问题学生的教育及转化技巧(上)ppt课件.ppt

《问题学生的教育及转化技巧(上)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《问题学生的教育及转化技巧(上)ppt课件.ppt（88页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、“问题学生”的教育及转化技巧,郑州科技工业学校 李迪,总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。美谢尔希尔弗斯坦阁楼上的光,有人质疑：学生自主管理的底线在哪里？一群未成年人能否决定一个未成年人的命运？为什么自主教育的龙种到了雷梦佳的班级就成了“跳蚤”？,1、我很理解老师的处境。佳佳违犯纪律，不能不罚，但也不能够撇下她。您让她回来吧！学校毕竟比社会好些，她走出去肯定会越来越歪的。您可以给她一些处罚，别让同学们感觉您护着她，也不能让大家觉得过分。要给其她同学做个警告，避免再

2、犯。,2、老师您在佳佳身上下的功夫够深了，这都是为了她好。我希望她能回来，更希望她能认识到自己的错误。,3、让她回来吧！毕竟她是学生。但进来之前必须和她说好条件，否则就再让她离开，就像菁菁当初一样，必须让她遵守班规。,4、我认为这件事应该取决于她自己，让她在这个班里试待一个月，如果还不行，那就这些必须让学校领导做个见证人。佳佳这个人应该是挺不错的，如果她自己能坚持，应该很出色。所以我希望您再给她一个机会。,5、还是让她来吧！要不老师您在中间也挺为难的。,6、来！佳佳本质是好的，只是懒散惯了，老师您再努力试试吧！,答：为了避免”集体无意识“的弊端。集体无意识的最初产生，主要由人类的共同的经验，经

3、过潜移默化而得来，具有遗传的特性，不需要后天的学习获得。,案例：迟到、醉酒事件、清油灯,当我们具备了思考的能力，并能引导学生深入思考的时候，他们便有了判断的能力，这样就能避免学生产生“集体无意识”，不会为了一些口号式的观点，使自己失去同情心。,在人类历史上，大部分社会的特征都是少数人统治大多数人。但是少数人要统治多数人，光靠行政措施是不够的，还要从思想上使大多数人接受统治的合理性，这要依靠各种解释、承诺和谎言来达到，使其成为大多数人的集体无意识，也就是社会无意识，或者叫集体无意识。,心理学家弗洛姆的话,集体无意识有利有弊，利之处在于它具有凝聚力，能凝聚一个民族或群体的同心同德，向共同的目标前进

4、，这不仅是有利于统治者。如果这个目标是能给大多数人造福的，对人民当然也是好事。但集体无意识有其副作用，因为它束缚了自由思想的发挥，一个社会需要不断的进步，创新思想是关键，集体无意识的巨大杀伤力往往就会把新思想扼杀在萌芽之中。,去个性化 : 人们在群体中通常会表现出个体单独时不会表现出来的行为。例如，处在团伙中的个体有时会跟团伙表现出一些最暴力行为，而这种行为在他单独时不会表现出来。,金巴尔多,例：运动会上文静同学的反常举动、老实善良的学生参与打群架，性格懦弱的人在战场上有勇敢的表现，湖南某学校发生踩踏事件，解放战争打土豪、分田地等。,一是匿名性。即个体意识到自己的所作所为是匿名的，没有人认识自

5、己，所以个体毫无顾忌地违反社会规范与道德习俗，甚至法律，作出一些平时自己一个人决不会作出的行为。 二是责任模糊。当一个人成为某个集体的成员时，他就会发现，对于集体行动的责任是模糊的或分散的。参加者人人有份，任何一个个体都不必为集体行为而承担罪责，由于感到压力减少，觉得没有受惩罚的可能，没有内疚感，从而使行为更加粗野、放肆。,根据网上比较详细的资料看，高年级的男生听到她的名字会露出发怵的表情，因为这个初一女生“打起架来比男生还厉害”；曾经的中学校长叫她“惹事妖精”，并且没过几天就开除了她；老师对她很“无奈”，家长说她很难管，连亲弟弟在讲起她时，都是一副害怕的表情，因为“姐姐总打我”。 如果只是翻

6、看她的遗物，人们几乎会相信，这是一个人缘很好的女孩。在去年的圣诞节，许多同学都给她送来了贺卡。在这一摞厚厚的卡片中，有人夸她是“大美女”，有人希望与她“友谊地久天长”。,可送贺卡的同学们并不真心这么认为。因为雷梦佳先给全班同学每人送了一张贺卡，而大家只是出于礼貌，不送“不好意思”。 一个女生在祝辞中写道：“你冷酷的面庞给我自信给我勇气，你是我的偶像！”但在4月7日那场“决定去留”的投票中，她却投下了让雷梦佳离开的选票。,案例：佳佳和门卫的冲突,班里的学生一般可以分作三类：1.不会惹事，也不必收拾什么残局；2.会惹事，但有能力收拾残局；3.会惹事，但不会收拾残局的。,民主不仅仅是一种政治制度，还

