常用抗癫痫药物简介ppt课件.ppt

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1、常用抗癫痫药物简介,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,常用抗癫痫药物简介常用抗癫痫药物简介26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗

2、创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊常用抗癫痫药物简介安徽医科大学第一附属医院神经内科周农癫痫是一种“人类早已知晓的古老的疾病,但仍充满着神秘未知和恐惧的色彩”癫痫基金会会长和 CEO Eric r. Hari,一、抓点求活,以点带面,整合知识,形成网络,提高解题能力 在总复习中,一定要使学生掌握全部初中物理知识的内在有机联系,能够举一反三,触类旁通,对所有习题,达到无所不会的地步。用一句话概括,就是抓“点”求“活”。其复习顺序可按教材顺序,也可按教材知识的内在联系,就是要选择一个

3、易教易学的逻辑顺序进行复习。 宏观控制是教师更多精力的着放点,教师要学会宏观控制,从宏观出发,有目的地引导学生用系统的观点去归纳、整理所学的知识,使之上升到高一层次的理性知识,并引导学生运用这高一层次的理性知识,去重新审视并整合已掌握的感性的、零散的、局部的概念、原理等,通过反思回串、类比异同,形成有机的知识网络系统。 另外,还要让学生能够宏观把握知识,变局部为整体,变具体为一般,由窥一斑而仅知一斑,变为“窥一斑而知全豹”。只有这样,学生解起题来,才能够化“繁”为“简”,由深入浅,以点概面,形成良好的知识网络。 二、关注身边的实际生活和社会热点,强调知识的应用,提高学生的能力 “从生活走向物理

4、,从物理走向社会”是物理新课改所强调的。联系实际、贴近生活是物理学科的特点。近几年的中考试题选材,都是来自于学生熟悉的家庭、学校和社会生活,它通过创设真实的物理情景,从多角度多方位展现生活与物理、物理与社会的广泛联系,让学生在答题的过程中去关注现实问题,去感受、体会与领悟人与环境、人与社会、人与自然是如何协调发展的。在命题中主要关注的有这几大类题型:(1)估计、估算题;(2)动态分析问题;(3)科学方法题;(4)情景信息题;(5)开放性试题;(6)先学后用题。 因此,在复习的过程中,物理教师要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的物理知识。特别要关注社会热点,例如最新的科技发展和时

5、事新闻等;注意观察身边的生活,联系身边的生活实际,如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。我们只有把课外材料引入到复习中,并且跟所学的物理知识进行适度的结合和拓展,才能提高学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。 三、运用多媒体辅助教学,提高教学效率,培养学生的自觉性和主动性 多媒体具有很强的真实感和表现力,它集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体。将它应用于物理课复习教学中,可以激发学生的学习兴趣,加深学生的学习记忆;可以把抽象的东西变得具体、形象,使教学更加直观,便于学生理解和掌握知识,尤其在帮助学生建立物理模型过程方面表现出巨大的优越性;可以动态地、对比地将一些物理

6、现象加以演示,能有效地控制其变化的进程,使学生的观察和思维更加方便;可以及时地对教学信息加以反馈,使教学的重点更加突出;还可以使复习课堂教学的容量大大增加,使学生的复习效率极大提高,复习效果更加突显。特别是在初三物理复习中,一定要充分运用多媒体手段,使他们通过学校或教师建立的学习网站,在网络上进行自主地学习,让学习的自觉性和主动性得到培养。 四、让学生走出“题海”,减少疲劳,在自己的编、练、命、考、评”中进步 过去的复习课,大多是教师在课前准备大量的练习题让学生在课堂上去做,以求得在考试中能碰到同类型的题目,做起来更得心应手,因而导致学生成了“习题的储罐”。一到考试,学生就在慌忙之中快速的浏览

7、一下题目是否做过,假如稍微发生一些变化,就感到无所适从。这样的题海战术,这样的复习课,纯粹是为复习而复习,为训练而训练,对学生来说,只能是越来越感到如同嚼蜡,索然无味,更谈不上感受学习的快乐,学习效果自然不会很好。 而新课程理念要求学生不仅要学会知识,还要有“会学”的能力。为了避免复习课为复习而复习,为训练而训练,教师在复习课上要让学生自己去梳理知识结构,将章节或单元的知识条理化、系统化。要求学生根据生活经验,运用学过的物理公式去编、解练习题,以此来巩固所复习的知识,锻炼语言表达的能力。对于平时的小测验,要一改过去的“一卷”制,让所有的学生每人出一份试卷并附上参考答案。经教师检查后,再根据试题

