部编版小学语文新课程标准ppt课件.pptx

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1、部编版小学语文新课程标准,一、课程性质与地位,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。,( 三 ) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,( 四 ) 努力建设开放而有活力的语文课程,( 一 ) 全面提高学生的语文素养,( 二 ) 正确把握语文教育的特点,1 课程目标九年一贯整体设计2 课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。,三、课程标准的

2、设计思路,3 阶段目标从 “ 识字与写字 ” 、 “ 阅读 ” 、 “ 写作 ”、 “ 口语交际 ” 四个方面提出要求。4 课程标准的 “ 实施建议 ” 部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。,一、总目标1 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义 思想 道德和 健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养， 提高文化品位。3 培植热爱祖国语言文字的情感， 增强 语文学习的自信心，

3、养成良好的语文学习习惯， 初步 掌握学习语文的基本方法。4 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 学习科学的思想方法， 逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,第二部分 课程目标,6 学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验， 发展感受和理解能力 。能 阅读日常的书报杂志， 能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上

4、。8 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,第一学段 (1 2 年级 ),二、阶段目标,(一)识字与写字,1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 1600个左右，其中 800 个左右会写。,3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 写字姿势要正确 ，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5学会汉语拼音。能读准声

5、母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）,1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 初步养成爱护图书的习惯。2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,( 二 ) 阅读,5 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇 ( 段 ) 。课外阅读总量不少于 5 万字。,1 对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,( 三 )写话,( 四 ) 口语交际,4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6 有表达的自信心。积极参加讨论， 敢于发表自己的意见。,1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，

7、努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣 的情节。,( 四 )综合性学习,1 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读， 做到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。,1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻 , 并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。,1 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。2 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,添加标题,( 一 ) 识字与写字,第三学段(5 6 年级 ),1能用普通话

9、正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。,添加标题,( 二 ) 阅读,第三学段(5 6 年级 ),5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境

10、，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇 ( 段 ) 。8 扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。,添加标题,( 二 ) 阅读,第三学段(5 6 年级 ),1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学

11、写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5 习作要有一定速度。 课内习作每学年 16 次左右。,添加标题,( 三) 习 作,第三学段(5 6 年级 ),1 与人交流能尊重、理解对方。2 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3 听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4 表达要有条理，语气、语调适当。5 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6 注意语言美，抵制不文明的语言。,添加标题,(四) 口语交际,第三学段(5 6 年级 ),1 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料

12、，尝试写简单的研究报告。2 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,添加标题,(五) 综合性学习,第三学段(5 6 年级 ),一、 教科书编写建议1 教科书 编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。2 教科书 应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3 教科书 要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学

13、生的民族自尊心和爱国主义感情。4 教科书 应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。5 教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。,第三部分 实施建议,一、 教科书编写建议6 教科书 应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。7 教科书 内容的安排要避免繁琐化， 应该 简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。8 教科书 的体例和呈现方式

14、应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。9 教科书 要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。10 教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。,第三部分 实施建议,二、课程资源的开发与利用1语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种

15、标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。2各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。 学校应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。3学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提

16、高学生的语文 素养 。,第三部分 实施建议,三、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性。 ( 三 ) 重视情感、态度、价值观的正确导向。 ( 四 ) 重视培养学生的创新精神和实践能力。 ( 五 ) 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 ( 六 ) 具体建议：1 关于识字写字与汉语拼音教学。2 关于阅读教学。 3 关于写作教学。4 关于口语交际教学。5 关于综合性学习。,第三部分 实施建议,四、评价建议（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平（三）促进评价主体的多元化（四）突出语文课程评价的整体性和综合性（五）具体建议：1 识字与写字；2 阅读；3 写作；4 口语交际；5 综合性学习。,第三部分 实施建议,谢谢,