促成教师发展的几点思考课件.ppt

《促成教师发展的几点思考课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《促成教师发展的几点思考课件.ppt（32页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、促成教师发展的几点思考,江西省莲花中学 xx（发表于新教师教学2009年第11期）,1,谢谢观赏,2019-7-19,摘 要 面对高中教育的快速发展，教师队伍日趋增大，教师发展已经成为教育领域的重大研究课题。在学校发展过程中，针对学校自身特点，探索有效措施，从三个方面抓起，切实促成教师的发展。关键词 基本现状；教师发展理解；有效措施；促成教师发展,2,谢谢观赏,2019-7-19,一、问题提出的背景二、学校教师的基本现状三、“教师发展”的理解四、探讨有效措施，促成教师发展,3,谢谢观赏,2019-7-19,一、问题提出的背景,1、职业定位 教育事业是人类崇高的事业，教师是人类灵魂的工程师，是天

2、底下无比光荣的职业。2、教师界定 （1）国家教师专业化的启动：教师法1994年规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”；国家职业分类中，2000年指出教师属于专业技术人员一类，2001年4月全面实施教师资格认定工作。（2）教师专业化职业的特征：具有不可缺少的社会功能；具有完善的专业理论和成熟的专业技能；具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。3、教育地位 胡锦涛总书记强调-坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，大力倡导尊师重教，同时对全国教师提出了“四点希望”。,4,谢谢观赏,2019-7-19,二、学校教师的基本现状,1、本校近年高中录取及专任教师人数一览表,5,谢谢观赏,201

3、9-7-19,二、学校教师的基本现状,2、本校调研情况 我校是省属重点高中，已经发展成拥有三个年级60多个班的中等规模学校。2007年的统计：青年教师占教师总数的90%，本科率达86%，职称基本呈正态分布，高级（占教师总数21%）和初级职称比例小，大多数为中级职称（占教师总数68%）。深入调查，有自我提高计划的教师为80%，教师科研能力大都停留在经验总结水平上，理论性不强，有明确科研意识的教师不足50%，80%的教师不能熟练掌握现代教育教学手段，实际应用更少。,6,谢谢观赏,2019-7-19,二、学校教师的基本现状,3、教师专业发展过程中存在问题 (1) 教师专业知识还比较单一； (2)教师

4、专业能力发展不够； (3)学科结构综合化不强； (4)教师专业情感不足； (5)教师专业发展意识不强； (6)现代教育技术应用意识欠缺。,7,谢谢观赏,2019-7-19,三、“教师发展”的理解,教师成为一种专门职业，教师的发展是一个专业化过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。教师专业化是指教师通过特殊的教育或训练，形成知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程，是一个强意识、持续性、系统性的过程。,8,谢谢观赏,2019-7-19,三、“教师发

5、展”的理解,1.影响教师发展的素质因素 (1)内因 A. 发展的意向因素， 即教师的“第一需求”工作需要； B.专业素质因素： 职业理想； 知识水平； 教育理念； 教育教学技能：课堂教学组织能力、表达技能、板书技能、信息技术与多媒体运用能力； 教育教学能力：课堂教学设计能力、课堂教学控制能力、教学的反思能力、教育教学的研究能力。 (2)外因 A.社会对优秀教师的需求和期望； B.环境和条件。,9,谢谢观赏,2019-7-19,三、“教师发展”的理解,2.形成共识的教师专业化评价标准 (1)、学科专业水平； (2)、追求通识文化水平； (3)、有转化为传递知识的教学水平和育人的教育能力； (4)

6、、有专业情意； (5)、有伦理和心理方面的人格。 为了适应需求，对未来教师要求很高，其特点： 具备先进的教育理念；具备多元的知识结构；具备多种能力；具备反思性实践能力及终身学习态度；具备有感染力的人格魅力；具备健康的身心素质。因此，要实现教师专业化发展，不是一次性师范教育就能完成的，它需要一个终身持续的进修学习、创新提高过程。,10,谢谢观赏,2019-7-19,四、探讨有效措施，促成教师发展,在教育教学中，由于过分强调管理职能和课程的规范有序运作，而忽视学校、教师在教育教学中的能动性和创造性；过分强调对学校和教师的评比，而忽视了对其应有的内在激励和促进这都有些偏离教师专业成长这一重心和目标。

7、为此，我们要求教师在实践中不断实现理念创新、教学创新、教研创新，应逐步深入走进学校、走进教师、走进课堂、走进学生，切实抓好校园文化、校本自修和校本培训，以促进教师专业发展。,11,谢谢观赏,2019-7-19,四、探讨有效措施，促成教师发展,1、抓好校园文化，激发热情，为教师发展提供动力平台 为教师营造良好和谐的工作学习环境，构建“和谐书香校园”，首先是建章立制，即对教师发展要统一规划，要有统一规范的量化标准，形成一种制度来约束和激励。其次是创设氛围，即创设富于人性化的软环境，使教师受到典型人物、积极思想、良性思潮的影响。如订阅报刊、添置图书、建设文化走廊、开展名师大讲堂形成浓厚的书香氛围，让