8、的难易情况,分发给不同层次的学生进行测验,再由学生当“老师”互讲互评,让学生在自已的编、练、命、考、评”中提高和进步。 五、注重方法指导,纠正不良习惯,挖掘最大潜能,减少不必要的失分 从平时考试情况归纳学生的失分原因,就会发现,多数学生是因为基础不扎实,缺乏灵活的解题能力才做错题,但是也有相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法而失分。例如审题不清、粗心大意、运算错误、解题欠规范等原因而造成一些基础题“黄金分”的丢失。针对这种情况,我们在复习训练时,一定要采取一些措施,加强对学生的方法指导,培养学生良好应试习惯如要求学生在任何练习中必须做到能做的会做的题一定要一次性做对;在习题的订正中,一

9、定要将错误答案保留在卷面上,把订正过程写在旁边,并说明理由;为了在复习练习中提高运算能力一定要用笔算;在试卷评讲中,要不断地渗透各种题型的审题方法和解题思路,要把数学思想方法很好地运用到物理的解题中。纠正学生不良习惯,挖掘学生最大潜能,使学生把失误率降低到最低程度。高中物理是一门学生认为比较难的学科，具有很强的规律性，对思维能力要求较高。教学中，教师千辛万苦的教，学生学起来也辛苦吃力，但实际效果却很不理想。作为高中阶段的必修基础课，学生必须学好物理，对于教师而言，如何提高物理教学的实效性是很多教师需要思考的问题。本文结合笔者实际教学经验，探讨如何提高高中物理课堂教学的实效性。 一、激发学生学习

10、的积极性，关注个体差异 新课改提出后的高中物理教学目标是，立足九年义务教育，进一步提高学生的科学素养，激发他们学习物理的兴趣，提高他们的科学探究能力和实践能力，尊重并促进学生的个性发展。教师应以这个目?宋?指导，在课堂教学中尊重学生、关注个体差异，满足不同学生的需求。可以采用引导探究式的教学方法，创设引导学生积极主动参与的教学环境，激发学生的兴趣和学习积极性，放手让他们自主探索，实现师生的互动，尊重每个学生，使他们的潜能都能得到充分发掘。教师应始终关注学生的个体差异，备课时充分考虑不同层次学生的要求。课堂提问中要充分落实对各层次学生的关注，对于基础较弱的学生，提出一些浅显、基础的问题，并一步步

11、启发。对于需要综合考虑的问题，可由教师做好铺垫，设计一些台阶，让学生一步步解决。如教学机械守恒定律一课时，对于基础较弱的学生来说，寻找机械守恒定律具有一定的难度。为了照顾到这些学生，使他们体验到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣和信心。将推理过程用层层推进的问题设计出来： 设计的问题为：分别写出上图中物体在A处和B处的机械能EA；物体由A运动到B时，是什么力在做功？这个力做功有什么特点？该力所做的功W的值是多少？运用动能定理证明A运动到B的过程机械能守恒。逐渐降低问题的难度，基础较弱的学生通过与其他同学的合作讨论，认识到物体只有重力做功时机械能守恒，在动能定理的基础上推导出机械能守恒的定律方程。这

12、样的过程，大大提高了学生学习的积极性，增强了他们物理学习的信心。 二、创设问题情境，鼓励学生自主探索 课堂教学中，学生是课堂的主体，教师应把较多的课堂时间还给学生，让他们自主探索、发现问题、合作交流并解决问题。教师首先应精心设计问题，将物理知识设置到有趣的问题请环境中，鼓励学生质疑，培养他们善于观察发现及分析问题的能力，然后组织他们合作交流得出结论。当学生得出的结论不全面时，教师可以适当引导，并再给出一定的思考和讨论时间，激发学生探索的动机、培养他们主动创新的能力。如教学力的分解一课前，让学生巧移书柜。教室后面有一个在装满书的书柜，上课前先请一个大个子的学生推，书柜稍稍移动一下，然后又找了个柔

13、弱的小个子学生，让他将两个长木板放在书柜与教室墙壁之间形成“人”字形，很轻松的推走了书柜，引起学生一片轰动。这时，及时引入新课：“为什么两位同学推的结果不同呢？力的分解能够帮助我们找到问题的关键。”通过问题情境的创设，极大地调动了学生的积极性和思维活跃度，取得了很好的课堂效果。 三、拓宽物理教学信息量，加强师生交流合作 随着时代的发展，新课程改革的深入，对物理教学的要求也越来越高，所以在物理教学中应该增大信息量，将理论和生活实际相结合，将现代最新的研究发展成果渗透到高中物理教学中，拓宽学生的知识面，培养学生的物理兴趣，从中学到更多的东西。为了达成这点，教师应该增进自己的知识，提高获取，处理信息

