母猪的代谢体重公斤课件.ppt

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1、母猪的代谢体重公斤,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,母猪的代谢体重公斤母猪的代谢体重公斤1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未

2、能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。饲养管理瘦肉型母猪的营养21世纪的饲养战略模块六第一单元命 newlinTEAMCanada中加瘦肉型猪顼目21世纪的饲料战略对瘦肉型猪应区别对待保养体组织,“研究现实世界数量关系和空间形式”这是数学的根本。数学与其他学科相区别的一个最重要特点就是高度的抽象性，注重理性思维。因此，不管教师运用什么教育理论，还是采用什么教学手段和

3、教育方法，都要把凸显数学思维的培养作为数学教学的本真追求。 1 尊重原有认知经验，在自主学习中激活思维状态 学生的思维并不总是处在活跃状态，需要教师以适当的方法给予激活。激活学生思维的方法很多，但不管采取何种方法，都必须把着眼点落在学生主体上，关键在于激活学生的主体意识，激发学生主体参与的热情。学生能够全身心地投入到学习活动中来，思维就自然地活跃起来。要吸引学生主体的积极参与，就得尊重学生原有的认知经验，引起学生的认知冲突，激发好奇心。在教学“循环小数”这节内容时，可安排这样一个教学环节：先让学生拿出字典查“循环”是什么意思?当时学生不知老师葫芦里卖的是什么药，好奇心激发了他们的参与热情和兴趣

4、，驱使每个人认真查阅。得出：循环是事物周而复始的运动或变化的意思。趁学生热情高涨之机，然后给出任务：谁能举一举生活中周而复始地运动或变化的例子？学生一下子兴奋了起来，大家你一言我一语地举出了许多例子。如“每一年总是春夏秋冬不断地重复；钟表上的指针也是一圈又一圈地重复转动，太阳升起又落下，它们都是循环的”由于问题切合学生实际，学生的思维被激活了。于是再趁兴追问：“你现在能用自己的话说说什么是循环吗?”最后大家一致得出：循环就是不断重复的。而这个重复是有规律、有顺序的。至此，学生对“循环”一词有了全面透彻的理解。这时教师列出两个算式：103=？，955=？让学生演算，学生在演算中发现103的商中小

5、数一直是3，而955的商中小数点第二和第三为开始不断出现63，由于有了前面的铺垫，学生很容易明白这就是“循环”，这种从具体到抽象的认识路线符合小学生的认知规律，有利于调动学生主动参与学习的积极性，有利于激活学生的思维状态，为接下来的抽象概括奠定了基础。 2 坚持以问题为中心，在自主参与中促进独立思考 问题是数学教学的核心，数学学习过程实际上就是一个提出问题、认识问题、分析问题和解决问题的过程。教学中，教师应根据学生的认知规律和认知特点，精心设计问题，引领学生在自主参与中进行以“问题”为中心的思考活动。 如教小数的性质时，先让学生回忆他们在商店里是否注意过商品的标价，假如一支钢笔的价格是八元六角

6、，商品是怎样标价的？学生很快就能说出：它们的标价是8.60元。教师接着问：为何可以这样标价？给学生一个悬念，激发了学生进一步探究思考的参与热情。接着教师可以在黑板上写出三个数：“2，20，200”，同时提出：“谁能联系生活实际给这三个数加上适当的单位，并用等号将这三个数连起来?”问题一提出来，全班同学都心怀好奇，沉浸在思考当中。考虑到小学生不一定能完全理解问题的意思，教师可以先示范，说出 “分别在这三个数后加上元、角、分”，这样一提醒，学生的思维大门一下子就被打开了，出现了很多答案，如“可以分别加上米、分米、厘米或分米、厘米、毫米”等，学生的思维因老师的启发而活跃起来。“谁又能借助小数点并用同

7、一个单位名称把上面几个数用等号连起来?”这一问题提出，把课堂气氛推到了高潮，思维闸门的敞开，教室里都是跃跃欲试的企盼的目光。至此，这节课的导入就成功地完成了。这个导入过程虽然有点费时，但磨刀不误砍柴工，这一过程不仅激发了学生的学习兴趣，开启了学生的思维，而且为进一步探索小数性质的核心问题作了充分的知识和能力的准备。 教师引导中有两点要着重把握：一是以问题为中心，不仅是指教学围绕问题而展开，更重要的是要注重问题本身的价值。问题具有符合学生认知水平的信息量，适应学生认知发展的“最近发展区”；问题具有启迪性，能启发学生的数学思考；问题具有递进性，诱导学生依次推进思维活动。二是在强调学生主体性的同时，