7、是一种生活方式，它不仅仅是一种形式或者外在的东西，而且是一种内在的修养，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商和平等，浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。,陶行知先生说：民主的时代已经来到。民主是一种新的生活方式，我们对于民主的生活还不习惯。但春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活中学习民主。,案例：整风运动,为了调整学生已经紊乱了的生物钟，制定“连坐措施”；“连坐措施”在实施中遇到问题，就做调整；调整（属于老师违犯班规）让部分学生不满意了，班主任自愿接受惩罚；老师接受了惩罚，全班同学却主动陪罚，用自己的行动表示支持班规，关心老师这是一个循环，这是一个

8、美丽的圆。很多人为这一波三折，却顺理成章、浑然天成的教育过程好笑，怎知道其中蕴涵着多少说不清、道不明的教育现象？说我“感情挂帅”也好，说我“贸易原则”也罢！甚至扣上“专制”、“人治”的帽子，我都难以反驳。但以上教育过程中流淌着的浓浓的爱意，却是任何“帽子”都难以掩盖的；师生在整顿班风的过程中感情更加深厚，也是不争的事实。,班主任在几分钟内决定调整“连坐”措施，确实有“专制”、“人治”的味道，但在那样的情景下，属于不得已而为之；后来，老师一旦意识到调整欠妥，马上承认是自己违反了班规，并甘愿接受惩罚这一点又体现了民主；学生为老师的受罚感动，源于传统教育里师生的不平等意识；老师坚持受罚，却让学生在民

9、主生活里学习了民主，明白了何为“平等”；学生的陪罚，不但深厚了师生感情，还引导了班级舆论这就是我们的教育，它的过程是如此纷繁复杂，只因为它包含人间最美好、最微妙、最复杂的一个字情。,2006年的“整风”运动过去已经三年多了，当时的情景却历历在目。在这一活动中，我的许多做法显然很不成熟，经不起推敲。但最后的结局却是圆满的。我们不能不承认，很多时候，理论和实践、情感与法理，本身就相互依存、相互补充。笔者在自己一篇散文人有些缺点才可爱中说：前一阵子在一家酒店看见一株葱绿的植物，大家都在议论，它究竟是真花，还是假花。我毫不思索地说：“不用看了，肯定是假花！否则怎么会开得这么毫无瑕疵？真花多少会有些残枝

10、败叶的。”,是的，真花之所以有生命力，可能就因了它残枝败叶的瑕疵。而班主任的带班故事，也是因了一些不足，更加显得丰满精彩；正因为走了一些弯路，才引发了深刻的思考。我不敢说自己的教育是否成功。因为成功和教育之间是有距离的，成功是个太功利的字眼，我不愿意引用。,牵一只蜗牛去散步（台湾张文亮）上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静

11、。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。,咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我突然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！,她不仅仅只叫“刺麻苔”我和菁菁的故事,主讲：李迪,我喜欢刺麻苔的品格。同样有靓丽的色彩，却从不招摇，只是紧紧地、一蓬蓬地依偎在一起，做最朴实无华的栅栏，从不以为自己没有玫瑰的圣洁而愧赧，从不认为自己比牡丹卑微而遁形，也不以自己花朵娇小而认为自己不是花！更重要的是，她一直生活在

12、园子最贫瘠的土地上，却葱葱郁郁、蓬蓬勃勃、争奇斗艳。多像我的学生啊！她们貌美如花、浪漫如诗、能歌善舞、野性十足，却绝对不好高骛远，做好了一切找辛苦清贫工作的思想准备。我知道她们会经受打击的，我也知道她们一定能在打击里茁壮成长的。因为她们不仅仅叫刺麻苔，她们还有一个美丽的名字蔷薇，和玫瑰、月季同属一个家族蔷薇科。,一、多维的菁菁,二、改朝换代,看同学们不说话，我继续自己的言论：“一个月前，我们班多么团结、上进，做早操是集合最早的，起床也是最快的，班干负责，同学们认真。短短一个月时间，我们就懒散成了这个样子。事实上，国庆放假回来才十多天啊！怎么会这样呢？我心里有气，但无法发泄。因为我感觉我们班纪律

