高三生物一轮复习的教学策略ppt课件.ppt

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1、高三生物高考一轮复习的教学策略,长沙市一中 高建军,2、认真分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势,1、研读课标和考纲，准确把 握高考要求,3、夯实基础，全方位覆盖所有考点,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综 合分析能力。,5、我校高三一轮复习的一些做法,6、第一轮复习暴露出来的问题,7.我校高三复习的时间安排及任务驱动,1、研读课标和考纲，准确把 握高考要求,普通高中生物课程标准及2015年全国普通高等校招生考试理科综合能力测试考试大纲说明 考试大纲是国家教育部考试中心颁发的纲领性和指导性文件，是高考复习和命题的依据，对高考试卷结构、题型、题量、难易程度、考查范围等都做出了

2、明确的规定，虽然每年可能有所变化，但变化很小。根据考试大纲进行全面复习，这样能充分发挥考试大纲的导向和信息作用，加强了复习的针对性和有效性，少走弯路。备课组组织全体教师认真阅读考试大纲和课程标准，这样有利于准确把握高考要求和目标。,1、研读课标和考纲，准确把 握高考要求,高中生物新课程标准是编写教材的依据，它规定了高中生物教学的知识范围、能力层次和应达到的目标。 教材（课本）依据课程标准编写，高中生物教材有5个不同版本，且各具特色，每个版本的新课程教材都凸显了高中新课程理念，依据课程标准的具体内容编写，但均有适度拓展。但教学中经常会遇到以下问题：一是教材上的阅读材料和小资料，即小字部分的内容的

3、处理；二是教材有，但课标上没有的内容；三是考纲或考试说明未列入，但教材上有的内容的处理；四是课外知识内容的处理，例如人教版教材中的“资料分析”、“技能训练”、“ 思考与讨论”等。,2、认真分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势,高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。,整体研究历年高考试题找共性；重点研究近年高考试题找趋势；对比研究同类试题找变化；分类研究不同试题找动态。,建议在2016年高考一轮复习过程中，认真研读近五年新课标全国卷试题及新课改省区近三年的高考生物

4、试题，动手认真做一做这些试题，在复习过程中，有针对性地选做这些试题，不仅可以体会高考命题的思路和方向，也可以检测和巩固所学知识，从而提高审题和解题能力。,3、夯实基础，全方位覆盖所有考点,注重双基，强调基础，是高三一轮复习教学的根本。坚持以本为本，在考试大纲的范围内组织复习，可少走弯路，少做无用功。面向基础题，突出中档题，是我们进行考试训练的基本要求。为了扎扎实实地打好基础，在第一轮复习教学中，我们要求学生做到：,（1）读教材：分为通读和精读。根据当今高考的命题趋势，要求学生通读教材，在通读的过程中把重要的知识点用笔圈划下来；然后是精读，根据考试大纲的范围，精读各个知识点，包括文字部分、插图、

5、小资料、实验等。,（2）理解概念原理：重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法等要求学生理解到位。,（3）默关键术语：教材中的一些专有名词、结论性术语在考试中要求默写，以确保准确无误，并注重训练用生物学术语答题。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力,以主干知识为重点，集中对相关知识和典型习题进行总结和归纳，逐渐形成牢固的网络化知识框架体系，并适度进行辐射和发散，从而实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。,（1）突出主干 从近几年的高考试题来看，应注重从细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节与免疫等主干知识中寻找学科内的渗透点、并在精选例题、习题上下大

6、力气，突出重点。构成细胞的化合物、生殖发育、生物的进化等知识点，也不可忽视。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力,（2）形成网络,构成网络的原则 a、综合性：每一个知识网络应涵盖多个知识点，构建网络时应选择具有较强综合性的知识来建构网络。可跨章节、跨课本地将相关知识整合在一起，从而把握知识的内在联系。 b、灵活性：知识网络可大可小，网络的大小受复习内容、复习课时等因素的制约，确立网络的大小及构建网络的类型应根据学校、教师和学生的实际情况，灵活制定。 c、开放性：知识网络是一个开放的体系，网络的构建是一个从简单到复杂的过程，没有惟一的标准。随着高三复习教学的不断深入，学