8、富有文化魅力的言行影响教师。如此既能净化心灵、陶冶情操，又能重树教师尊严，点燃教师理想之火，使他们能够从心底意识到学校值得热爱、学生值得热爱、教育值得热爱。教师在成长中体验分享到工作的乐趣，从而增长才干，直接促进教学相长。有了自身校园文化，能激活教师工作热情，调动教师的“内需力”，让教师强烈的责任心付诸于行动，就会产生促使教师专业成长的强大动力，从根本上促使广大教师在自我发展的道路上走得更快更好。,12,谢谢观赏,2019-7-19,2、抓好校本自修，强化学习，为教师发展提供基础平台 教师职业发展的核心是教师专业化，其教育内容发展变得博大精深、教学方法更是与时俱进、教育目标日趋准确和精化。教育

9、对教师要求越来越高，要教学生一滴水，教师必有长流水。因此，教师自身学习与终身学习是业务提高的必要途径。 （1）合作学习 学习方法主要有： 头脑风暴法，就是教师在学习小组中就某一问题畅所欲言，提出自己的看法和意见，它是一个开放发散的过程。 分享式讨论，学习组成员把自己所获得的信息或教育教学改革中所获的成功案例提出来交换与共享，以此促进信息流动和成功经验推广。 批判式对话，学习组成员就理论学习中的某一观点或教育教学中遇到的热点、焦点问题站在反思的角度展开辨论或提出质疑，通过相互碰撞、充分讨论摩擦，以达到更高层次的共识。,13,谢谢观赏,2019-7-19,（2）自主学习 学习方法主要有： 问题解决

10、式学习，即以课程和教学改革对教师的要求作为衡量标准，教师对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习。 建立学习档案，教师用合适和理解的方式把自己平时学习情况作累积性记录，把这些记录分类整理成档。这种方式不仅可以作为自我学习评价，还能帮助教师认识自己学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求。 批判式阅读，教师有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感反思等阅读习惯。,14,谢谢观赏,2019-7-19,（3）网络学习 其着力点有三个方面： 学会在数字化情境中进行自主学习，对所要利用

11、的信息资料会识别其有效性、准确性、真实性。 学会利用网络进行协商交流学习，即利用已发布的网站中的信息交流平台和数字化资源，与其他学习者进行互动讨论，发表意见，或提问质疑，开展互动式学习。 学会利用网络与课程进行整合性学习，即充分利用网上图像资料、文本资料等作为教师开发或学生创作的素材，整合到与教学内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学生的课程学习中，让网络资源发挥最大的作用。,15,谢谢观赏,2019-7-19,（4）研究性学习 学校上下形成共识，为教学问题深入研究，研究自己的教学，在“实事”中“求是”，学校才能真正走上可持续发展之路。研究立足课堂，开展主体性教育研究，以学生为主体，以学生发展

12、为本，突出个性，开发潜能，大力推广研究性、导悟式教学，大力提倡教学自主创新，并依托课程设置，重新构建新的育人模式和校本课程体系，寻求最佳的育人途径，把自主选择权交给学生，把人文情怀传递给学生。教学研究更应讲究实用性、针对性和指导性，要求不断地实验和批判性反思，并上升到理论研究。,16,谢谢观赏,2019-7-19,3、抓好校本培训，提升水平，为教师成长拓宽 发展平台 课程与教学改革，带来了一系列教育理念、教学过程及学习方式的革命，使课程与教学功能、内容、实施和管理都较原来有了重大的创新和突破。在课程与教学改革实践中，培养和造就高素质、精通教学的教师是校本教研的重心。为此，我校搭建校本培训平台，

13、初步尝试，并取得了较大成果。 （1）基本思路 （2）基本内容（3）基本形式,四、探讨有效措施，促成教师发展,17,谢谢观赏,2019-7-19,（1）基本思路. 校本培训以教师培训为主体，是教师专业化的一个重要途径。学校统一认识、完善制度，分类、分步推进，采取了多形式、分阶段、分对象的校本培训策略。,四、探讨有效措施，促成教师发展,18,谢谢观赏,2019-7-19,3、抓好校本培训，提升水平，为教师成长拓宽发展平台,a、师德型培训,（2）基本内容,e、评价型培训,b、理论型培训,c、技能型培训,d、实践型培训,f、研究型培训,19,谢谢观赏,2019-7-19,（2）基本内容,a、师德型培训