13、越来越差了，同学们却并不是有意和我做对，大家是真的在关心我，不想让我操心、不愿让我生气，所以什么事都不告诉我，你们违反了纪律不必受批评，不必对自己的错误负责；而我不知道事实真相也会很轻松。大家认为这样做对谁都有益无害。可是，真的是这样吗？我现在轻松了吗？,“现在，班干不敢负责，因为我们有所谓睁只眼闭只眼的理论，颇受同学们的欢迎；同时，班干也不愿负责，因为我们的学生太厉害了，太没有秩序了，一旦班干的话有丁点儿片面、行为有丝毫错误，任何人都可以当场站起来反驳、指责，班干哪里敢得罪别人啊！何况，我们班是民主管理，无论选什么都要投票的，谁敢无视同学们的意见？既然大家希望管理松一点，只要瞒住老师就行了，

14、那么认真干什么？班干就是这样想的，是吗？同学们是这样期望的，是吗？我们这几天就是这样做的，对不对？”,教室里悄无声迹，我停顿一下，接着说：“我们这样做了，高兴了吗？知道我们班现在的纪律状况，我心如油煎。我以前所带的每一个班级，都不曾得过全校倒数第一；看到我们班同学懒散的模样，班干不感觉羞惭吗？当我们稀稀拉拉毫无节奏地跑步时，同学们不难受吗？我们曾经的班级自豪感哪里去了？我们曾经的自信哪里去了？就算是如今一切都按照大家的意见做了，当真就万事大吉了吗？我不知道！我真的不知道！当外班的同学评价我们班是全校最差的班级时，我们做何感想？谁能告诉我？我们做何感想？”,三、“邪教”头目当班长,菁菁初当班长，

15、为什么同学们愿意配合她，而不愿意配合其他班干？,菁菁当班长一段时间后，为什么少数同学开始对她不满。？,四、“政 变”,学生的意见:有一部分同学说，李老师太偏心了！原话是：“以后每次打分公平些。同样都是人，为什么给她们那些人打高分，比她们唱得好的人有许多，为什么给唱得好的人打分那么少，虽然提前解释过，但同学们意见还是很大。”,还有的同学说我偏心赵微。,还有一部分同学说自从来到这个班级，就整天交班费：“班费交得太多，也不知弄哪儿了，没见买什么东西，就只买了一个画板和一些纸、笔。”“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的，哪儿来这么多钱，家长挣的钱多不容易啊！”,还有一部分同学说我言而无

16、信，说话不算数。因为我曾经答应她们放电影，但一直没有兑现。,有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。,还有的学生说：老师不要总想让我们班得“流动红旗”，这样感觉很累。原话是 “不要把分数看得比感情还重。”,还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。,有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子关心我们。原话是：“希望对待同学要真实一点，不要当面一套，背后一套。”,还有的同学说话更难听：老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛！就应该有一些能力。,像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段时间，却从心底无限制地蔓延开来，思前想后，一夜未

17、睡。我想起军训时，自己冒着大红日头为她们接水、擦汗、鼓气；我想起自己曾牺牲多少个午休时间，深入寝室化解矛盾；我想起在办公室一次次找学生谈话；我想起自己哑着嗓子给她们讲做人的道理；我想起她们生病时我带去慈母的问候；我想起自己这一学期以来每个星期天晚上都要跑到学校和她们在一起。为了她们的成长，我费了多少心血和口舌，可是现在呢？她们说我虚伪。是啊！当她们一次次犯错误的时候，我真是不高兴，可还得强装笑脸、耐心地解劝她们。我是否真的很虚伪呢？我愿意这样虚伪吗？这是我职业的爱啊！,同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而，我想说，我首先是一个女人，然后才是一个老师。事实上所有女人具有的

18、毛病我都有，我凭什么就应该有气不能撒？还要被她们说成虚伪？稍一发脾气却又说我灰着脸？还说我不真实。,我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在他们面前，我何曾受过丁点委屈？同学们说的一点不错，我的确是不真实，真实的我很任性、很固执，随心所欲、我行我素，甚至有一点蛮不讲理。为了当一个好老师，我忍受了多长时间啊！我每时每刻都在提醒自己不能这样，不能那样，我愿意这样忍受吗？现在，她们竟怨我不真实，天！我多么希望自己真实一些啊！做了这么多年的老师，我真不知道该怎样做了。,天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉？”我实在是不想起床。向王主任请了假，继

