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1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,新媒体营销案例分析-新媒体营销案例分析ppt作业,新媒体营销案例分析-新媒体营销案例分析ppt作业61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新媒体营销案例分析-新媒体营销案例分析ppt作业2017新媒体传播基础与实践案例分析01司新媒体借势营销,在农村初中英语教学中,

2、大部分教师都在努力地进行词汇教学，笔者支持这样的做法，因为笔者始终觉得词汇是语言的基本元素,假如没有了词汇，就无法构成句子，也就无法表达语意，所以必须把英语词汇教学放在重要地位。下面笔者就将在近10年的农村英语词汇教学中积累的一点经验写出来，与大家交流。 一、尽量多给学生介绍英语词汇学习方法,让他们选择最适合自己的词汇学习法 通常在英语教学中,教师可以采用多种途径进行词汇教学,比如对初学英语者可教授音形结合记忆法。在学生基本掌握音素的读法后,就逐步介绍一少部分读音规则,让他们认识到形和音的联系,自觉按形音对应的方法去记单词。同时,也让他们懂得在英语中同一字母或字母组合有多种发音,不同的字母或字

3、母组合也可发同一种音,识记时要灵活。当然也可采用直观的教学方法,例如用图片展示、实物展示、幻灯片展示等一系列辅助教学手段来进行词汇教学,让学生把具体的事物及对应的特征与相应的英语单词或词汇短语紧密联系起来,养成随时联想的好习惯。 在英语词汇中，多数单词有动词形式、名词形式、形容词形式、副词形式等，如impress-impression - impressive - impressively，所以应及时将各种词形及同义词、近义词等组合起来，进行比较辨析,让学生学会灵活的学习方式，还可以达到深刻记忆的目的。 二、在课堂上尽量多设置一些教学情境和活动,使学生们在使用词汇中学习词汇 在具体教学过程中,

4、教师可以按照课标的要求,有意地在课堂上设置一些教学情境和活动，让学生将所学的一些词汇加以实际应用，最好能够设计出贴近学生的情境和语境。由于任务的完成需要两方或多边的交流活动,所以在完成任务的过程中,课堂中的每个学生都要承担一部分责任,而且相互间也在合作和交流,这样非常有利于语言的运用。这种活动对于那些课堂上不认真听讲并比较贪玩的学生来说是非常有效的,因为可以顺其自然地让其参与到课堂活动中来,并促使他们调动全部精力,超越自我地发挥自我潜能，也有利于他们英语学习兴趣的培养。 大家都知道，交际化的词汇教学，是英语教师引导学生在学习词汇的同时，用英语谈他们自己的一些事情,或者是他们身边的一些事情，在交

5、谈的时候所用的词汇对学生的记忆输入、输出都有很重要的作用,对学生来说更是有自身意义的,所以学生的大脑对这些词汇就更有了主动吸收的倾向。交际化的词汇教学本质上是在教师的指导下让学生对词汇进行精加工再学习。以新学词汇为题材进行交流，新词汇会受到学生更多的关注,从而印象更加深刻。在交流的过程中,促进了新学词汇与学生已有的知识经验紧密结合，充实了所学词汇的意义，增进了学生对新词汇的理解，形成了在用中学、学中用的良好循环。这样，学生不只是记住了新词汇,更重要的是学会了主动自如地运用词汇。交际化的词汇课堂教学能大大帮助学生提高词汇学习的速度和效益,增加他们学习外语的乐趣和信心。 三、引领学生探索记忆规律,

6、充分发挥他们的记忆潜能 在英语学习中，学生记忆效率的高低一定会影响其学习效果,更有甚者，会进一步影响他们的学习信心。所以在教学中引领他们利用记忆规律,充分发挥他们记忆的潜能，会对他们的学习产生积极的效应，大大提高学习效果。现代心理科学研究表明,联想记忆法比孤立记忆法记忆效果要好百倍。所以在教学中大力提倡让学生联想,就显得相当重要了。比如在学习operation这个单词时,可以让他们联想hospital, operating 等,这就会促使学生通过联想把一些意义上有关联的新词记住。另外，可传授对比记忆法,让学生记住那些形似却意思不一样的词。譬如blight的意思是枯萎,flight的意思是飞行,

7、plight的意思是困境,slight的意思是微微的等等,像这样的词只有一个英文字母差别,可是单个记忆就很容易引起记忆混乱,这时集中记忆要比分散记忆效果更好。 四、及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习方法 学生在经过一段时间的英语词汇学习之后,教师应按照学生的掌握情况,及时地进行回顾总结，巩固已有成果。必须要采取多种方式进行系统的复习。“学得也快,忘得也快”,这是当前在英语词汇学习过程中学生常常出现的通病，其主要的缘由是未能及时回顾复习。古人云，“温故而知新”,所以，可以这么说，复习是学习之母,系统地进行复习,不仅有利于巩固记忆,而且还能加深对所记忆单词的理解。 总之，对于农村初中学生的词汇学习

