列夫托尔斯泰最后的日子复习过程课件.ppt

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1、列夫托尔斯泰最后的日子复习过程,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,列夫托尔斯泰最后的日子复习过程列夫托尔斯泰最后的日子复习过程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，

2、并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。列夫托尔斯泰最后的日子根列夫托小物泰的同名小说政编幸福的家庭总是相似不幸的家庭却各有各的不幸War and peaceSarei bandaohused on the novel by复活1v安娜卡列尼邮文举著RU3C,lC0DVD,2000年10月25日，在全国中小学信息技术工作会议上原教育

3、部部长陈至立提出在中小学要大力普及信息技术教育，在中小学校开设信息技术课，实施“校校通”工程，全国各地教育部门以及各级学校领导都非常重视信息技术教育，并且为此投入了大量的资金建设校园网，中小学的信息技术教育得到蓬勃发展。由于农村地区中小学校的地理位置和条件所限，信息技术教育的发展远远滞后于城市中小学校，在硬件建设、软件应用和师资水平以及教师的信息技术能力上都有较大的差距。农村中小学信息技术教师运用信息技术进行教育教学活动的能力却不甚乐观。 一、农村中小学校信息技术教师的信息技术能力现状 （一）信息技术教师呈现边缘化。农村地区中小学校信息技术教师学历水平较低，且大多并非“信息技术”或相近专业，而

4、是其它专业毕业的，呈现出边缘化现象，他们很少接受过专业的信息技术教育学习或培训。 （二）信息技术水平较低。我国农村地区中小学信息技术教师的信息技术应用水平一般分为这样三个阶段：首先是信息技术基本操作技能；其次是初级的应用，最主要的是集中在演示型的课件制作上，而最多是也只能算是停留在用幻灯片制作文字讲稿；第三阶段是信息技术与课程整合。有研究表明，农村中小学校教师真正会操作计算机的人并不多，因此信息技术水平较低。 （三）信息技术教师自身定位难。农村中小学校信息技术教师所带的信息技术课和文化课相比不是主干课程而不被学校领导重视，而自己在别人眼里往往又是机房管理员、设备操作员、维修工等这样的角色，因此

5、很难为自己准确定位。 二、中小学信息技术教师能力现状探析 （一）师资力量不足，专业教师数量少。目前农村中小学信息技术教师边缘化现象较明显，主要是学教育技术学专业的学生毕业后很少愿意到偏远地区的农村中小学去任教，农村中小学缺乏专业的信息技术学科教师，只能从现有的学科教师中抽调在计算机知识方面比别的教师懂得稍微多一点老师来担任这一工作。 （二）信息技术教师的信息素养意识不强。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、分析、加工、评价信息并创造新信息。目前农村中小学信息技术教师普遍还没有养成这种意识，不能把自己从传统教学模式下的束缚中解说出来，信息意识不强，提不高自己的信息技术能力。 （三）信息技

6、术教师的需求观念与现实之间的矛盾难以解决。2001年6月教育部制定并颁布的基础教育课程改革纲要第十一条明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并作了如下阐述：“促进信息技术与学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学生方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”。但由于培训时间少，缺乏培训的系统性，培训内容有时不是从自己本校的实际情况出发考虑等因素，老师们心中渴望的知识却学不到，自己的教学和学校的其他事务工作任务重，课时量大，抽不出太多的时间自觉。 三、提高农村中小学信息技术教师信息技术能力的策略 要提高农村中小学信息技术教师的信息技术能力不仅需要教师自身的提高和调整，同时也需要社

7、会、教育部门和学校的相关支持、重视，更应该把信息技术教师信息技术素养的提升放在社会和教育体系这个大环境中进行。 （一）强化学习意识，提高自身素质。农村中小学信息技术教师自身要有一种紧迫感、使命感，要有一种压力，要紧跟信息时代发展的步伐，坚持活到老，学到老的思想，不断学习新的理论、方法、技术，提高自己的信息素养和信息能力。 （二）以教学工作的开展促进信息技术教师信息技术能力的提高。领导首先在从思想上重视学校的信息技术教育工作，鼓励信息技术教师在教学中首先要在学校起带头作用，多运用现代化的教育教学手段进行授课，积极营造良好的信息技术应用氛围。采用走出去、引进来的办法，多观摩、多探索、多实践，让全体

8、教师都参与到信息化教学环境中，用先进的教育思想感染教师、用先进的教学手段武装教师、用多媒体教学环境吸引教师，挖掘教师的信息技术潜能，将教师运用信息技术手段进行教学应用的实际情况和业绩考核相结合，充分调动教师运用信息技术手段和方法的积极性，提高他们的信息技术能力。 （三）加大硬件设施投资力度，改善信息技术环境建设。农村地区中小学由于硬件设施缺乏，信息技术教育工作在学校的开展举步维艰，学校要积极和上级教育部门或政府部门沟通，从多渠道争取投资，改善学校的信息技术环境建设，以好环境吸引教师在教学中运用信息技术手段和方法。 （四）加强信息技术培训，努力提高师资队伍的水平。要重视对信息技术教师和学科教师信