14、 抓师德教育这个“突破口”，实施多途径培训，充分利用文件、广播、宣传栏等，举办各种主题活动和师德教育思想专题大讨论活动，编印师德学习校本教材。如此，增强年轻教师的专业情感，使教师在教育实践中有主人翁精神，争当“爱岗敬业，为人师表”的教育排头兵。,20,谢谢观赏,2019-7-19,（2）基本内容,b、理论型培训 培训提高教师教育理论水平。要求教师每年订阅一份以上专业杂志，读一本教育理论专著，及时跟踪学科发展，掌握现代教育理论。图书馆及时增订有关教育教学理论报刊资料，方便教师借阅。科研处督查教师理论学习情况，及时反映理论学习遇到的困难，积极改善学习条件。,21,谢谢观赏,2019-7-19,（2

15、）基本内容,c、技能型培训 每学期举行电脑培训，让教师掌握互联网、课件制作等信息技术，为教学资源整合打下坚实基础；定期开展教学基本功比武活动，评选最佳教案、最佳板书、最佳说课、最优一堂课、最优主题班会等等，让年轻教师重视教学基本功训练，选拔推出优秀教师，打造一批名师。,22,谢谢观赏,2019-7-19,（2）基本内容,d、实践型培训 紧贴教学实践，促进教师专业成长，充分挖掘名师资源，实施“青蓝工程”。以老带新，让青年教师与老教师结对子。有计划地安排青年教师向名师或老教师请教问题和听课，并定期分步分科组织教师外出学习调研，取经寻宝，使青年教师的专业理论、专业化水平和职业道德得到提升，有效拓展专

16、业知识、转变教学策略。,23,谢谢观赏,2019-7-19,（2）基本内容,e、评价型培训 采取多元评价方式，要有定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体与教师个人发展相结合等灵活多样的评价形式。学校要求教师每周听课1节以上，开展课堂教学评优活动，实行“教学质量督导评估月”活动，让优秀教师教学艺术起到示范作用，同时积极推进课程与教学改革，把素质教育落实到课堂教学中。 课堂教学评价，从两个方面去看：一看教师的教，主要关注四个维度：组织能力，调控能力，教学机智，练习设计；二看学生的学，主要观察四种状态：参与状，交往状态，思维状态，情绪状态。,24,谢谢观赏,2019-7-19,（2）基本内容,

17、f、研究型培训 学校应规划每年的校级教育课题和课例研究，与省、市构建多级课题和课例研究网络。由课题负责人制定课题研究方案，边教学边研究，在研究中探索新课程形势下教育的有效之路，促进教学质量的提高，形成学校校本研究特色。,25,谢谢观赏,2019-7-19,3、抓好校本培训，提升水平，为教师成长拓宽发展平台,（3）基本形式,a、反思式培训,b、对话和研讨,c、课题带动,d、行动研究,26,谢谢观赏,2019-7-19,a、反思式培训 反思性教学正在由认识到实践循环呈现，深入学校，成为学校管理和校本培训的一项重要内容，能全面反思自己的教学过程，诊断发现正反两方面的经验。因此，反思培训引导教师不断地

18、对各种观念、资料、现象、行为进行价值判断，并进行优劣的比较抉择，或提出改进意见，而不是简单地接受或模式化地运用。对教育教学思想与实践经常自我回顾、自我反思和自我总结，形成新的教育思想和教学模式。,27,谢谢观赏,2019-7-19,b、对话和研讨 教师把传授信息转变为通过对话研讨，让理论知识对已有的认识和实践作对照分析和评价。加强备课组建设，构成相互交流的平台，做到“五定”，即定时间、定地点、定主题、定主讲、定主评。学校采取听课、说课、评课、看录像、校园开放周等形式，让教师说出自己的想法和见解，使教师之间产生相互有益的启发。,28,谢谢观赏,2019-7-19,c、课题带动 建立课题研究制度，

19、要求教师参与课题研究，人人经历课题研究的全过程。学校要求对课程与教学改革中出现的问题，通过课题和理论假说的形式加以探索和研究，进而作出价值判断、解决具体问题、形成理性认识和成果。通过这一制度的建立和实施，促使教师由“教书匠”向专家型、研究型的教师转换。,29,谢谢观赏,2019-7-19,d、行动研究 教师把先前的知识（学科知识、教学法知识等）和新信息的具体情景给合起来，形成问题，然后找到系统解决问题的办法，形成一种与行为有关的知识，即实践性知识。其课例（案例）研究过程就是问题设计行动反思（总结）循环往复、螺旋上升的过程，基本模式如下：,30,谢谢观赏,2019-7-19,原行为阶段关注个人已有经验的教学行为,新设计阶段关注新理念的课例设计,新行为阶段关注学生获得的行为调整,更新理念反思1:寻找自身与他人的差距,改善行为反思2:寻找设计与现实的差距,课例为载体/教师与研究者的合作平台：理念学习、情境设计、行为反省,31,谢谢观赏,2019-7-19,Thank you !,32,谢谢观赏,2019-7-19,