部编人教版语文四年级下册【全册全套课件】PPT课件.ppt

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1、部编版四年级下册语 文 全册优质课件,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池,宿新市徐公店宋杨万里,作者简介,杨万里（1127-1206） 字廷秀， 号诚斋。南宋大臣、著名文学家、 爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有诚斋集。,诗歌品读,宿 新 市 徐 公 店,姓徐的老人,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花,稀疏,没有,小路,填一填,稀疏,深远,奔跑,黄色,金黄,新绿,这些景物分别是怎样的呢？对照

2、图片，填一填。,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。,想一想：用自己的话说一说你从诗中读到的美景。,看到这样的景色，诗人会有些什么感受？,字词识记,上下结构,左右结构,板书设计,篱落（疏疏 ）径（深 ）树（新绿 ）,儿童（急走、追）黄蝶（飞入菜花）,疏疏,深,新绿,急走、追,飞入菜花,课文主题,拓展发散,这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶大概也飞累了吧，

3、它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边用眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。,你能把这首诗扩展成一个小故事吗？试试吧！,诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金黄的油菜花，小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。,四时田园杂兴（其二十五）宋范成大,范成大（11261193） 南宋诗人。字致能，号石湖居士。范成大

4、是一个同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有石湖诗集石湖词吴船录等。,作者简介,字词识记,z,ji,上下结构,左右结构,四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,再读诗歌，划分节奏。,诗歌品读,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的菜花。,有花有果，有形有色,金黄,（色）,肥,（形）,雪白,（色）,稀,（形）,说一说,梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。,玛瑙葡萄

5、胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。,看到这么多色香味俱全的水果蔬菜，你也来吟诵一番吧。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,“日长”是初夏时的季节特征，此时正值农忙时节，农民们都早出晚归地干农活，所以诗人才会见到“无人过”的场面。,“日长”时为什么会“无人过”？人去哪儿了？,诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。,诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？,景,人,景美人忙,板书设计,课文主题,拓展发散,宋范成大,清平乐村居宋辛弃疾,作者简介,辛弃疾（11401207） 南宋豪放派词人。其词艺术风格多样，以

6、豪放为主。其词题材广阔善用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。,字词识记,ch,b,此处读 w,上下结构,左右结构,徐,篱,疏,杂,锄,剥,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,再读诗歌，划分节奏。,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,吴地方言。,老翁和老妇。,草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？,一读，知诗意。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最

7、喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,同无赖,大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。,二读，想画面。,最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,三读，品深意。,诗人爱小儿,小儿天真烂漫、调皮可爱,亡赖：取“顽皮、淘气”之意。,醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子的懂事而醉。,诗人为美丽的风景而醉，为安宁的生活而醉。,陶醉、酒醉、沉醉,谁为什么而“醉”？,上片,板书设计,环境：茅檐低小，溪上青青草（秀丽）,人物：醉里吴音相媚好（恬静）,下片,大儿锄豆草,小儿卧剥莲蓬,中儿编鸡笼,课文主题,清平乐村居描绘了一

8、幅优美的田园图景，展现了词人极富生活情趣、极富人情味的内心世界。,拓展发散,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。东晋陶渊明归园田居（其一）斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 唐王维渭川田家鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 唐王驾社日,课堂练习,一、多音字组词。,兴,乐,xn（ ）,xn（ ）,yu（ ）,l （ ）,兴致,兴奋,音乐,快乐,二、诗句背诵与默写。,1.儿童急走追黄蝶，_。2.梅子_杏子_，麦花_菜花_。3.大儿_，中儿_。最喜小 儿亡赖，溪头_。,飞入菜花无处寻,金黄,肥,雪白,稀,锄豆溪东,正织鸡笼,卧剥莲蓬,三、根据课文内容填空。,这三首古诗词都描写了_，宿新市徐公店写的是_季的景色，四时田园杂兴