14、的能力，将之有效的运用到教学中。具体可以从以下两点入手。 （一）拓宽信息渠道 高中物理教材，参考书知识有限，已不再能满足高中物理课堂的教学。高中物理教师们必须有效利用网络，教研活动，图书馆等多种渠道去获得对物理教学有用的信息。如在分析平时考试试卷和练习题的时候，在发现有价值的错题，好题时应当将它们记录下来，在课堂教学或课后学生交流中遇到棘手的问题也将其记录下来，在分析处理教辅资料的时候，发现好的教学策略和解题方法就将其复制下来，这些都是有用的教学信息。在收集这些信息后，教师还应有较强的选择能力，对信息进行分类，随时运用于课堂教学中，提高课堂教学的实效性。 （二）强化教学研究，集体备课 现在很多

15、学校教师办公室一般以年级组为单位，同学科的教师很难见面，学校规定的教研活动常被忽略。高中物理教师也是如此，一般都是孤军奋战，缺少同行之间的交流，一些有经验的教师则喜欢把经验，资料藏起来，不愿意和年轻稚嫩的教师分享，使得教研工作的效率低下。在当今信息化的社会背景下，单枪匹马已经不再合适，为了迎合时代的变化，新课程改革的呼声，物理教师们应该摒弃陈旧的观念，实现信息互通，资源共享，如此才能将更多有效的知识传授给学生。具体可以让教务处进行排课，每周安排半天的时间让备课活动可以有效进行，为物理教师们提供交流合作的机会。这样可以让教师们将近一周在课堂上出现的教学难点进行有效交流，取长补短。 总结：言而总之

16、，为了提高高中生物理课堂教学实效性，不仅需要从学生入手，为学生创设学习情境，发挥他们的主动性，教师之间也需要相互交流，相互探讨新型的教学方法，增强自身修养，从而提高物理课堂教学实效性。,常用抗癫痫药物简介安徽医科大学第一附属医院神经内科周农,癫痫是一种“人类早已知晓的古老的疾病,但仍充满着神秘未知和恐惧的色彩”癫痫基金会会长和 CEO Eric r. Hari,癫痫的高患病率全球大约有6,500万癫痫病患者。我国约有900万癫痫患者(癫痫的患病率约0%),而且每年以40/10万的速率递增,实在是一个不容忽视的疾病。在神经科是仅次于脑血管疾病的第二大常见病(慢性脑部疾病)。Epilepsia 2

17、011: 52(suppl 7): 2-26脑与神经疾病杂志200年第16卷第4期,癫痫的危害可因发作(意外)、 SUDEP( Suddendeath in epilepsy)等原因导致死亡可引起躯体和心理伤残严重影响患者及亲属的生活质量因而,如何有效地防治癫痫显得尤为重要。,当前癫痫治疗的主要手段抗癫痫药物( antiepileptic drugs,AEDs)是首选的治疗手段癫痫手术( epilepsy surgery)其他迷走神经刺激( vagal stimulation,VNS)生酮饮食( ketogenic diet)对于药物治疗无效的难治性癫痫,可以采用手术特殊(生酮)饮食、迷走神经

18、刺激术等。,抗癫痫药物的发展Sodium valvigabatrinailable in the ukoverthe past 2in ad dition to acetazolamide, dobazam, clonazepam, andethosuximideManagement of chronic epilepsy BMJ 2012: 345: e4576,传统的AEDs溴化物(1857)苯巴比妥(1912)苯妥英钠(1938)乙琥胺(1960)卡马西平(1974)氯硝西泮(1975)丙戊酸(1978),常用抗癫痫药物介绍苯妥英钠作用机理:其抗癫痫作用与其阻断电压依赖性钠通道和阻断电压

19、依赖性钙通道有关,增加细胞钠离子外流,减少钠离子内流,而使神经细胞膜稳定,提高兴奋阈,减少病灶高频放电的扩散。,常用抗癫痫药物介绍苯妥英钠:适应症全身强直-阵孪性发作复杂部分性发作(精神运动性发作、颞叶癫单纯部分性发作(局限性发作)也可用于失张力发作和癫痫持续状态(注射剂),常用抗癫痫药物介绍苯妥英钠:适应症但可加重失神发作及肌阵挛发作现已不作首选药物而退为二线用药有渐被卡马西平和丙戊酸钠所取代的趋势,主要是由于苯妥英钠的治疗剂量和中毒剂量非常接近。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,