8、不能忽视教师的主导作用。小学生的思维特点是以形象思维为主，以感性的生活经验为基础，他们独立提出有价值的数学问题的能力，对生活问题抽象成数学问题的能力，对数学问题的抽象和概括能力都较差，需要教师给于适时适当的点拨和引导。 3 把握最佳交流时机、在合作讨论中开发集体智慧 在小学教学过程中，集体智慧不可忽视，小学生有喜欢参与集体活动的天性，他们爱在集体活动中表现自己，以引起同伴的注意和认同。教师要充分利于小学生的这一心理特点，积极开展多种形式的集体学习活动。现今流行的合作讨论学习方式，便是提供学生表现机会，发挥集体智慧的最好形式。合作讨论的目的是为每一个学生提供参与学习的机会，激发学生的参与热情，因

9、此教师要鼓励学生在合作学习过程中提出各种各样的问题，为学生创设合作学习的条件，给他们提供自由发挥的机会。 如笔者在教完“三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形”的概念后，启发学生“谁还能给锐角三角形再下一个更加简单而且便于判断的定义?” 学生一愣，于是再引导启发：“关键要在三个角是锐角上做文章，谁还能把这个定义改编一下?” 先让学生独立思考，然后再要求合作讨论。最后终于得出了“三个角中最大的一个角是锐角，那么这个三角形必定是锐角三角形。”并以此命令为“锐角创新定义”，全班哗然。集体的智慧是无穷的，合作学习是共同进步的阶梯。 当然，合作讨论和交流不是任何教学内容都可以进行的，也不是任何时候都是适宜的

10、，开展合作讨论和交流有个最佳时机的把握问题。一些依靠个体独立思考很难解决的问题，教学难点或重点需要展开和深入的时候，具有多信息需要多角度、多侧面地进行探究的时候，在新旧知识衔接时，部分学生不能顺利实现知识迁移的时候，这些时候往往就是进行合作讨论和交流的最佳时机。教师要善于把准这些最佳时机，恰到好处地创设数学问题情境，让学生在特定的情境下，围绕“问题”，展开讨论和交流，常常能收到事半功倍的效果。在开展合作学习前，一定要给学生以充分独立思考的时间，一定要做好引导和铺垫，只有在学生独立思考的基础上进行合作交流，才会有真正意义上的合作与交流。在学生的合作过程中要着重引导学生注意吸纳他人的智慧，分赏同伴

11、的成果，学会知识共赏本身也是一种能力培养。讨论结束时，教师要做好归纳总结，要引导学生反思。小学生尽管思维活跃，他们往往在讨论合作中会有积极的表现，但毕竟知识水平和能力有限，在讨论和交流中出现这样或那样的偏见和错误是难免的，对此教师要因势利导，既要保护学生的自尊，又要指出偏见和错误，给于积极的鼓励。 在农村中学从事?Z文教学多年，我忧虑最深的是作文教学的现状，费时费力，效果不佳。我认为，创新是农村语文教学的生命线，创新是农村作文教学的力量之源。 1农村初中作文教学的现状和存在的问题 作为农村初中的语文教师，结合20多年的作文教学实践，我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。虽然有不少语

12、文教师对作文教学进行了不同程度的探索、尝试和改革，在快速作文、自能作文等方面取得了一些成绩，对学生写作能力的培养发挥了很大的作用，但由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约，作文教学依然走不出误区。学生的写作水平总是提不高，往往为作文而作文，更谈不上素质的培养与提高。认真分析农村初中作文教学的滞后根源，主要表现为以下几点。 1.1缺乏系统、全面的素质教育之作文教学理论的指导和培训，走不出应试教育的窠臼。近年师范院校的毕业生，还是有着数十年教龄的经验丰富的老教师或中青年骨干教师，他们绝大多数人都是从应试教育走出来的，观念陈旧、教法呆板，加之受质量压力的影响，作文教学往往只是重

13、复于大量的写、练、评，局限于审题、立意、选材的讲评和记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的应试训练而已。如此的训练，自然只能培养机械的作文，为了考试而作文，谈不上能力和素质的提高，更谈不上创新。 1.2经济滞后，基础条件差，现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐，难以满足作文教学的要求。要么图书陈旧，要么适应性差，图书室、阅览室开出率低，而学生也因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要的书刊。在信息教育方面，也因农村环境差，网上阅读，遥遥无期，自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。 1.3生活空间狭隘，视野狭窄，立意、选材难以出新。农村师生生活在乡村，出门少、阅历浅、视野窄，对