9、息技术水平的培训，学校除重点培训信息技术教师让他们先进的教育技术理念、过硬的计算机操作能力和信息技术与学科课程整合能力外，还要制定培训计划，培训全体教师提高他们的信息技术能力，要短期培训和长期培训相结合，因地制宜地选择培训内容，对一线教师进行计算机基本操作、办公软件操作、课件制作、计算机网络、卫星资源接收使用、教学设计、信息技术和课程整合等相关知识，整体上提高师资队伍水平。 总之，学校领导和索要教师要转变思想观念，要千方百计的创造应用信息技术的教学环境，激发教师应用信息技术的积极性，提高广大教师的信息素养，加大课程与信息技术的整合力度，提高教育教学质量，这是教育改革的必经之路。 “一个不重视阅

10、读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生，一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭，一个不重视阅读的学校是呆板泛滞、令人窒息的学校，一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。”阅读的重要性不言而喻。 据统计，一个人阅读能力的形成，必须以150万字的阅读量为底限。与语文教材相配套的自读课本的编排，以及语文课程标准中的小学课外阅读总量不低干145万字的要求，正是以此为理论依据的。我们注意到，语文课程标准对课外阅读提出了非常明确的要求，但农村学校小学生课外阅读现状堪忧。 一、农村小学生课外阅读现状堪忧 1.学生课外阅读资源贫乏 农村经济条件、文化氛围、教师家长对课外阅读的认识及重

11、视程度都与市区有较大差距，这些因素多多少少都制约着学生课外阅读活动的顺利开展。其中比较突出的问题就是图书资源贫乏。学校图书室是学生课外阅读的主要资源库，但大多数农村学校图书室不能满足学生的阅读需求，主要有以下原因：一是学校经费不足导致藏书或数量不足、或质量低下、或更新不及时，可读性下降，二是图书管理员多为任课教师兼职，没有足够的时间和精力保障学生的借阅。 学生家庭经济条件差，或缺乏文化氛围，或对课外阅凑认识欠缺，导致相当多的家庭除了承担学生的教学辅助书籍之外，很少有家长愿意在课外阅读上为孩子持续资，也是农村小学生课外阅读资源贫乏的一个重要原因。 2.学生课外阅读时间缺乏 在大力推行素质教育的今

12、天，为了促使学生素质全面发展，为了减轻学生课业负担，各级教育部门对学校课程的开设以及学生在校时间都做了明文规定。这就出现了学生在校科目多、阅读时间缺乏的现实情况。再加上学生对电视剧、动画片的兴趣比读书高，组织他们进行课外阅读，时间更加得不到保障。 3.阅读方式的变革给农村学生课外阅读带来隐患 随着经济的发展、社会的进步，我们的阅读方式也在改进，从传统的读文到读图，到对影视作品的视听阅，到网络阅读，阅读的内容越来越丰富，阅读越来越便捷，越来越成为享受，但这些却给正值发展语文素养最佳时期的小学生带来了不少隐患。卫星接收电视节目、VCD、DVD已在农村普及，海量的影视资源在给人带来极为丰盛的感官享受

13、和心理满足的同时，剥夺了学生思维的时间和空间，弱化了学生的思考能力，使较多的学生失去了阅读文字的兴趣，进而削弱了学生对文字材料的理解、分析能力和表达能力，更有少数家长或留守子女家庭缺乏对学生阅读影视作品的调控能力。 4.农村教育者对课外阅读的认识不够，忽视对课外读的指导 在现实的教学中，一些语文教师认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间、精力大力开展课外阅读？有语文教师对课外阅读漠然视之，很少对学生的课外阅读进行指导，也有的语文老师对课外阅读功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。非语文学科的教师更有相当部分不能站在提升学生整体质的高度肯定、促进学生的课外阅读，对学生

14、课间看课书予以否定，课堂上看课外书更是严厉处置。 部分家长不了解课外阅读的重要意义，视学生读课外书为不务正业，不支持或禁止学生读课外书。即使买，家长大多买的是优秀作文书，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说和科幻读物。 二、农村小学生课外阅读问题的对策 鉴于课外阅读的重要意义，结合笔者在课外阅读中的实践，为改善农村小学生课外阅读的不良现状，出以下对策： 1.多方努力，丰富学生的课外阅读资源 建立班级图书角，建立完善的班级图书管理及借还登记制度。图书由学生带来，所有权不变，教师要捐赠或借图书给所教班级。学校图书室定期借给各班一定数量的图

15、书，各班图书进行互借周转。鼓励学生订阅书报杂志，教师指导书目，学生自愿订阅，学生自行管理。 2.以制度保障学生的课内自主阅读和课外阅读时间 在越来越重的学业负担下，要学生自觉进行课外阅读实属一厢情愿，必须变课外阅读为课内的自主阅读。先要保障教学课时数内的一节阅读课，另外可利用自习，开辟较长时间的自读课，但仍然要倡导学生坚持课外自读，这是学生形成良好阅读习惯的最佳途径。 3.以课内阅读教学、课内学生自读课为主阵地，长期地系统地对学生进行课外阅读的指导 一是指导阅读内容的选择。在学期之初，语文教师和学生一起制定切实可行的读书计划。教师在阅读教学过程中应将选文与原著或相关联的佳作结合起来，把狭窄的课