19、续迷糊着。说什么班主任签到，随他怎么扣钱！我是不想当了，也不知道该怎样当才好。还是自己身体最重要，干吗要这样拼命？以前虽然累，但有学生的理解，再苦再累也值得，哪里像现在？这其中的感觉，又怎一个愁字了得？,1、我们是否能经常让学生给自己提缺点？,2、菁菁是有意为难老师的吗？,3、教育过程中的任何疏忽，都可能造成教师以后的被动。,体 罚,1、为什么菁菁要体罚学生？,2、为什么同学们竟然也接受了菁菁的体罚？,3、为什么我当时不打算阻止菁菁体罚？我是否隐藏了“报复”学生的心思？,菁菁就这样努力着，努力了一个多月，进步非常大。但她毕竟懒散惯了，常常只能管别人，管不住自己，同学们开始对她不满。她一直是比较

20、狂妄的，即使少数人不喜欢她，她也感觉自己的努力和得到不成比例，对一个没有良好学习习惯和行为习惯的学生来讲，做一个好学生实在是太难了。她一边想放松对自己的要求，一边却又想严格要求别人。同学们也不是傻子啊！这样她的人气就越来越低了。菁菁开始频频迟到、旷课。,内心对白： “菁菁的懒散不是认识问题，而是习惯问题、意志问题。她岂不知道不应该迟到？而且，菁菁前段时间在班里实在太顺利了，现在同学们开始对她的懒散不满，面对这种状况，她不是努力改正自己的错误，而是放弃，是更加放松。”“其中原因何在呢？”“以前的她做事从没认真过，当上班长后，她的虚荣心得到了极大满足。一开始尚能严格要求自己，时间长了，就感觉不如做

21、以前的自己轻松。她对自己的新角色不适应，但同学们却不放松对她的要求。如此，她开始破罐子破摔。其实，很多问题学生的反复，都是这个原因他们不习惯自己的新角色。”,五、挥泪斩马谡,事实上，从她当班长第一天，我就想到了今天的结果。但是，以当时她在班里的威信，我只能那样赌一把。如同历代文人明白了政治的黑暗，却报国无门一样。不同的是，那些文人可以隐退；而我，必须留在班级里力挽狂澜。班级，并不是我自己的班级，当全班同学都被蒙蔽的时候，我能不顺从民意吗？如果当时我不让她当班长，她必定会和新班长唱反调。她当了班长后，如今成为这个局面，其实并非全是坏事，最少同学们认识到了她的话不全面、不正确。这里，已经没有她错误

22、言论的市场了！还是那句话，班级要成长，要体会成长中失败的滋味，要丰富班级生活的经历，我有什么理由阻止？,老子说：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固予之。”,心灵对白： “回首往事，你后悔当初挥泪斩马谡吗？” “我不后悔。因为我必须整顿班风。当时同学们的旷课已经让人忍无可忍了，但她们自己不知道。我若不大动干戈，学生会永远没有规则意识，永远不把旷课、迟到当回事，菁菁会继续散布消极言论。我必须立场鲜明地反对她，让多数同学明白是非。” “为什么以前不敢立场鲜明地反对她？” “以前多数同学都被她蒙蔽着，我审时度事不敢贸然行动。但现在同学们已经知道她总是严以律人、

23、宽以待己，她又过于嚣张，早激起了众怒，是她自己把自己放到了悬崖边，是她逼迫着我处分她。” “说句实话，你当初恼菁菁吗？” “我恼怒她，但我更恨我自己一向的妥协害了她。”,六、道是无情却有情,我想不通：菁菁的妈妈怎么能到校长那里告我？既然她还打算让女儿来我的班级，她怎么能这么做？是她错了！对！就是她错了！哦不不不！她别无他法。如果她不到校长那里告我，她的女儿就进不了我的班级！她认定了我不是一个心胸狭窄的人，她知道我绝对不会打击报复。菁菁妈妈爱女心切，她没有错！她确实情有可原；但是，谁错了？是校长错了！对！就是校长错了！校长，您就这么不了解李迪吗？您真的这么评价一个挚爱教育的老师吗？是的是的！是校

24、长错了！哦不不不！校长没错。没有学生，我们去教育谁呢？校长一点也没错！我们的学生哪一个没有毛病啊！那么，是我错了？对！确实是我错了！我不该赶学生走。但是，我随便赶学生走？我有吗？我没有！我没有赶学生走！哦！不不不！我就是在赶学生走，我确实想赶菁菁走！我没有师德！我没有当老师的素质天哪！这都是哪门子破烂逻辑啊！我思绪纷乱！我欲哭无泪！如果我没有师德，菁菁为什么非要进我的班级？,独自舔拭着心灵的创伤，我思索着如何让班里的同学接受她菁菁。 她曾经因为旷课、夜不归宿、花圆圆的钱却不承认、逼迫别人替她撒谎等激起过公愤，321寝室的同学听说她要来，声言不愿在自己寝室住。我该怎样才能让学生接受她？ 无论我是

