《面向对象程序设计》课程说课课件.ppt

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1、面向对象程序设计课程说课,课程基本信息,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,课程的性质专业必修课，属于专业核心课程之一,一、课程性质与地位,项目竞赛、电子设计、智能车竞

2、赛、蓝桥杯大赛、毕业设计,C+实训、单片机、嵌入式系统,数据库、数据结构,是专业基础必修核心课程，承上启下,课程的地位,一、课程性质与地位,计算机文化基础、C语言程序设计,共同构成了自动化专业（嵌入式软件外包方向）教学模块的重要环节。,课程目标,专业能力,学习能力,团队精神,沟通能力,能力需求具有一定的程序分析与开发能力； 具备阅读比较复杂程序的能力；能对编写的程序进行测试和维护。,一、课程性质与地位,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序

3、说课,存在问题,11,教学内容创新情况,任务驱动，培养学生自主学习能力。,浅显易懂，符合学生认知规律。,教材选用,面向应用，理论与实践有机结合。,原则,二、教材与资源,普通高等教育“十一五”国家级规划教材。,陈维兴、林小茶编著的C+面向对象程序设计教程,内容体现科学性、时代性、实用性。,二、教材与资源,主要参考书,1 谭浩强编著.C+面向对象程序设计,清华大学出版社,2006. (TP312/1540) 2 谭浩强编著.C+面向对象程序设计题解与上机指导,清华大学出版社,2006. (TP312/1540:1)3 刘振安.面向对象程序设计：C+版，机械工业出版社，2006. (TP312/17

4、18 )4 Victor Shtern著,李师贤等译.C+精髓:软件工程方法/(美), 北京:机械工业出版社,2002. (TP312/861 ),专业核心期刊杂志,二、教材与资源,1）软件学报；2）计算机学报；3）计算机应用；4）计算机应用研究；5）计算机科学；6）信息与控制；7）微电子学与计算机；,8）计算机工程与设计；9）计算机仿真；10）计算机测量与控制；11）计算机工程与科学；12）计算机应用与软件；13）工业控制计算机；14）大众软件,电子资源,二、教材与资源,1）C+从入门到精通：http:/,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效

5、果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,三、教学大纲与教学设计,教学大纲的目标要求：,课程教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,三、教学大纲与教学设计,通过本课程的教学，使学生掌握面向对象程序设计的基础知识和基本技能，树立面向对象程序设计的基本思想，养成良好的面向对象的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。并且为以后从事应用软件开发提供合适的工具。,教学大纲的目标要求：,三、教学大纲与教学设计,1知识目标 掌握面向对象程序设计的基

6、本概念、分析方法、设计方法、基本语法和编程方法；学会C+语言面向对象的基本特性，其内容包括类、对象、派生类、继承、多态性、虚函数、模板、流类库；深刻理解和领会面向对象程序设计的特点和风格，类的封装性、继承性和多态性与程序的安全性、结构性和灵活多样性之间的关系，达到掌握其设计方法和编程基础的目的。,教学大纲的目标要求：,三、教学大纲与教学设计,2能力目标 （1） 方法能力目标 1）能够把所学的原理应用到具体的实践中去，如能利用C+语言编写程序解决一些具体的问题； 2）培养学生勤于思考、做事严谨认真的良好作风，以及发现、分析解决问题的能力等； 3）培养学生计算机语言和面向对象程序设计的基本方法。,

7、教学大纲的目标要求：,三、教学大纲与教学设计,2能力目标 （2） 社会能力目标 1）培养学生具有较强的口头表达与书面表达能力、良好的沟通协调能力以及团队合作能力； 2）培养学生分析问题、解决问题的能力。,教学大纲的目标要求：,三、教学大纲与教学设计,2能力目标 （3）专业能力目标 1）熟练应用C+语言开发环境VC+6.0设计和调试C+源程序； 2）用C+语言设计解决简单实际问题的程序，并能完成简单程序的测试； 3）理论联系实际，运用所学的编程知识分析解决与专业相关的应用软件使用过程中遇到的实际问题，提高软件应用的能力； 4）养成用面向对象解题的习惯思维。,教学大纲的目标要求：,三、教学大纲与教

8、学设计,3素质目标 （1）利用课程资源，渗透“教育为本、德育为先”的教育理念。 （2）通过上机环节的严格管理，培养学生自觉维护学习环境的良好意识、培养学生爱岗敬业，热情主动的工作态度。 （3）培养具有良好的职业道德和敬业精神；培养良好的心理素质和克服困难的能力； （4）培养严谨和周密细致的思维能力。,教学大纲的目标要求：,三、教学大纲与教学设计,教学设计,选用普通高等高等教育“十一五”国家级规划教材，北京高等教育精品教材。教材内容完全涵盖教学大纲对于知识目标的要求。,支架教学,任务驱动,案例教学,分组讨论,项目导向,三、教学大纲与教学设计,教学设计,课程体系,课程内容选取依据1）面向对象编程规

9、范2）实际工作中岗位能力需求,三、教学大纲与教学设计,课程体系模块,知识储备模块,技能模块,创新创业模块,分为三大模块,三、教学大纲与教学设计,知识结构 知识储备模块中，以“类和对象、派生类与继承、多态性”为核心。每个模块包含多个知识点，各知识点可相互交叉、延伸、构成课程的理论知识结构。,三、教学大纲与教学设计,重点、难点及解决方案,重点：类与对象；继承与派生；多态性和虚函数。难点：内存管理；运算符重载；多态性和虚函数。,突破方法从基本语法规则入手 弱化实用性不强的细节 突出重点内容的掌握 知识点的应用方法作为突破口 设置针对性的训练内容和题目,技能结构在技能方面，以VC+开发环境作为实践平台