9、写的是_季的景色，清平乐村居写的是_季的景色。,田园风光,春,夏,初夏,课后习题,有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。,朗读指导：朗读时参见课堂讲解中标注的停顿符号，注意语调的抑扬顿挫，边读边体会作者的情感。,背诵指导：应在熟读、理解古诗词内容的基础上进行记忆。如宿新市徐公店可抓住“篱落”“树头”“儿童”“黄蝶”等景(人)物的特点或动作进行记忆；四时田园杂兴(其二十五)可依靠诗句中景物的颜色和动作进行扩充；清平乐村居则可按照“风景老人儿童”的逻辑顺序来记忆。,默写指导：默写宿新市徐公店时，要先熟读背诵，然后掌握易写错的重点字词，如“宿”“徐”“篱”“疏”“阴”等，最后工整书写，注意标

10、点符号不要写错。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。, 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，那蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。,白天变长了，篱笆影子随着太阳升高越来越短，此时没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。, 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。小儿子调皮地横卧在溪头草丛里，剥食着刚刚摘下的莲蓬。, 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,1.任选一首古诗词，把它编成一个 生动的故事，讲给你的父母听。,课外练习,2.任选一首古诗词，画一幅你想象 到的图画，送给你的父母。,2 乡下人

11、家,R四年级语文下册,2020年春部教版四年级语文下册,陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。 主要作品：寒星集乡下人家爱的乐章醉云集等。,pn,sh,qio,shui,j,yn,棚架 屋檐 装饰 菊花 瞧见 率领 觅食 耸立 捣衣 搬到 归巢 和谐 催眠 辛苦 鸡冠花,m,sn,do,bn,cho,xi,xn,un,min,棚,饰,冠,菊,瞧,率,觅,耸,捣,搬,巢,谐,眠,辛,左右结构,上下结构,棚、饰、瞧、捣、搬、谐、眠,冠、菊、率、觅、耸、巢、辛,按照惯例，按照常情。 （ ）带领（队伍或集体）。 （ ）寻找食物。 （ ）配合得适当；和睦协调。 （ ）天地之间形成的大范围的地方。

12、形容无拘无束的自然生活。（ ）,照例,率领,觅食,和谐,天高地阔,词语解释,自由读课文，说说课文是按照怎样的顺序展开的。,屋前屋后,春 夏 秋白天 傍晚 夜间,屋前搭（ ），门前（ ），屋后（ ）冒，院里（ ），河中（ ），（ ）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。,瓜架,种鲜花,春笋,鸡觅食,鸭嬉戏,门前,小组合作：读课文，回答问题。 1.说一说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？,2.找出文中的中心句。,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,3.本文处处都描写了乡下美丽的风景，根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！,瓜藤攀檐图,鲜花

13、绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚餐图,月夜睡梦图,乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。,瓜藤攀檐图,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,可爱,威严,单调,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,鲜花绽放图,这里是否矛盾？,不矛盾。花虽然普通，随处栽种，但它们开放得十分艳丽，非常美。,朴素中带着几分华丽,芍药花期：35月,凤仙花花期：68月,鸡冠花花期：710

14、月,大丽菊花期：810月,春天 芍药,春末夏初 凤仙,夏天 鸡冠花,秋天 大丽菊,依次时令 顺序开放,姹紫嫣红 百花争艳万紫千红 繁花似锦百花齐放 鸟语花香,几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,雨后春笋图,这句话用了什么修辞手法？妙在哪里？,探,拟人。“探”字让人感受到嫩笋长势的迅速，从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。,用拟人的修辞手法完成句子。,小草悄悄地从土里（ ）出了嫩绿的小脑袋。小鸟在枝头欢快地（ ）。小树摆动着枝叶，向我们（ ）。,探,唱歌,点头笑,练一练,从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾

15、巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,鸡鸭觅食图,生活悠闲,拟人,他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。,生活悠闲,试着用“即使也”造句。,即使遇到困难也不应该放弃。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。即使天气再冷，小明也坚持早起跑步锻炼身体。,若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。,院落晚餐图,吃饭豪爽,场所宽阔,突出乡下人家质朴的生活习俗,他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，

16、向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,和谐的乡村晚景,人们：享用晚饭，闲话家常。景物：红霞满天，晚风轻拂，倦鸟归巢。,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,月夜睡梦图,拟人,恬静,小知识,纺织娘,植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在57厘米之间。大都通体翠绿，少数黄褐色，偶尔有紫红色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发出类似“轧织、轧织”的声音，以吸引异性。纺织娘在中国分布很广，以