25、否愿意，菁菁她已经又成了我们班的一员，我不能替她说话怕学生反感我；我不敢替她说话怕有一天她又走向我的对立面；我不愿替她说话她对我的伤害实在太深太深！但是，我必须替她说话，不动声色替她说话因为她又成了我们班的一员。 善良的人，就是这样被伤害的！ 诚实的人，就是这样承受痛苦的！ 收拾着自己的伤痛，我又一次想到了“无招胜有招”。,首先，我不能让学生反感我。菁菁要回来了，我必须打点起精神和她斗智斗勇，她会为自己的散漫找借口，我是多么害怕学生的思想会和上学期一样，跟着她走啊！我从来没有这么害怕过一个学生，这是不是标志着从和菁菁交手开始，我的心态，就已经决定了自己的失败呢？ 在班里，我含泪说出了校长在大会

26、上对我的批评，我毫无保留地将自己的软弱、无奈、伤心、畏惧告诉了学生，我说：“我对菁菁怎么样，菁菁知道！她的妈妈也知道！老天爷也知道！可是，我的领导不知道！我当了这么多年班主任，第一次被领导批评没有师德。菁菁要回来了！我不能阻止，我没办法阻止！” 教室里安静得能听见掉到地上的针。学生被我的真诚震撼了花季少女本就有一颗善感的心，她们从没想到老师也有如此无助的时候。 这正是我所期望的。,如果我不采用这种方法，她们可能会埋怨我说话不算数，可能会无视我们的班规，可能会向菁菁的散漫学习，她们会相互攀比。我还清楚地记得，冬儿旷课后，我要通知她的家长，她在校园里恼怒地质问我：“菁菁旷课那么多次，你才告诉家长；

27、凭什么我旷课一次，你就通知家长？”听一听啊！我的学生是怎样对待我的。这一次，菁菁犯了这么大的错误，我如果还替她说话，同学们是不会理解我的。 所以，我把自己的创伤展现出来，让她们去替我设想。,看学生已经被我的话打动，我语气稍微镇静了些：“菁菁不肯转班，我也没有办法阻止她进教室。但是，我不会这么轻易承认她。打个比方，就好象西游记里的如来佛，他的大慈大悲是公认的，但当孙悟空大闹天宫、无法无天后，还是被如来佛压在山下五百年，谁能说如来佛不近人情？悟空要想修成正果，必须跋山涉水、历尽千辛万苦，保护唐僧到西天取经。现在，菁菁严重违反了我们的班规，她也必须用自己的实际行动获得我的认可。一个月内，她可以坐在我

28、们班，但我不会承认她是我的学生。她必须彻底改正旷课、撒谎、借钱、夜不归宿等毛病，我才承认她；一个月内，如果她难以改正，我还是要求她转班，如果学校不同意，要让我下岗”“老师，我们和您一起走！”学生红着眼睛说：“我们不相信学校会为了留住菁菁一个人，而失去我们四十八个！”,我的眼泪忽然掉了下来：“谢谢！谢谢你们！只要大家能理解我，只要你们能和老师一心，只要我们的感情、我们的气息，能汇成滚滚向前的热流，何愁咱班不团结？何愁咱班不优秀？我们为什么要害怕菁菁影响大家的思想呢？我们其实可以去影响她的思想啊！让我们一起努力来帮助她，好吗？”我让同学们把对菁菁的期望写在纸上，交给我。明天，菁菁和她的妈妈会来学校

29、，她的妈妈一心想见我。但是，我不愿意见她我从内心深处生她的气。别说我心胸狭窄，是她做事太过分了，我见了她，说不定会有不恰当的话说出来。她无非是想让我原谅她，可是我难受许多伤害，并不是一句“对不起”就可以了结的！,1、若菁菁离开，就标志着我的胜利吗？,2、菁菁回来了，是否说明我当初整顿班风、赶她走等冲突，都是徒劳？,1、为什么在这件事情上，一圈子人菁菁妈妈、菁菁、班主任都感觉委屈？,2、在这件事情上，有没有更好的解决方法？,3、为什么唱“黑脸”的应该是学校？,“为什么唱黑脸的应该是学校？” “因为学校有校规，学校如果严格按照校规执行，菁菁便无话可说。菁菁妈妈若实在不愿意让孩子离开，我做为班主任，