8、,教师一定要有一套属于自己的教学方法，只有这样，才能提高教学质量，才能提高学生的整体素质。 摘要：问题教学主要是以教师为主导、学生为主体的教学方法。其中，学生可以发现问题，找出规律，开阔视野空间和催生创新胚芽，对于培养学生的探索激情和创新欲望有着不可代替的作用。 问题教学法就是从知识内部结构的观点出发，在问题性的课堂上由教师有意设置问题情境，组织学生亲自探索其中的知识结构，最终让学生提出相关的学习问题，再由其解决这些问题，然后由教师自己提出设计这些问题的原因所在，同时向学生阐明在该探索过程中的思维逻辑与方法。 一、初中语文课堂中的问题教学方法所包含的阶段 在初中语文课堂中，问题教学方法对于激发

9、学生的求知欲、发掘学生的潜能、开发学生的思维、培养学生的创新学习能力等方面有着相当重要的作用。现主要从以下几个阶段对初中语文课堂中的问题教学方法进行探究： 1.对表层探究提出疑问 在阅读感知课文过程中，对课文来龙去脉、文章大意和写作背景，甚至就文中的字、词、句、读等先提出问题。但是，处于中学阶段的学生由于思考不够深刻，基础知识结构还不够完善，不能产生疑问并提出问题，对那些简单易懂的课文也会不想去深入考虑，老师应在这个阶段充分发挥引导作用。如讲授小说最后一课，在学生理解了课文主要内容的基础上，老师可引导学生对课文最后极为精彩的描写进行探究，从而设计题目如：为什么那韩麦尔先生写粉笔字都要使出全身的

10、力量等。这样有助于学生消化课文和引发他们的思考。 2.对深层次问题探究提出疑问 对深层次问题的探究是在表层问题探究的基础上，老师从文章的构思布局、艺术特色、情感大意等方面逐步引导学生发现问题并提出疑问。其中老师可以从不同方位、不同角度着手，巧妙地运用知识间的内在联系，故意在易错、易引人产生联想的地方设疑，来激发学生的好奇心并吸引学生融入到他们感兴趣的问题中。当然，此时往往是学生主动提出疑问的好时期，但是其中问题情景的设置必须要孕育新一轮的问题，况且所设问题既要生动有趣，切合学生周边的生活，还要与新知识紧密相关，造成悬念，要扣人心弦，此时老师要善于抓住最好时机，巧妙将问题导入新课，这样就可以把学

11、生的热情推向高潮，不知不觉学生就进入新知识的积极探索氛围当中。 3.由学生通过文章的联想提出疑问 开始由老师来引导学生发散思维，使他们视野开阔，将新知识和以前所学的有机结合起来进行比较，充分发挥学生的想象力。然后，通过理解、掌握、运用知识等内化过程来将课堂与生活中的现实例子联系在一起。所以，学生必须通过在学中练习、练习中掌握与提高的方法来联想并发问，这也充分体现了以学生为主，且以训练作为主轴的科学教学方法，通过练习、拓展、发现、提出问题、解决问题的认知思路和教学方法，最终可以有效地增加学生的知识，扩宽学生的知识面，提高教学质量。 二、初中语文课堂中问题教学所要注意的问题 在对初中语文课堂中问题

12、教学方法的探究过程中，我们可以更清楚地意识到：培养学生的发散性思维是通过对疑问设置的逐步深入和使之与现实生活联系起来而形成的。然而，在问题教学中要通过疑问促进学生思维的发展，老师们还得注意几个方面： 1.在倡导疑问精神的同时，要注意保护学生的求异思维 由于不同的学生性格、爱好都有差异，在阅读课文时往往感受也不相同，如果一味地强求统一，势必会扼杀学生疑问的灵感与学习兴趣，因此，要鼓励学生敢于提问并大胆地提出自己的不同观点。在教学过程中，老师应为激发学生的求异的灵感创造有利条件，这样既能增进学生的学习兴趣，还能激励学生的探索精神和求异思维。 2.老师要善于引导学生 老师在教学过程中不应该过早地把问

13、题的答案告诉学生，而应该巧妙地诱导学生对同一问题的多方位思考，以获取多种解决问题的方法。所以，教师设置问题时要从激发学生的学习兴趣方面入手，所设置的问题必须有利于学生独立思考；有利于学生展开想象的翅膀；有利于教师充分发挥指导作用；有利于学生从问题中学会思考并找出解决方法，进而学会提出问题。,2017新媒体传播基础与实践案例分析,01司新媒体借势营销,案例概述河南省实验中学信笺案例1讲取中世界那么大我想去看看2015年一则简短的辞职信突然在网那大,建去有页终爆红,这封辞职信出自一名河南女教师之手,虽说内容只有“世那么大,我想去看看”这简短十个字,却被网友评为“最具情怀辞职co412信”,并在网终

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