17、东南沿海各省分布最多。,纺织娘,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,总结全文,赞 美,瓜藤攀檐图,无论何时，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,本文采用白描的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。,选择你熟悉或喜欢的乡下生活中的一个场景，根据课文的写作特点仿写一个小片段。,一、看拼音，写词语。 pn ji zhun sh j un hu (

18、) ( ) ( ) qio jin cu min q ( ) ( ),棚 架,装 饰,鸡 冠 花,瞧 见,催 眠 曲,二、读句子，说说自己的理解。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 _ _,春天下雨后竹笋长得很多很快，充分展示了春季勃勃的生机。,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 _ _,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。,游山西村【宋】陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。,三、古诗积累。,这首诗是诗人蛰居

19、山阴老家农村时所作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。,1.乡村生活真是太美了！我要有感情地读课文，想画面，并把自己喜欢的部分背下来。,这篇课文语言朴实生动，清新秀美，朗读时情感基调应是柔和舒缓的，拟人化的句子要读得轻快活泼，边读边想象画面，感受乡下人家的迷人风光。,* 课后习题解答 *,背诵指导： 课文第五自然段写乡下人家吃晚饭的情景，写得很有意思，可以作为背诵的内容。在熟读的基础上，抓住关键词句练习背诵。如，夏天的傍晚吃晚饭的情景搬到门前红霞微风鸟儿乡下人家田园风景画。,2.我们一起交流交流，对课文

20、描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。,我对“瓜藤攀檐图”最感兴趣。因为这些瓜不仅可以作为门前的装饰，还可以食用，多实惠呀！我最爱吃各种瓜类了，可是只能从市场上买，花钱不说，还不一定新鲜。要是住在乡下，想吃了随手就可以摘，免费、新鲜，味道肯定很好！乡下人家的生活真是太让人羡慕了！,几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,3.下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。你抄了哪些？,从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,参考答案： 类似的句子还有：（1）秋天到了，纺织

21、娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,综合性学习,老师指导： （1）围绕主题，制订方案。本次综合性学习的主题很明确，走进田园生活，感受农村景物的美好、生活的恬静。为了确保活动的有效开展，在活动前，可以以小组为单位，制定一个切实可行的活动方案。,（2）分工合作，开展活动。每小组根据本组活动方案开展活动。活动时，要有分工、有合作，多角度、全方位地搜

22、集材料，并适时地写一写自己的感受。 （3）活动结束，整理资料。活动结束后，以小组为单位，统计搜集的材料，并根据材料内容，分类整理，为本单元的口语交际与习作做好准备。,有感情地背诵课文。与同学畅谈自己的感想。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。,3.天 窗,作者简介,茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字雁冰，著名作家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：幻灭动摇 子夜春蚕林家铺子等。其代表作子夜是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。生平著述收有茅盾全集。,理解词语的意思,慰藉：安慰。一瞥：很快地看一眼。威力：具有巨

23、大的推动或摧毁作用的力量。,j (狼藉) sh (似的) 藉 似 ji (慰藉) s (似乎),理清文章层次,第一段（12）：写天窗的来历。第二段（36）：写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三段（78）：写从天窗的神奇，无处的深刻人生哲理。,人们为什么要在屋面上开天窗呢？,乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。,碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。,于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。,下面让我们一起去体验天窗的魅力,天窗有什么作用呢？,透光,（二）带着问题自读课文(36)，然后思考： “小小的天窗是孩

24、子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。（2）“慰藉”是什么意思? （3）比较句子：小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。（读一读，你有什么不同的感受？）,北关小学,雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划,这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡了这世界；它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。,一颗星，一朵云,掠过的一条黑影,这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。,为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢? 孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明，