10、。将能力划分为类和对象、派生类与继承、多态性与虚函数、模板与异常处理、输入输出流的应用五部分。,三、教学大纲与教学设计,创新创业模块主要包括实验实践技能、创新创业技能与素养的培养与训练。通过实验、实践训练、项目竞赛、课程实训、学科竞赛等环节综合培养。实验是学生接触面向对象程序设计应用的第一道门槛，要培养学生严谨的态度、科学的方法和基本的技能。实践训练、项目竞赛、课程实训和学科竞赛主要是在学生具备相关课程的综合知识后，指导学生综合运用所学知识解决工程实际中的问题，进一步提高学生的工程实践水平，为创新创业奠定基础。创新创业技能培养训练的是学生对知识的综合运用能力和人文素养。,三、教学大纲与教学设计

11、,创新创业模块,三、教学大纲与教学设计,选择训练项目时主要依据：根据知识点；根据创新创业培养要求。 不断开发新的训练项目,三、教学大纲与教学设计,创新创业模块,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,教师：精心备课、理论精讲、启发引导、提问讨论、思路点拨、支架教学、任务驱动、项目导向,教师角色转变：交流型、对话型、服务型、顾问型,提倡目标完成的多样性和鼓励学生的创新性,取得如下教学效果,能进行简单的程序

12、设计,掌握面向对象程序设计方法,全面提高能力与素质,进行复杂程序阅读分析,实现教学目标,四、教学模式手段,类比教学法,任务驱动法,支架教学法,项目导向法,教学做一体化教学模式,四、教学模式手段,支架三：某同名行为有不同的含义,支架四：怎样进行数据域操作细节隐藏,支架教学法示例类与对象,class cat 数据成员；（品种、毛色、生日、体重） 成员函数；（喵喵叫、抓老鼠） 函数重载 访问修饰符,支架一：猫有什么静态特征？,支架二：猫有什么行为特征？,在教学过程中，通过学生学习状况的信息反馈不断改进教学方法和调整教学进度：,四、教学模式手段,学习方法指导 1、鼓励学生自主探索和合作交流2、鼓励与提

13、倡解决问题的多样性3、引导学生将所学知识应用于其他学科中去,四、教学模式手段,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,以学生为主体,以素质为基础,以创新能力为目标,以任务为载体,突出岗位能力的培养!,教学理念,五、教学内容创新情况,任务驱动,模块教学,项目竞赛,主要特色,五、教学内容创新情况,成果（1）学生参加大学生电子设计、智能车比赛、蓝桥杯（2）学生申请创新创业项目（3）教师教学项目的申请、教学论文

14、的发表,五、教学内容创新情况,五、教学内容创新情况,Growth,Start,Jump,以创新、创业能力的培养完善为目标以教学大纲和课程标准为依据,加强校企合作，发挥校外实习、实训基地作用，培养学生创业能力,整合理论课程，加强实践环节坚持“教学做”一体化,思路,突出创新、创业能力培养！,五、教学内容创新情况,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,理论知识,实际操作,习题、简单实验能力,较好,解决实际问

15、题能力,较差,六、学情分析,总体分析：,六、学情分析,教学对象是校企合作招生的学生，他们的个人理想志向有别于普通本科生，其教学目的要求更注重实践应用，学习方法、习惯也不同于其他学生：,六、学情分析,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,七、教学评价与考核,督导听课,学生评课,建立教师自评、互评、学生评价和督导相结合的综合评教考评体系。,公开课,示范课,课程考核评价,期末上机考核（70%）,期中上机测试

16、（20%）,平时考勤、作业（10%）,学业成绩 =平时考勤作业（10%）+期中上机测试（20%）+期末上机考核（70%）,成绩总计,七、教学评价与考核,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,八、教学反馈与效果,对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良。,八、教学反馈与效果,学生在创新创业训练项目、项目竞赛、电子设计竞赛、智能车竞赛、

17、蓝桥杯大赛等活动中收到了很好的效果。并取得了很好的奖项。,教学效果,教学效果,八、教学反馈与效果,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,九、教学条件,授课地点为机房，使用极域电子教室授课，真正实现“教学做一体化”。教学软件采用VC+6.0编译器。,教学环境,教师专业背景与能力： 具有自动化专业知识，有系统的面向对象程序设计的相关知识，对面向对象程序设计有一定的实践经验，掌握一定的教学方法与教学艺术。,

18、九、教学条件,主讲教师,（1）学生已学习计算机文化基础和C语言程序设计；（2）学生应具有专业知识运用能力、分析归纳能力、实验动手能力及相关程序设计能力。,九、教学条件,学生基础,教学设备、现代化教学条件：1实验二区20多个计算机实验室，每个实验室都装有VC+编译系统的机器100台2多媒体投影、极域电子教室3. 网络教学综合平台4. 课程学习网站,九、教学条件,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,十、课程建设规划及实施,出版一流的教材、创建一流的教师队伍、树立一流的教学理念、组织一流的教学内容、开发一流的教学手段、形成一流的教学管理模式。以“重实践、强能力、求创新”为目标进行课程教学改革与实践。,1,9,4,学情分析,5,教学大纲与设计,教学模式手段,6,7,说课目录,教学反馈与效果,教学条件,8,课程建设规划及实施,课程性质与地位,教材与资源,教学评价与考核,2,3,10,面向对象程序说课,存在问题,11,教学内容创新情况,十一、存在问题,（1）教学研究课题项目偏少；（2）教学研究水平尚需要提高；（3）试题库仍需不断扩充。,63,Thank you!,