30、可以反过来替菁菁向学校求情。这样做有两个好处：1、菁菁经历了这样一件事情，以后会遵守纪律、尊重规则。2、师生感情深厚，有利于帮助孩子改正错误。但现在是我在唱黑脸，菁菁在怨恨我，我这不是引火上身吗？她以后怎么会信任我？学校的目的既然不是要赶学生走，就说明了我做为她的班主任，还必须对孩子含情，她才会聆听我的教诲。可是，现实表明的是：我很无情！校规很有情。即使菁菁回来，她也会和我有隔阂，她认为我在赶她走。而事实上，没有人唱黑脸，我又不得不整顿班风，我确实是在赶菁菁走。这不利于我帮助她进步。而且，她经历了这件事，习得一个社会经验：违反了纪律，只要找学校领导求情就行了，你班主任没什么了不起。这样，她便不

31、会把我放在眼里。最主要的是，她会不尊重校规、甚至法律，认为人情比规则重要，这很不利于她成长。”(完),七、吞噬伤痛,八、一波三折,附：菁菁的周记 第一次写周记，有好多话想对李老师说，却又不知道从何说起。我也知道自己所犯下的错误，让李老师您很是生气、失望。私下里我有好几次想去找您谈话，但每次走到您办公室门口，又偷偷地回来了，因为我害怕您不理我，怕您不想和我说话。我现在已经意识到了自己的错误，并且，我会很努力地改正自己的缺点。老师，我是有错，但我真的不像别人所说的那么坏，她们有些把我说的太我也真的用心去对我们寝室的每一个人了，但我不知道结果为什么会是这个样子，她们为什么要这样对我，我对她们不是这样

32、的。现在我们虽住在一个寝室，但一切和原来不一样了，也不说话了。我每次坐在屋里都有想哭的感觉。我真的没有把她们带坏，而且有些事情不是我做的，别人也说我。有时候我在班里连一句话都不说，害怕别人把我的名字记下，我就趴在桌子上想事，但不知为什么还会有人告我。这一段时间在寝室，看到地下脏，我也扫地（以前她从不扫地），该我们值日我也很认真地去打扫（只擦黑板槽，但已经进步了），但还会有人给您说我懒（和别人相比她的确还是不够勤快）。,刚来学校时，我没有买纸，也没有出去，我就让别人替我带了（她总是让别人替她干活，自己并没意识到），但上厕所急用，也是迫不得已向紫衡借了一些，借的时候还一再说明一点就行、一点就行，而

33、且也再三谢过了她，但那天我让俊娇帮我晒被子，我回奶奶家了。但是她忘了，我没有指责她，而且我们还在一起说笑，但别人也对您说我发脾气。老师，我知道您现在一定想我又在推脱责任，我又在狡辩了。我只想告诉您，我没有撒谎。老师，有时候我真的感觉自己好委屈，但还是没有说出来，而是自己哭哭就算了。李老师，我现在感觉自己好傻，真的！其实有些人还是比较聪明的，私下她们也在说别人怎么、怎么，真的有太多人说过您但是她们聪明，在您面前的时候就像变了一个人似的，很乖，而且犯了错误主动认错，认完错就又一样了。,而我又恰恰相反，脑子一热就惹您生气了。我好傻！我现在真的不知道该相信谁了。原来当班长时，我知道您对我太好，而我却没

34、有珍惜。平时我听别人的太多了，到最后迷失了方向，摔得这么重。在这一个月里，我会做到最后，以后会向着这个目标继续努力，做您的好学生，让您认可我。有时候见您和班里同学谈心、说话、一起玩，我好羡慕！因为原来您也是这样对我的。有时候别人在您那里说我，如果真是我的错误，我会改，但同时她们也应该管好自己，班干也不能上课听歌，也不能吃东西，也不能说笑，也不能睡觉，也不能看课外书吧！ 算了，我还是先管好我自己吧！请原谅！,老师，今天您开了班会，我认真地听了，总觉得您每句话都是对我说的，心里好难受。这几天我都遵守纪律了，认真地干每一件事，没有迟到过，也没有扣过一分，没有逃学，今天您说有人翻墙出去，我只想告诉您我

35、绝对没有（但事后调查，她确实是翻墙出去了）。您一定想我是此地无银三百两。没有给您说清楚的原因是我不想惹一件祸事上身。如果您说的是我，请您调查清楚。老师，您总是相信别人的话来评价我，您不相信我！ 您放心，我不会在别人面前说三道四，说谁不好，我不是那种人。不管别人怎么说我，是好朋友当面指出不足，我会改。如果不是我的错别人说我，无所谓，随便说。我在“刺麻苔”班不至于没有一个好朋友。 学生：菁菁,想一想，菁菁为什么这么迷茫、彷徨？”,“因为她也在否定自己。我不知道菁菁在小学、初中的人缘怎样，但从她的懒散看，老师可能不是太喜欢她。不过因为她的巧言令色，也不会太反感她；而在同学中间，她肯定会有一批和她志同