25、他们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。,自主合作学习,默读6、7自然段，找出文中的一组排比句，有感情的读一读，并练习说一句话。,(三)学习最后最后两段 根据这些内容，我们再来思考刚才提出的问题：为什么说天窗是神奇的？,因为它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的各种事件！,这就是想象的魅力。有了想象我们才能看到更多的东西。实际上，我们周围有很多想象机会，文章中天窗还指一切想象的机会，我们要抓住机会，积极动脑，展开想象。,要感谢发明“天窗”的大人们”?,因为活泼会想的孩子们会怎样从“无”中看出“有”，从“虚”

26、中看出“实”。这个办法就是想象。,自主合作学习,发挥想像：,我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（ ）的山，有的像（ ）的马，有的像（ ）的巨人。,这是一扇_之窗。,神奇,复习总结,想象是神奇的东西，它能让人从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。希望大家能够抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。,看上面,再次感受天窗的神奇,人教版六年级语文下册,5琥珀,琥珀简介,琥珀：是5000多万年前松树脂的化石，质地似脂似玉，似胶似石，玲珑剔透，光彩夺目。颜色有淡黄色，褐色，或红褐色。燃烧时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品。在琥珀这种化

27、石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。,琥珀的样子,在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周现出好几圈黑色的圆环。,推测：根据已经知道的事情来想象 不知道的事情。,已知：琥珀的样子未知：琥珀的形成过程和条件,推测？,问题： 琥珀的形成要经过哪两个阶段？分别需要哪些条件？理由是什么？ 提示： 1、读课文1-12自然段，边读边想象当时的情景，用“”划出相关句子。 2、小组讨论交流，完善答案，填写表格。 3、各小组选出一人汇报答案。,松脂球 化石,形成这个琥珀需要经过哪两个阶段？,松脂球

28、形成所需条件,夏天，炎热，阳光强烈,松树林里有老松树,苍蝇和蜘蛛巧遇松脂,松脂不断滴下来,炎热夏天,松林老树,蝇蛛巧遇,不断滴脂,松脂球变成化石所需条件,1、时间漫长,2、地壳运动,3、淹没森林,4、泥沙掩埋,有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙土里一块硬东西，就把它挖了出来。“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”他爸爸接过来，仔细看了看。“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”,琥珀的发现,想象和推测要有科学依据,科学小品文,科学小品文又叫文艺性说明文，它就是借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。因为

29、写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，所以它的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。,小练笔,其实自然界蕴藏着许多奥秘，在我们辽宁，也有这样神奇的古化石。在朝阳北票，有世界上第一批从恐龙向鸟类过渡的动物化石中华龙鸟。发挥你的想象，推测一下中华龙鸟化石是怎样形成的？写一篇科学小品文。,6飞向蓝天的恐龙,这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。,课文简介,霸王龙,三角龙,鱼龙,翼龙,梁龙

30、,雷龙,拓展：认识恐龙,永川龙,禽龙,酷龙,蛇颈龙,大山铺的翼龙,芦沟龙,教学要求：1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教具准备：1、多媒体课件，实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐今天老师带同学们观赏一种植物爬山虎。一、请同学们观看大屏幕。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下

31、的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告

32、诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其

33、它学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）,口语交际，我们的奇思妙想1激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从呼唤雨的世纪、电脑住宅、飞船上的特殊乘客等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？ 展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。2小组交流： 前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。3全班交流： 每

34、组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。4小结延伸： 同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时习作指导写一篇想象作文一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。二、明确习作要求：1想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。2教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。3习作方法指导：叙述

35、想象的事物，要有一定的顺序。记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。4学生自己交流习作，教师巡视指导。5学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。6教师选出有特色的习作讲评。7学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 第三、四课时一、教学“我的发现”1学生自由读词语。2教师指名读词语，注意正音。3符合词义，说说带点的词的意思。4思考：你发现了什么？广告乱改成语。5小结：注意区分同音字。二、教学“日积月累”1学生读科学名言2交流：你从科学名言中了解了什么？3小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习

36、。三、教学“宽带网”1朗读宽带网中的内容。2你在生活中还收集了哪些信息？3学生展开收集资料。4举办世界地图引出的发现一、教材解读1课文简说。本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的

37、人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。2词句解析。（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳

38、无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样

39、困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。二、教学目标1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。三、教学建议1课前准备世界地图或地球仪。2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相