7、生对知识间联系的认识不断深化，需要对原有的知识网络进行适当更新，而不能是一尘不变。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力,（2）形成网络,常见网络的类型 常见的知识网络类型有：概念型、列表比较型、中心辐射型、图文结合型等。不同的复习内容，有着不同的目的和要求，知识网络的类型因此有不同。对同一复习内容，也可以从不同的角度构建不同的知识网络，如基因的表达，既可以用概念图表示，也可以用列表的方式进行比较。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力,（2）形成网络,A概念图型 概念图是一种用节点代表概念，用连线表示概念间相互关系的空间网络结构图，利用图示的方

8、法把大脑中隐形知识显性化，便于思考、交流和表达。概念图由上到下是一种发散思维方式，从下到上是一种收敛思维方式，这种图形能促进学生对新旧知识进行整合，从整体上把握知识间的内在联系，从而提升学生思维能力等，最终使学生学会学习。 概念图是学习的工具，同时也是评价的工具。学生画的概念图表达了他们对概念正确或错误的理解，有助于教师及时诊断学生学习情况，进行有针对性的指导。概念图作为一种题型，已经在高考试题中出现，与传统的试题测试相比，其考查的内容不再是零散的知识点，而是考查学生的知识结构是否完整，能否把握知识的内在联系。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力,（2）形成网络,B列

9、表比较型 复习内容中有时含有几个并列的、相似的知识，可以通过列表比较相互间的异同。如育种专包含着诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种等6种方法，通过复习，使学生掌握这6种育种方法的原理、优点、缺点和操作步骤等，选择列表比较便可做到一目了然。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力,（2）形成网络,C 中心辐射型 许多知识具有共同的关键词，却缺少严密的逻辑关系，彼此之间的联系较为松散。以关键词为中心，向四周发散而形成的知识网络称为辐射型。如水专题(如图)、酶专题、能量专题、元素专题等。,4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分

10、析能力,（2）形成网络,复习时把三本书中的生物学知识融会贯通，并进行归类，用图表法、中心辐射法等构建知识网络图。每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类，植物细胞特有的细胞器，ATP，NADPH，酶，细胞膜，光合作用的过程，细胞质遗传，DNA的复制，转录，mRNA，生态系统的成分，生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含有DNA和RNA”相联结，也可以通过“都能产生ATP”相联结，还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相联结）。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（1）整体要求,复习课对教师的要

11、求: 复习课应以问题为中心、以运用为方向、以培养能力为目标；切实保障课堂容量及思维含量，讲练结合，以讲为主。“梳理知识”要思维化、细致化、系统化和网络化；能力提升中所选题目要有典型性、综合性，注重培养学生对知识的迁移能力。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（1）整体要求,复习课对学生的要求：读 这里讲的读是指研读教科书，要求同学们依据考纲中的考点，带着问题阅读教科书，读的过程中划记考点、理解考点，并进行个人反思。 记 这里讲的记是指学生在复习时自己所作的记录，快速记录老师授课的精髓，同时还要建立自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题，并把它汇总，之后再逐一解决。练 练就是根据复习进度，同步地精

12、做一定数量的题。 评 评就是指每场考试完毕后能正确评定自己的得分与失分，划出失分的原因是属于知识缺陷，还是审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂。然后在老师评讲试题时，有的放矢地听解题思路，解题过程，同时还不断地反思自己。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（1）整体要求,集体备课 群体合作是高考取得好成绩的主要法宝，因此，要根据每个学校的特点进行集体备课，通过几位教师的充分讨论，扬长避短，形成优化的教学方案，用集体的智慧创造出最佳的教学效果。 我们的具体做法是：“一个结合、两个发挥、三定四统一”，即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧；定时间、定内容、定主讲人；统一进

13、度、统一学案、统一练习题、统一测试题。 具体过程是：第一步：备课组在备课组长的安排下分工主备；第二步：主备人面向备课组全体教师说课；第三步：集体修改补充，最后形成共同的教（学）案，并撰写自己的施教方案。实践证明，集体备课是发挥团队精神，发挥集体智慧，实现资源共享，师生上水平、上层次的重要措施，是确保高考取得优异成绩的保证。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（1）整体要求,b.作业 布置作业，数量要精，质量要高，题目要有典型性和针对性。 要求一定要严。先复习后做作业，有利于学生掌握和进一步理解课堂所学知识，训练相应技巧，养成“独立、规范、细心、准确、迅速”的良好习惯。尽量多批改，特别是某些特殊学