16、内阅读教学与丰富的文学资源、广阔的社会活结合起来。可进行拓展阅读，可进行语文综合学习，可推荐优秀书目。加强家校联系，通过家长会或家长学校对家长进行培训，提高家长的认识，倡导家长为学生提供合适的课外书。 二是指导阅读方式的选择。在阅读教学中，教师要选恰当的多媒体教学手段，深层次地训练学生的思维与表达，决不可依赖多媒体，避免培养学生思维懒惰、想象力弱的学习习惯，通过不同阅读方式的对比阅读练习，让学生明白不同阅读方式的优劣，认识到文字阅读对锻思维能力、全面提升语文素养的重要作用，自觉地坚持文字阅读。 三是强化阅读兴趣的培养。孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生阅读兴趣的培养至关重。可

17、经常举行丰富多彩的读书活动（读书竞赛、读书演、读书评比），可整理、展示学生的读书成果（板报、手抄报、读书笔记），可用故意设置疑问的方法吸引学生等。对那些不喜欢阅读的学生，我们可以利用课余时间把他们集中起来，先讲几个他们爱听的故事，如女娲补天开天辟地精卫填海等，然后告诉他们，这些故事来自于中国神话希腊神话，推荐他们阅读，一步一步把他们吸引过来，这样就会达到事半功倍的效果。值得注意的是，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，很多时候也可以让学生无任何书面作业的“零负担读书”，以保护学生的阅读兴趣。 歌德说过：“读一本好书就是在和一位高尚的人谈话。”作为一名语文教师，只要我们乐于思考积极

18、探索，一定能让农村小学生徜徉在书海中，通过课外阅读提升语文素养和人文素养。,列夫托尔斯泰最后的日子,根列夫托小物泰的同名小说政编幸福的家庭总是相似不幸的家庭却各有各的不幸War and peaceSarei bandaohused on the novel by复活1v安娜卡列尼邮文举著RU3C,lC0DVD,列夫。托尔斯豪(18281910)世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭,自幼接受严格的贵族教育。4847年退学回故乡在自己领地改革农奴制的尝试。6511854年在高加索军队中服役并开始写作,五六十年代托尔斯泰看到资本主义社会重重矛盾,但找不到消灭社会罪恶的途径。18631869年托尔斯泰创

19、作了长9篇历史小说战争与和平,这是其创作历程中的第一金里程磚孤形象鲜活饱满,是一部具有史诗积编史特色的鸿篇巨制,18731877年他经2次修改,完成其第二部里程碑式巨著术已达炉火纯青。小说娜卡列尼娜托尔斯泰晚年力求过简朴平民生活,从90年代中期始,托尔斯泰增强了对社会和现的批判态度,对自己宣的傅博爱和不抗恶思想也常常感到怀疑。,活18189年创作的长篇小说复是他长期思想、艺术探索的总初有的部著不,成果雯学不朽名著之一。皇鸸府早就因他的论饥荒套图将他监禁或流放,但摄于他的声望和社会舆论而中止91904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。,重读大师一书中王祥夫著文说:“读托尔斯泰的小说,总似乎让人能听

20、到一种深深的叹息,感受到家在无情地鞭挞着人类的灵魂而同时,也能让你感到他对人的深深的爱,一切都基于深深的爱。”,中,托尔斯泰将批判锋芒直指他斫属的贵族阶级,对贵族阶级的贪婪万至凶残进行了入木三分的揭露,出伟大艺术家的博大心胸和高洁情7不什托尔斯泰会这样做、有这样一种感情立场?是什么事情强烈她触发,据托尔斯泰传记记载,。晚年所遭遇的“利亚平之夜”。是他阶级立场和人生态度发生重大转变的转捩点。1883年12月,一个寒冷的下午,托尔斯走到莫斯科的城市贫民中心希特罗夫市场.他现许多丐都在向同一个方向走去,于是也尾而行,来到一个叫做“利亚平容栈”的地方。这是莫斯科市政府为乞丐开设的收容站,好几百名易女等

21、在门口,他们衣衫褴褛,神色凄惶。托尔斯泰站在男人队伍的末尾,那些穷人们都打量着他/身光中流露着不解和仇视。托尔斯泰试着冗个人突谈起来,他们都有着几乎一样的活遭遇:农村生活,过环下去,到城里做工,同样得不到温饱。其中有人探着向托尔斯泰要钱,他给了他。第二个、第三个也伸手要,文刻,一大群人把托尔斯泰包围了。现场片混乱和拥挤,管理人员想把托尔斯泰保护起来,把他从拥挤的人堆里拉出来,可是他被更参拢过来的人挢得更紧了。所有的人都他手,眼巴巴地看着他,托尔斯泰注意到他们的睑一张比一张更可怜、更疲惫、更屈辱。他把自己身上的钱全都分光了,人群才散去,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,