14、外面的精彩世界缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和新人新事。其结果，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生或学生之间或家庭之中。基于此，也只能完成一些师生情或父母情等这样的限题作文，对社会新闻只能望洋兴叹，无动于衷。 1.4教学粗放，训练呆板，缺乏对学生思维能力的综合训练。学生作文难以提高个性化和创新能力。由于长期受应试教育的影响，作文教学必然围绕考试这个纲，加大命题作文和话题作文的训练力度。在教学中往往是对同一题材或体裁作文的反复训练，以求在多练中总结经验、以多取胜。在技巧的训练中，也只能蜻蜻点水，点到为止，如扣题、点题、议论、抒情等。学生长期受累于“技巧点拨式”的训练之中，受制于教师

15、的点拨，缺乏自主性和创造性，只能机械作文或填鸭式作文，根本谈不上自主作文，失去了作文教学的实践性和创新性。重形式，不重内容；重环节训练，不重写作积累；重技巧训练，不重基础训练，甚至连标点符号也不能正确使用，语言贫乏，缺乏形象性、生动性和美感。 2作文教学的重点和几点教学实践尝试 透视农村初中作文教学和学生作文能力的现状，对照课程说明的相关要求，不难看出农村初中作文教学的重点除进行常规的程式训练和技巧点拨、指导之外，而应把学生素材的积累、思维能力的培养和训练方式的改革作为教学重点，籍此解决学生作文视野狭窄、材料陈腐不新、思维呆板、作文结构形式不新、课外训练少、课堂教学效益差等弊端。 在农村初中，

16、也有不少语文教师在作文教学中作了一定的探索和研究。他们因地制宜、因材施教，以不同形式激发学生情趣，调动学生的作文灵性，变机械作文为自主作文，做出了有益的尝试。 2.1自能作文法。通过提高学生感悟能力的方式来加强学生课堂内外文学作品的阅读量，进而提高文学鉴赏能力。学生文学鉴赏能力的提高，自然促成了学生作文能力的提高，作文的自觉性、主动性增强，变教师的程式化作文训练为自能作文。 2.2走出校园天地宽，以强化学生素材积累的方式扩大学生视野，解决学生作文内容空洞的根本问题。由于学生长时间封闭或半封闭生存于校园，除了学习时间，很少与外界有关系，接触生活少，感知生活少，孤陋寡闻，自然缺乏生活积累。解决素材

17、来源显得极为重要。更重要的是提高了学生的创意，即创新能力。 2.3学生发散思维和逆向思维能力的培养。学生作文平淡，构思不灵巧，选材不典型，立意不深刻，还有个症结便是对学生思维能力缺乏系统的训练。学生遇见作文题目或相关要求，往往只从一个角度或个方面去理解、认识、思考，进而构思作文，而不从多个角度或逆向去理解、认识、思考，往往造成立意单纯、选材一般、记叙泛泛，或大材小用，或理解偏颇，言不达意，缺乏充分的说服力和感染力，其结构形式也只是程式化而已。 2.4作文批阅方式的多样性。许多老师采用了老师改与学生改、全收全改与部分收改、通篇改与片段改、学生互改等方式，力求提高学生的自我认识能力与写作水平。 作

18、文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础，失败的作文教学不利于人才素质的培养，必然失去语文课程的奠基作用。因此，我们要认真对农村初中作文教学进行调查分析研究，不断实践尝试，积累经验，努力提高作文教学质量。,饲养管理瘦肉型母猪的营养21世纪的饲养战略模块六第一单元命 newlinTEAMCanada中加瘦肉型猪顼目,21世纪的饲料战略对瘦肉型猪应区别对待保养体组织,有潜力的后备母猪的日粮3100千卡每公斤消化能15%粗蛋白07%赖氨酸0.82%钙073%磷自由采食(8361千卡/天),妊娠母猪的饲养每天18-2.7公斤限制饲喂4780-7881千卡/天,限制妊娠期母猪能量摄取妊娠栏内人工饲喂缓慢饲喂体系隔天饲喂计算机控制饲喂站自我封闭个体栏自由采食高纤维日粮,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,