36、道合的朋友。来到这个学校后，我为了和学生沟通，为了团结，一直在回避和她的斗争，这使得她的根据地大规模发展，终于使我失去了多数学生。菁菁的虚荣心在那一时期得到了极大满足。后来，她当了班长，肆无忌惮的违反纪律触犯了众怒多数学生还是有是非观的，再加上老师的引导，她忽然失去了所有朋友。她从来没有过这样的经历，便格外彷徨、孤独、困惑。” “菁菁这样的情绪，对她的进步影响是好呢？还是坏？”,“很难说。她会从这样的经历中获得一些与人交往的经验，反思自己的一些错误。但若是老师继续冷落，她可能会走向反面，可能会破罐子破摔，会仇视这个社会，感觉所有人都对不起她。现在，她似乎在把自己已有的观点拿出来重新审视，这些观

37、点甚至已经被我和她的家长、同学们揉碎了，她急需把这观点重新生成，而在生成的过程中，是很需要老师、同学、家长的帮助的。但这帮助却不是蛮干，依然需要智慧、技巧。只可惜她的家长不太会和我配合。” “怎么看她的撒谎呢？她的信很真诚，几乎是在求老师原谅自己了。但她还在为自己的跳墙外出撒谎。” “她的撒谎可以看做是由于惯性。有时候她甚至没有意识到自己的话是谎言。所以，当我们不相信她的谎言的时候，她还会很委屈，因为以前她的谎言基本都能得逞的。她在信中说同学们犯了错就去承认，承认完就又一样了。其实，这还不是她一向的做法？不过，教育需要等待，不可能一蹴而就，不能急于求成。我们不能指望菁菁一下子就变得非常优秀。”

38、（完）,九、九九归一 她不仅仅只叫”刺麻苔”,李老师： 本该我主动找您谈话的，但是我还是选择了以写信的方式告诉您我心里的感受，您不会介意吧！如果您不喜欢我这写信的方式，我会亲自去找您。 从星期一到现在（星期一我又和她定下了口头协议，说只要她一周内不违反纪律，我将满足她一个要求，比如周末可以回家。）我从没迟到、旷课过一次，也没有受到过任何一个代课老师的批评。我知道我即使做到了这些也没有什么，因为这是我们班每一个学生都能轻而易举做到的。 其实在每次犯错误前，我明知道那是不对的，但不知为什么还要去那样做，等到面对您、面对我妈妈时，又非常后悔。而且每次都是狠下决心，要改掉这些不良习惯的，我好希望能让您

39、满意。可是，我却一次又一次让您失望，真的很对不起。,亲爱的老师，请您以后不要对我那么好，我太对不起您！您对我那么好，我却一直在和您做对，一次又一次接您的话，给您难堪，我控制不住自己。有时候我是有口无心，我为以前的事对您说抱歉，还请您别和我计较。还有短短的几个月就要实习了，我是那么不舍得离开您和那些可爱的同学们。老师，虽然欢聚的日子不多了，但我不想再给您任何保证和承诺，因为我怕我又让您失望、伤心，怕在实习前给您再一次遗憾。 李老师，不管我在您的心目中如何，不管您是多么讨厌我，在实习后，在工作后，我都不会忘记您，我会来看您的。老师，您不需要记住我，因为我给您的只是叹息；但我需要记住您，因为您曾经给

40、我母爱、给我温暖。对不起！对不起！ 菁菁,菁菁： 我把你的来信认真看了三遍，我好高兴收到你这样的信！我相信你字字句句都发自肺腑。你不用给我任何承诺，咱们就这样经常交流，我为你加油，你自己也努力，我只希望你在学校这最后的两个月中，能养成一个好习惯。菁菁，我也知道你说话经常不经过大脑，你常常闯祸后就后悔。我非常想帮助你。我相信你在接我的话茬前，是没有经过考虑就犯错的。但每次旷课的时候，你应该有时间犹豫不决的。你现在认真想一想，每次旷课前，你心里都想了些什么，都做了哪些斗争，最后又是怎样将错误的决定进行下去的，好吗？菁菁，这一周你表现确实不错，周末我会准你的假，让你回家，并且还要向你的妈妈报喜。我一

