受性，实现有效化学知识讲授模式下的深层次掌握与吸收。教师不断地探索与优化课堂教学模式，予教于学，采用丰富的手段和多样化的方式使学生主动参于课堂学习，并敢于积极发问，激发学生学习动机并最终实现高效的教学成果。一般来说，在化学课堂教学内容呈现的基础上，阶段式问题的提出用来激发学生的探索式思考，通过课堂讨论实现多共性问题的提出，另外，结合化学学科内容的实验性，通过实验演示方式更容易让学生主动参与思考，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。 以有效课堂教学内容为载体，合理地改变课堂教学模式及构建合作式学习等课堂教学

9、，将使高效的课堂教学成果在以教学相长、师生双赢为目标下予以实现。 语文作为一门综合课程，在“提高学生多方面能力”这一层面上具有重要的促进作用，初中生的语文学习承接于小学的语文学习，转接于高中的语文学习，在学生的语文生涯中有着重要的承转作用，是学生语文学习生涯的重要环节。当然，初中语文的教学意义不止于此，它对于提高学生文化修养、促进学生社会交流也具有重要的实践意义。语文教师需要让学生在语文学习中切实感受到语文素养的培养对于其自身发展的重要作用，进而使学生明确语文的学习意义。这一过程，离不开语文核心素养的渗透和支持。 一、核心素养的概述 在中国学生发展核心素养总体框架中，将科学性、时代性和民族性定

10、为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 文化基础这一核心素养突出了学生在学习过程中需要掌握自然科学和人文科学各领域的知识与技能，培养自身内在的品质，逐渐成长为具有丰厚文化基础、较高精神追求的个体。文化基础包括人文底蕴和科学精神两个表现。 自主发展强调学生在学习中需要有效管理自己的学习生活，成长为具有明确发展方向的个体。自主发展包括学会学习和健康生活两个表现。 社会参与强调学生在社会中能够处理好自我与社会之间的关系，形成遵守准则的习惯，增强社会责任感，提升创新和实践能力，实现自身价值，推动社会发展。社会参与包括责任担当和实践创新两个表现。 二、核心素

11、养的实践初中语文的有效教学 核心素养所包含的文化基础、自主发展、社会参与三个部分，能够细分为人文底蕴和科学精神、学会学习和健康、责任担当和实践创新六个表现，在初中语文教学中渗透核心素养，目的就是使学生能够对这六方面进行良好的展现。 我们在对学生进行富含写作手法的课文教学时，需要对文章中的写作手法进行细致讲解，促使学生掌握这一人文发展所需沉淀的知识。例如在济南的冬天中，充满着比喻、拟人等修辞，不乏展现作者情感的对比，更有动静结合、诗情画意的音乐感，我们在对学生进行教学时，需要重点对学生进行描写方法的讲解，使学生掌握课文中的写作手法，对人文发展过程中的知识进行积累，从而在学习过程中全面提升自身的阅

12、读、理解、鉴赏和表达能力。如此教学目的在于帮助学生形成基本的人文认识，不断丰富自身的人文底蕴。 我们在对学生进行科技文的教学时，需要利用科技文中的相关内容来帮助学生形成科学的、规范的思维方式和行为方式。例如奇妙的克隆这一篇课文中包含着大量的科技因素，如科学思维、科学方法等，语文教师需要对文章中的科技因素做出重点教学，将科学精神渗透到语文教学过程中。 在教学过程中，我们要采取能够促使学生自主获得知识的方式，促进学生自主学习能力的发展。例如在进行岳阳楼记这一课的教学时，可以要求学生在学习小组中通过自主探究来对课文进行翻译，作为范仲淹的代表作，岳阳楼记这篇文章包含着他心系天下的情感，教师利用这一篇课

13、文对学生的自主学习能力进行培养和提高，能够使学生切实掌握“利用已学知识通过合作获得新知识”的方法。 学生在语文学习中能够迅猛发展，离不开其对语文学习的正确认识和积极态度，语文教师在教学中要利用教学内容来为学生提供健康的生活方式，促使学生在规范的学习方向中获得全面的发展。写作是展现学生语文综合能力的方式，也是学生发泄消极情绪、保持心理健康的有效方式，初中语文教师需要充分发挥写作的重要作用。 我们还应利用有效的教学形式来使学生在接受语文知识的同时形成承担责任的意识。例如在教学醉翁亭记时，可以要求学生在学习小组中进行翻译工作的分工，通过合作学习来掌握课文内容，使学生明确“责任”的概念，并进而形成承担

14、责任的意识，促进学生的发展。 创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，在创新驱动经济发展的社会中，语文教师要利用好自己的教学工作，培养和提高学生的创新和实践能力。例如我们可以利用制作阿长与山海经手抄报、制作看云识天气教学课件等方式来培养和激发学生的创新思维和创新能力，也可以组织辩论赛、书法赛等活动来使学生获得对语文知识进行实践的机会。 核心素养教育是当前中小学教育教学改革实践的热门话题，广大中小学教师都在尝试实践，作为新颖的教学工作参考，“核心素养”在教学过程中的渗透能够帮助初中语文教师取得教学成效的突破，对促进学生的全面发展、提高学生的学习能力具有不可替代的作用，初中语文教师要对此加以重视，力求使

