山地的形成优质课课件.ppt

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1、山地的形成优质课,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,山地的形成优质课山地的形成优质课41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的

2、制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔登泰山而小天下登东山而小鲁黄山归来不看岳五岳归来不看山,由初中升入高中后，在高一新学期的学习过程中，许多学生英语学习倍感吃力，甚至部分学生由于基础原因，自暴自弃，放弃对英语的学习。为了扭转这一现象，教师应培养学生的英语学习兴趣，树立学好英语的信心，同时指导学生掌握适合自己的学习方法。具体可从以下几方面着手工作：一、引导正确思想，树立学习信心升入高中后，随着英语课堂学习任务的加大，许多学生产生了一种惧怕心理。因此摆在外语教师面前的一个重要任务是，让学生认识到，高一年级是高中学习的起点，是为整个高中打好基础的关键阶段，要让

3、他们认识到只要发奋努力，继续发扬拼搏的精神，就能更好地掌握新的知识；同时常常鼓励学生树立坚定的信念和必胜的信心，让学生明白“世上无难事，只怕有心人”，只要认真学习，就完全可以学好高中英语，更重要的是从以下几点做起在教学过程中帮助学生注意学习方法的衔接：（一）帮助学生了解单词的构成规律英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素-词根、前缀和后缀等却是有限的，常见的词根约有300多个，前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握，并对单词进行分析记忆，则会增强词汇的记忆效果。（二）指导学生运用精加工策略英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进行精加工，要对一个生词进行全面

4、加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。（三）培养学生运用元认知策略元认知策略是词汇学习中的重要策略之一，是为了成功掌握英语词汇而采取的管理步骤。比如，确定学习目标，制定学习计划，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先应该提高其元认知意识，也就是学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生讲明这些具体策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划、制定目标和计划可以激励学生学习

5、，克服其学习的盲目性，选择适合自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。二、全面查漏补缺，坚持夯实基础树立学生的学习自信、并培养了学习方法后，接下来要做的就是扎扎实实地对学生的基础进行查漏补缺，分门别类，根据不同类型有针对性地采取不同的补救措施。一般来说，要让学生过两道基础关：（一）单词、短语关，这是学好英语的基础。把初中学过的单词和短语按照一定的顺序重新整理，让学生集中识记，然后采取多种形式反复进行练习和考察。并教会学生掌握有关英语单词识记的基本常识与一般规律，帮助提高单词识记的效率，同时掌握识

6、记单词和短语的有效方法，为以后单词和短语识记打下坚实的基础。（二）语法关，这是学好英语的关键。教师可以把初中所学过的语法按内容重新梳理，同时也可以适当地将与高中有紧密联系的语法加进去，并进行针对性练习，这也为高考语法复习打下基础。三、指导学习方法，培养学习能力夯实了基础之后，接下来便是学习方法的指导和学习能力的培养了。初中英语内容较少，一些依靠死记硬背能够解决的问题到高中后却未必那么灵验，这就需要对学生进行学习方法的指导，引导他们迅速适应新的学习标准和模式。（一）培养学生合理计划学习时间的能力，制订每天、每周、每月英语学习计划，每段时间需要记住那些词汇、语法，如若完不成，应该怎样补。英语靠临时

7、突击很难提高成绩，要知道学生制订并完成学习计划，且养成习惯。（二）引导学生充分利用好课堂时间，形成记笔记的好习惯。在课堂上认真听讲，就可以少花一点精力复习。准备一个纠错本，记下易犯的错误，时常复习。四、指导解题思路，掌握解题方法针对不同题型，循序渐进地指导学生掌握一些解题的思路和方法。（一）听力理解。听力理解，“听的目的并不在于能听懂多少，而在于听本身”。养成一种听的良好习惯，目的是练“耳感”。既要精听，更要泛听，两者相结合。同时，要求学生扩大课外阅读量，不仅是外文的，也包括中文的。只有知识面拓宽了，才能在遇到听不懂的单词时能够根据上下文的语境猜出大概意思来，循序渐进，持之以恒，才能逐渐适应越