40、互解决，有的可以留待深入阅读时理解。接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。3学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一

41、块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。4学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激

42、发学生继续探索科学的兴趣和愿望。四、相关链接魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非

43、洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。科学在身边手抄报。,始盗龙骨架,建设气龙,双嵴龙,腔骨龙,并踝龙,沱江龙,1、自由读课文，读准字音，读通课文。 标出自然段，画出生字词。2、说说课文讲了什么？,要求

44、：,1、颜色多，灿烂多彩（ ）2、在空中回旋地飞（ ）3、连毛带血地生吃禽兽（ ）4、动作迅速而灵敏（ ）5、说话或写文章时最重要的部分（ ）6、指无需怀疑，是铁一样的事实（ ）,五彩斑斓,翱翔,敏捷,点睛之笔,茹毛饮血,毋需置疑,猜词游戏,后裔 （ ） 笨重（ ）繁衍（ ）敏捷（ ）,后代,沉重,笨重 （ ） 庞大（ ）躲避（ ） 崭新（ ）,轻巧,显露,微小,敏锐,繁殖,陈旧,鸽子,找出介绍恐龙的词句和鸟类的词句，想想它们之间有什么关系？ 告诉了人们一个什么样的重要信息呢？,毫不相干,毫不相干,霸王龙,马门溪龙,鸽子,孔雀,自读自悟第一、二自然段 ，然后汇报你读懂了什么？,在中生代时期，恐

45、龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。,中生代: 距今约2亿5千万年到6千5百万年,持续时间长达1亿8千万年左右,又被称为“爬行动物的时代”.,在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。, ,在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。,“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。,“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。,读第二自然段读文思考，说说恐龙与鸟类有什么相似之处？结合课

46、文想想，你认为这些发现有什么作用？“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”,英国学者赫胥黎,科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么?,二者骨骼上有很多相似之处,大量的化石也能说明.,举例子,相似,亲缘关系,骨骼结构相似,恐龙化石有羽毛的印痕,提出假设,在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。,寻找证据,20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。,举例子,恐龙,鸟类后裔,？,羽毛,在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，

47、最终变成了凌空翱翔的鸟儿。,得出结论,辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。,为什么说这是“点睛”之笔呢？,”这幅古生物家们描绘的画卷“指的是什么。,辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。,古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果喻为“画卷”。,“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。,过渡段。作用：承上启下,第3自然段在文中起什么作用呢？,恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！,自读要求：,恐龙是如何飞向蓝天的呢？默读第四自然段，作者按什么顺序介绍了恐

48、龙演化的哪几个阶段，具体从哪些地方体现了是一支而不是全部演变成鸟类的呢？请借助阅读提示圈画出来。阅读提示：第一种恐龙数千万年后，其中，一些猎食性恐龙它们中的一些种类,自主读课文思考，小组合作学习：这一段介绍的是什么 ？根据课文内容和表格的提示，填写下面的表格。,恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？,中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。,有的两足奔跑,有的四足行走,大小似狗，形态如鸵鸟,从生活习性上,有的身长几十米，重达数十吨,从身体形态上,从性情上,从体态、习性、体表

49、的不断变化上,有的身长小巧，体重不足几公斤,有的凶猛异常，茹毛饮血,有的温顺可爱，以植物为食,身体渐小，越来越像鸟类,骨骼中空，身体轻盈,脑颅膨大，行动敏捷,体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲,转移到树上生存，渐渐具备滑 翔、飞行能力,前肢渐长，像羽翼，会拍打,恐龙飞向蓝天的演化过程：,大小似狗,两条后腿支撑身体,有些两足奔跑有些则四足行走有些身长几十米,重达数十吨有些则身材小巧,体重不足几公斤有些凶猛异常,茹毛饮血有些则温顺可爱,以植物为食,骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，能拍打体表长出羽毛转移到树上生存，渐渐具备滑 翔、飞行能力,两亿三千万年前 和数千万年后 的恐龙都是什么样的?,两

50、亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体,数千万年后:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则是用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则是身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食.,形态各异的庞大家族,想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？,在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？,一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