15、核心素养在初中语文的教学中“落地生根”。,第四部分:滑坡治理工程设计,设计步骤(一)滑坡认识1、勘察成果消化外业勘察核实综合滑坡分析二)滑坡治理工程设计(以抗滑桩为例)、滑坡设计原则及应重点考虑的问题2、滑坡稳定性分析3、指标反算4、推力计算5、内力计算6、配筋设计7、割筋设计8、设计图纸9、工程预算,滑坡防治工程设计的技术规定1.防治工程设计的前期阶段工作和设计的概念滑坡防治工程设计前期阶段工作设计文件是沿用铁路工程设计的习惯分数和称谓.滑坡防治工程设计应经过项目建议书、防治工程可行性研究、防治工程初步设计、防治工程施工图设计等多个不同过程的研究和设计,必要时还有补充施工图设计。它们对应的前

16、期勘察阶段分别是:可行性研究勘察、初(步)勘(察)阶段、详(细)甚(察)阶段和施工勘察阶段,而设计阶段则又是一回事,它一般分为一阶段设计和二阶段设计,除非特殊要求才有三阶段设计;毕竟滑坡防治工程相对于铁路、公路和其他如桥梁、隧道等大中型工程而言规模要小一些,在设计阶段的选择上很少有技术设计的过程,反而常有补充施工图设计的过程。一阶段设计只做施工图设计初步和施工图设计,三阶段设计包括初步设计技术设计和施工图设计。如一阶段初步设计、一阶段施工图设计;二阶段初步设计、二阶段施工图设计。这个阶段就不同于的阶段,如这个阶段只规定初步设计、技术设计和施工图设计为阶段,而不讲可行性研究等作为阶段,如不经过初

17、步设计直接进行施工图设计的就叫一阶段施工图设计,既作初步设计又做施工图设计的设计文件。如果是初步设计就叫二阶段初步设计,是施工图设计的就叫二阶段施工图设计,防治工程设计依据防治工程设计的主要依据有三种。第一是合同协议意向书等法律性文这是进行防治工程设计和使防治工程文件有效的首要条件,至于合同鉴定后的设计变更回事,它要等即可;第二是前期提骞養梁桂变星敕明斓踅霜关歎蹇鸢准收收集的资目前,主要引用和参考的规范有建筑地基基础设计规范(GB50007-2002)建筑边坡工程技术规范(GB50330-2002)公路路基设计规范(JTGD30-2004)铁路路基支档结构设计规范(TB10025-2001)混

18、凝土结构设计规范(GB50010-2002)建筑抗震设计规范(GB50011-2001),防治工程设计依据公路工程技术标准( JTGBO1-2003)堤防工程设计规范(GB50286-98砌体结构设计规范(GB50003-2001)锚杆喷射混凝土支护技术规范(GB50086-2001)水电水利工程边坡设计规范(DL5353-2006)地质灾害防治工程设计规范(GB50029-2004)滑坡防治工程设计与施工技术规范(DZ50029)2006三峡库区三期地质灾害防治工程设计要求公路设计手册路基等其它国家现有规范,防治工程分级同样是一个滑坡,其危害对象可能是城镇居民、工矿企业、道路桥梁,不同的危害

19、对象可能造成不同的经济损失,则对该滑坡的防治力度的要求就不同。因此可通过分级予以定位,最后体现在不同的安全系数,或不通过分级直接在安全系数的取值来反映。对于公路滑坡,其防治工程力度一般随着倍防护工程的安全级别确定而通过安全系数自然确定,这样通过综合判断,直接定安全系数而无需分级。而对于非公路边坡可另作规定,如三峡库区三期工程将地质灾害防治工程分为三级;而工程等级的确定则是通过危害对象,危害人数和可能造成的经济损失三项指标中的两项,地质灾害防治工程分级级别危害对象县级和县级以主要迁建集镇、移民迁建居民点上迁建城省道和国道般工矿企业桥梁危害人数20002000300受灾对象与可能经济损100001

20、000020002000损失失(万元),水电水利工程边坡分类和级别划分类别B类级枢纽工程区边坡水岸边坡影响l级水工建筑物安全的滑坡产生危害性涌浪或滑I级边坡坡灾害可能危及1级建筑物安全的边坡影响2级、3级水工建筑物可能发生滑坡并危及2级、级安全的边坡3级建筑物安全的边坡影响4级、5级水工建筑物要求整体稳定而允许部分级安全的边坡失稳或缓慢滑落的边坡,设计工况设计工况将滑坡所处位置的发育条件、诱发因素尤其水的影响作用而定,一般情况下有以下几种。工况1(持久工况):自重+地表荷载+正常地下水工况2(短暂工况):自重+地表荷载+N年一遇暴雨工况3(偶然工况):自重+地表荷载+正常地下水+地震工况4(偶然工况):自重+地表荷载+N年一遇暴雨+地震,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,