8、来越快的语速，听的能力也就逐渐培养起来了。（二）阅读理解。一方面要精读，搞懂每篇课文的每个篇章、每个语段、每个句子甚至每个词汇；另一方面，要泛读，加大阅读量。在阅读时，既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁，还要贯穿英美国家的风俗习惯和语言风格。只有阅读量上去了，理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高，至于完形填空、短文改错等问题，也就迎刃而解了。（三）口语训练。着重培养学生开口说话的能力，开始时主要鼓励多说，不介意说话者的语法错误，既要在课堂上练习，更要在课外坚持常说。让学生有更多机会展示自己的才华，养成说英语的习惯。（四）写作。开始时要求学生尽量把要点写全，把句子写正确，把意思表达清楚

9、；但慢慢地，应鼓励学生朝着使用高级词汇、使用复杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡。总之，培养信心是衔接教学的基础，夯实基是衔接教学的关键，培养能力才是衔接教学的目的。只要不懈地努力，就一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，从而达到提高教学质量的目的。一、创客、创客空间和创客教育 创客一词来自于英语的“Maker，它是指具有创新创造的人，目前更多的是指利用电子技术，尤其是计算机技术来创造软件和硬件的人。创客空间主要指能够让具有相同兴趣爱好的创造者聚集在一起的空间，它可以是厂房、实验室、俱乐部等。世界第一个创客空间诞生于德国柏林，名叫混沌计算机俱乐部，简称CCC。随着科学技术的不断发展，3D打

10、印机的问世，更是大大促?M了创客运动的发展。世界各国纷纷开展了各种形式的创客运动。其中 美国的“车库文化”对于其创客运动起到了推波助澜的作用。2014年6月17日首次创客嘉年华在美国白宫举行。据统计，全球有超过1400个创客空间。我国的创客空间始于2009年。目前具有较大影响力的分别是北京创客空间、上海新车间、深圳柴火。创客教育是在学校培养创客的一种教育，有人认为它是STEM教育的拓展。STEM教育是在20世纪80年所提出的，是指在原有的科学、技术、工程和数学的基础上融入艺术学科。 创客空间是创客教育推行的保障，国外高校中比较著名的创客空间包括威斯康星州立大学的Garage创客空间、北卡罗来纳

11、州立大学的开源硬件创客空间和斯坦福大学的创客实验室等。在世界创客运动的推动下，中国高校也纷纷建立了自己的创客空间，如清华创客空间、西南交通大学创客空间、同济大学创客空间和温州大学创客空间等。高校创客空间的建立，为大学生创新创业能力的培养提供了平台和空间。 2我国的大学生创新创业教育 2.1我国大学生创新创业教育的必要性 邓小平同志曾说过：“科学技术是第一生产力”。科学技术的发展离不开创新。创新是一个民族进步的动力，是一个国家发展的不竭源泉。高校是创新型人才培养的摇篮，是推进社会发展的力量。从1999年高校本科教育扩招开始，我国每年的本科毕业生呈现逐年递增趋势，而每年毕业的本科生其就业率却呈现逐

12、年下降趋势。招生人数的增加，就业率的下降，无疑对我国的高等教育提出了更多的要求。教育出更多能够应付未来社会中国大学生，是各类高校在教育创新中担负的首要任务，大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。 2.2国内高校大学生创新创业教育的现状分析 早在1990年，我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究。在我国的大学生中开展创新创业教育是建设“创新型国家”的重要举措，也是知识经济时代对高等教育的要求，更是实现大学生自身发展的需要。早2006年月国务院发布中共中央、国务院关于实施科技规划纲