14、生，要通过批改及时反馈信息，使教学更有针对性。记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。特别要求批改学案和习案，通过教师的批改，让学生养成做学案、习案的良好习惯。,c.听课 每位教师每周至少要听课12节，提倡青年教师先听课后上课，听课主要听本备课组的课，并要有听课心得体会。,d.教师要准备好题本及时将典型题目进行记录，要求学生准备错题本，并跟踪检查。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（2）备考方法,a. 选好用好一本资料。学生以一本资料为主，教师可以尽量多地占有资料。,b. 夯实基础，培养能力。基本知识、基本技能是学生能力培养的基础，否则能力的培养就是无源之水，无根之木，因此要重视基础与能力的

15、关系，只有在掌握了基础知识的前提下，才能发展学生的能力。一轮复习要“细”、“全”、“深”、“透”。,c. 改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，切实落实好“自主探究”思想，所有课堂以学案教学为主，让学生参与到教学活动中。课堂上要做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（2）备考方法,d.抓好单元复习，巩固复习成果。单元过关是了解教与学两方面情况的重要手段，通过单元过关，可以发现问题，及时补救。主要措施如下：,复习关：单元复习（或专题复习）结束后，要拿出两课时左右的时间，指导学生搞好知识

16、能力小结，对重要知识、题型和难做易错题目，搞好复习。命题关：单元测试题先由1至2名教师提前准备好，然后备课组教师集体讨论研究。考试题一般不用成题，确保训练的针对性，对于前一章节出现的错题，可以改变形式继续考查。考试关：把训练应考能力放在平日，考前有指导，考后有总结，强化规范。重点加强学生心理素质的训练，教育学生既要训练速度和技巧，又要培养冷静思考的良好习惯；既要全身心投入，又要防范焦虑与恐惧，把每一次模拟训练都想象成真实高考，注意总结成功的经验和失败的教训，不断体验，不断调整、不断改善。讲评关：认真批阅学生的试卷，全批全改，统计好学生的错题，明确错因，在此基础上有针对性地对错题进行分类讲评，讲

17、思路，讲规律，讲方法，讲知识点的内涵与外延。要展示学生的思维过程，要补充针对性练习，进行考试策略小结。纠错关：试卷讲评完后，留出至少一节课的时间指导学生按要求完成满分答卷，从思想、知识、应考能力找准问题，明确错因，并把错题改正过来。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（2）备考方法,e. 分层教学抓学生。示范性高中重点抓优秀学生和边缘生，普通高中重点抓边缘生。,5、我校高三一轮复习的一些做法,（3）注意问题,a.正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成新课或习题课。b.正确处理好课标、教材、复习资料的关系。c.近两年高考试题中选修内容试题的特点及命题备考要求。,d.复习中应尽量避免以下一些误区：

18、误区一：重“资料”轻“教材” 误区二：重“知识点”轻“知识面” 误区三：重“难题”轻“基础题” 误区四：重“数量”轻“质量” 误区五：重“结果”轻“过程” 误区六：重“练习”轻“反思”,5、我校高三一轮复习的一些做法,（3）注意问题,总之，在第一轮复习中，应该克服三种偏向： （1）克服难题训练过多，起点过高。生物科复习时切忌丢开教材去训练难题、偏题、怪题。 （2）克服照抄照搬。对外来资料、试题不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。 （3）克服题海战术。生物试题很多，题海无边，要以质取胜，举一反三。,6第一轮复习暴露出来的问题,第一轮复习一般都会在三月中旬结束（晚的可能到四月初），经过第一轮

19、复习后，在基础知识的掌握上，大部分同学差不多能达到相应的要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高。但在一轮复习中也暴露出一些问题：,（1）复习目的不明确。不少学生将第一轮复习看作平时上新课的重复，只满足于一些基本概念的掌握，不注重知识点之间的联系及综合运用；经过一轮复习后，各知识点虽然能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考真题）时失误较多。,（2）不重视课本。有不少学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案。对于一些基本概念、原理仍停留在原有的水平。如对性状分离，显性基因，杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。,（3）解题能力弱。在一轮复习过程中，虽然进行了大量的习题训练，做的题不少，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析和反思，只关注答案，不注重思维过程，因而常出现一错再错的现象；同时也暴露出审题不严、答题不规范，语言表述不准确等普遍性问题。,7.我校高三复习的时间安排及任务驱动,上学期：每周五课时，晚自习10次。下学期：每周六课时，晚自习8次，理综考试10次。,谢谢,