英国的绅士文化ppt课件.ppt

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1、英国传统文化与教育,英国的绅士文化,绅士起源绅士行为绅士教育,英语中的“绅士”一词最早出现于1413年。当时，国王亨利五世(13871422年)颁布了这样一道法规：在上诉或控告的过程中，都需要陈述被告的财产和地位。,上层人士和贵族。即贵族，包括公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵”Lord”.骑士， “Sir”称呼.这也就意味着，需要有一个新词汇来代表在骑士和男爵家庭中的年轻成员，以区别于那些有头衔的兄弟姐们。 “gentlemen”（绅士）也可以用来指称上述所有人，他们几乎都很富有，其中大部分人都想方设法获取新的社会财富。,这一时期，我们能比较准确地知道绅士的数量。因为地位高的绅士必须佩戴盾形徽章以

2、证明其血统。虽然这些人无法成为有世袭爵位的贵族，但只要他们通过购买土地证明了自己是受人尊重的名门望族，有着优良的家族传承，就能标榜自己是绅士。,到了16世纪，绅士的定义中开始包含一些新的因素，如土地、财富及个人追求，更接近于现代的、非军事的绅士概念。一方面，一批新涌现的知识阶层人士被看作绅士，他们从事法律或宗教工作，曾经就读于剑桥大学或牛津大学，或者在经济高速发展的年代成为成功的商人,17世纪的内战，标志着英国从封建主义向资本主义转变，从中世纪晚期过渡到现代早期。不同等级的人之间能够没有约束地进行对话，绅士开始扮演关键角色 。18世纪，绅士的含义又有了新的变化朝臣、商人以及学者都应该有权拥有绅

3、士称号，绅士的称号从来不是取决于一个人所处的环境，而是取决于他的行为 。,19世纪绅士的内涵绅士是有职业的人，他们服务于城市和国家 。19世纪以后，人们已经不再根据血统、所佩戴的徽章来界定一个人是否是绅士，而是根据他的行为举止，与今天的界定非常相近。绅士的这个新定义很快风靡全球，它鲜明反映了19世纪英国即人们常说的维多利亚时代的价值观。,绅士的概念已经深深植根于英国人的内心，它也可以解释过去数百年来英国文化的力量与适应能力。其实，在诸如衣着打扮、休闲活动等外在因素下，还蕴藏着丰富的价值观体系。这种价值观体系源自中世纪的骑士文化，又经过了19世纪显赫一时的大英帝国文化的洗礼。英国绅士的概念于是也

4、明晰起来。无论贵族还是平民有优雅得体的谈吐、举止、谦逊以及从容品行，就可成为gentleman,英国的“绅士风度”,良好的口才 口才对于绅士的重要性是不言而喻的，应该培养绅士使用一种独具特色、人们很快就能感觉到的英语。要成为绅士，必须同时拥有很多品格，其中，优雅的谈吐与优雅的个人形象一样，都是最重要的方面。 举止得体 谈话有礼貌只是举止得体的一个方面，而举止得体是成为绅士的关键。英国第一个伟大诗人杰弗里乔叟提供了一个很好的例子，他在坎特伯雷故事集序言中，就强调良好的餐桌行为的重要。可见，良好的举止行为在当时是多么不同寻常。,遵守规则 无论在公立学校之外的头衔和地位如何，他们都必须遵守校内的各项

5、规则和秩序。你可以尽力表现自己，但必须遵守规则。 道德的维度 绅士的概念绝不仅仅指社会、阶层，而包含了道德因素。真正的绅士品质并不取决于表面的时尚或礼貌，而取决于道德价值；并不取决于个人的财富，而取决于个人的品质。,一、英国传统的绅士风度 (一)服装穿着上的合适得体。一要符合自己的身份，二要适合所在的场合。 (二)性格内向、幽默的社会交方式 。 (三)女士代先的礼仪原则。 在英国，女性接受男性的尊重，男性的保护，是天经地义的 礼仪传统。为此，英国内政部曾向男子发出“十诫公告”。,二、现代意义上的绅士风度 (一)讲究仪容和服装整洁。男士切忌粗俗邋遢，女士不能轻浮 俗艳。 (二)言行举止彬彬有礼，

6、文雅大方。 在交际中，作介绍时，西方国家的习惯是先将男的介绍给女的，将年轻的介绍给年长的，将地位低的介绍给地位高的，不能颠倒顺序，否则认为是不礼貌的。 (三)文明用语，礼貌待人，不做任何越礼之事。文明用语，是绅士风度的一种礼貌表现。“请”、“您”、 “谢谢”、“对不起”、“再见”、这些文明用语表现一个人 的教养和风度。,绅士教育,早在17世纪后期，英国就开始实施“绅士教育”。它由英国哲学家、政治家、教育家洛克提出。,绅士教育的目的,洛克明确提出，教育的目的就是培养绅士。所谓绅士，就是一种有德性、有学问、有能力、有礼貌的人。这种人正是刚刚执政的英国资产阶级理想中的人。他们具有从事资本主义工商业所

7、需要的实用知识和技能，言谈举止符合上流社会的要求，意志坚定，体格强壮，是一种身心得到全面和谐发展的新人。,绅士教育的实施,为了实现绅士教育的目的，洛克设计了一整套具体的实施办法，为儿童安排了包括德育、智育、体育在内的教育内容，并且详细提出了各项教育的要求和方法。,“绅士教育”传统至今仍有较大影响,根据英国学校道德教育一书援引的调查资料，英国学校的品德教育内容主要涉及以下方面：1 关于社会意识和公民意识方面，儿童用一些时间讨论个人与社会的关系，明确社会对个人的要求，知道个人的权利、义务和责任，正确认识自由与纪律的关系。 2 关于个人和他人的关系，训练考虑他人，学会正确处理男孩与女孩、穷人与富人、

8、朋友与同事、雇员与工会等之间的关系。 3 关于与就业有关的各种关系。,4 关于商品社会的有关问题，应该帮助儿童理解他所生活的社会的性质，正确认识赚钱与花钱、攒钱与用钱的关系，处理好施舍行为中给予与接受的关系。 5 关于婚姻家庭方面，在学校品德教育中，应包含这方面的内容。 6 学习名人，让儿童有机会了解他们的道德情操，学习他们勇敢、诚实、无私关心他人的一些优良品质。,7 采访各行各业的人们，了解他们所做的工作，特别是告诉儿童一些关于社会服务领域的事，也可以请政治家、社会工作者、教师、医生、专家来校讨论他们的专业和有关的道德问题。 8 学习各国的历史和文化的发展。 9 参与地方事务，如“拯救儿童”的募捐活动、访问老人院、医院、残疾儿童学校、社区中心、法院等。 10 讨论暴力、吸毒、酗酒、吸烟、赌博、核战争的解决方法等。,Thank you,