13、要增强自主创新能力的决定中指出要动员全党全社会力量，为设创新型国家而奋斗0。随即我国高校纷纷提出了一系列大学生创新创业教育课程和项目。从目前国内高校的教育来开，大学生创新创业教育仍处于摸索阶段。很多学校大学生创新创业教育是一种边缘化教育，流于形式，学生中虽有较高热情但缺乏实践。据统计，我国每年大学生选择创业的比例仅为5%，相比发达国家20%一30%的大学生创业比例还有很大差距。而就在这5%的创业中，创业成功的仅占3%403创客教育对我国大学生创新创业教育的影响 3.1为大学生的就业提供了更多的机会 （2015年地平线报告（高等教育版）显示，创客教育将在高等教育领域产生深刻变革，未来2-3年内，

14、用于创客教育的创客空间将会在越来越多的高校中得到采用。f51创客教育这种基于兴趣的教育，在学生中能够具有较好的参与性，它打破了传统教育的局限，为更多的技术爱好者提供了空间。 高校利用现有资源，可以把化学、生物、物理等实验室改造成创客空间。在这些空间中，大学生们没有专业限制，没有年级限制，完全凭借自己的兴趣和别出心裁的想法，去创造各种五花八门的事物。 3.2改变了大学生的学习方式 我国传统的大学教育仍然延续着中小学校的教育教学方式，即填鸭式。部分课程的教学远远不能跟上信息社会变化的步伐，导致学生学习内容和社会发展的脱节，学生的学习千篇一律。尤其是理工类课程，学生缺少相应的社会实践机会，致使学生进

15、入社会难以胜任工作的需求。学生在校学习期间学习方式单一，几乎没有什么创造和创新能力。创客教育为学生的创造性能力培养提供了便利。学生的学习方式从被动接受式转变为创造发现式。学生们在学校的创客空间里，展开自己的想象空间，把想象变成现实。在这个中间里，学生的学习不再会听到批评声和指责声，更多的是鼓励和赞扬的声音。使学生学习充满了动力。 3.3提高了大学生的交流合作能力 未来社会是一个合作交流的社会。每个人都要学会如何和他人交流与合作。我国高校目前在读的本科生全是90后。有关数据大致表明，在过去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消极的心理特征，如心理问题、焦虑水平、抑郁水平等逐渐增多或增高。减

16、少青少年尤其是大学生的心理不健康的有效途径就是交流、诉说。在创客空间中，学生们相互合作，集思广益，把不可能变成了可能。 3.4加强了高校与企业间的合作 高等学校主要就是为社会培养、输送社会所需要的人才的教育机构。高校所培养的人才必须要能跟上社会发展的脚步。目前来看，国内的高等教育所培养的学生大多都生活在学校的象牙塔中，缺少社会经验，很多大学生毕业后很难适应社会生活。作为大学生的创新创业教育很大程度上就是为了让学生能够在学校提前投身社会，根据自身的特点进行职业和岗位的创造和培训，尽早适应社会。创客教育就是依据学生自身的兴趣爱好和特点，而开展的一种创新人才教育，学生们在创客空间中充分发挥自己的想象

17、力和创造力，与相应的企业合作，创造出各种各样的产品，这些产品不仅能够为企业创造效益，也为在校的学生提供了就业的岗位。这样一来，我们的大学生不再是一个一心只读圣贤书的书呆子。创客教育使得我们的大学生能够走出校园，学以致用，把书本知识和具体实际结合，让自己的聪明才智在创客空间中得以体现，这对于学校、学生和企业来讲是一个三赢的局而，大家何乐而不为呢。 4结束语 创客教育和大学生创新创业教育的目标是一致的。它们都能够改变现有高等教育中的种种不足，让学生们通过创新创造体会学习的快乐，做到理论与实践相结合。社会的发展需要创新，只有不断地鼓励学生进行发明创造，才能够促进社会发展和人类的文明程度。,登泰山而小天下登东山而小鲁,黄山归来不看岳五岳归来不看山,疑是银河落九天飞流直下三千尺,峨眉山天下秀一,只缘身在此山中不识庐山真面目,富士山美景,断层面形成陡崖,绵长的的喜马拉雅山脉,阿尔卑斯山脉美景,第四章地表形态的塑造第二节山地的形成尊周山一中田广凯,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,