41、直都知道你是个好孩子，只是太懒散。我们一起努力。这不需要我讲过多的道理，你先坚持完这一周，然后我们再次定口头协议。只要好的习惯有了，你就进步了。 李迪 2006年3月25日,在教育菁菁的过程中，我最大的感悟是：第一，师生间的真情是必不可少的，这是一切教育技巧的基础；第二，师生间交往的度很难把握。太亲密了，学生会把对付家长的那一套用来对付老师；太疏远了，走不到学生内心深处，不能对症下药。还有，若要让“浪子”回头，就必须有深深触动“浪子”的事情发生。比如那次菁菁的跳楼，导致了她的父母打架、老师流泪；她的回来又惊天动地，使得班级因为她而蒙羞等等，使得她不能不反思自己的错误。,但这样触动学生灵魂的事情

42、，是可遇而不可求的。有时候，我们老师、家长需要耐心等待，甚至她们在学校可能没有机会遇到这些事情，她本人没有太大转变，但相信我们的一切努力都不是无用功。春天播种下来的种子，有的夏天就结果了，有的却必须要等到深秋，甚至来年。总之，我们不但不能在冬天砍倒一棵小树，就是春天来临后，也不可轻易否定那久久不发芽的小树。他们说不定就是最能给我们清凉慰藉的梧桐啊！,手指能指出月亮的位置， 但月亮不在手指上。,作品简介这是由一个真诚热情、温柔善良的女教师，和一群貌美如花、浪漫如诗、又古怪精灵的女孩子，共同演绎的班级成长故事。作者用清新的文笔、真挚的感情、诗意的语言描绘着多彩的教育世界，让人在不经意间就走进了她们

43、的精彩生活她喝酒了。她丢钱了。她打架了。她恋爱了。她失恋了。她旷课了。她出走了。她发癔病了。她跳楼了。她现在，所有的“她”都在成长。她们闹矛盾了。她们“轰”班长下台了。她们的生物钟彻底紊乱了。她们集体受罚了。她们给柔弱多情的老师提意见了。老师痛苦，她们心疼了。老师受罚，她们主动陪罚了最终，老师高兴，她们一起欢呼；老师流泪，她们相拥而泣。所有矛盾冲突都以相互谅解告结束了。读这本书，您能走进花季少女的内心。读这本书，您能了解到真实的校园生活。读这本书，您的教学艺术会逐步提高。读这本书，您会收获多多。,作品简介这是一部一线教师所写的书。“非真情无以感人，非真情无以为文！”是此书的特点。这里没有居高临

44、下的霸气，没有正襟危坐的俨然，不存在煞有介事的虚假和耳提面命的烦闷。从探春“理”家到班主任“理”班、班主任的“七年之痒”、五色扇、父亲、三哥、执子之手，与子偕老、蓉儿等等文章，一篇篇娓娓道来，既有清新细腻的笔调，更兼理性深刻的思索。一卷在手，优游其中，与其说我们看到了作者的陈述、表白、探索、描绘，不如说是文字在为我们解闷、解惑，不如说是作者在融洽地和我们做心灵的款谈，用真情逗出我们的泪和笑，用思索激发我们的爱和恨。,读这本书，您得到的将是一种灵魂的涵泳与自由自在，以及一种被了解、被同情的愉悦。这样的书，是朋友，而不是严师；这样读书，是谈心，而不是受教；这样学习，是享受，而不是辛劳。,这是一本关

45、于“问题学生”成长足迹的书。书中的菁菁、圆圆、冬儿、佳佳四名女生，有的八面玲珑，惯于瞒天过海、投机取巧，自己在幕后操纵，使得班级鸡飞狗跳，师生离心离德；有的个性张扬、桀骜不驯、满身是刺，在校外打架勒索，一不留神，就惊动警察；有的撒下弥天大谎，喝酒哭喊、欠债不还；有的情窦初开，做事不善思索，闯祸不断。陪伴他们成长的道路，自然是一波三折、崎岖蜿蜒；师生间的交往，也是一咏三叹、爱恨交加。这里不仅仅有教育中的脉脉温情，还纪录了平凡日子里的闪电雷鸣，以及学生取得进步后，老师冷静深刻的反思。读这本书，您将知道，陪伴“问题学生”成长，没有爱的确是不行的，因为教育还需要智慧；但既有了爱，又有了智慧，“浪子”就能回头了吗？只怕不能。若要使“浪子”回头，还需要很多很多,这是一本以和谐师生感情为主题的书。翔实的日记穿插着理性的思索，记录了发生在一个年轻女教师与她的学生之间的故事。作者通过真挚的爱和小小的“计谋”轻松化解了班级纷纭的矛盾，从容解决了班主任经常遇到的棘手问题，最终赢得了学生们的心这些学生原本个性张扬，桀骜不逊。,真诚地希望得到您的指导，愿我们携手同行！,手指能指出月亮的位置， 但月亮不在手指上。,再见！,