部编版五年级语文下册习作第四单元：他了ppt课件.ppt

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1、第1课时,在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我感动，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多彩。,确定对象：,谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,熟悉的人爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 伯伯 叔叔 舅舅 哥哥 弟弟 姐姐妹妹 堂哥 堂弟 表哥 表弟 老师同学 朋友 邻居,陌生人警察叔叔 环卫工人 医生 司机 营业员售票员 流浪汉 小商贩 修鞋匠修车匠 高年级的大哥哥、大姐姐低年级的小弟弟、小妹妹,让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻。全班交

2、流汇报。,把题目补充完整。,他_了,感动,生气,伤心,兴奋,确定题目。,如何写“写事”文章？,写事六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。,记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。写出事情的深意和新意。,所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。,所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，

3、让常见材料放异彩。,写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他感动了”这个题目，“感动”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而感动的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。,要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧“凭空编造。,确定内容。,四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？全班交流汇报。,例文引路,写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。读读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的样子写具体的

4、。,他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像,作者是怎样把这个人当时的样子写具体的？,作者从人物的神态、语言、动作几个方面进行描写，把人物的样子写得具体。,抓住人物的语言：,他们威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。,例一：,“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。

5、“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士说。,“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。,例二：,脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”,抓住人物的动作：,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下

6、。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。,例一：,武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。,例二：,武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。,“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。,抓住人物的神态：,主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见

7、了？主席黯然的目光转向窗外。,例如：,把神态描写与动作描写或语言描写相结合：,她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。,例如：,练习写作,为了把这个人当时的样子写具体，可以从多个角度展开描写，如：,他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？,他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？周围的人有什么反应？,四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？全班交流汇报。回想当时发生的事情，回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的样子写具体的方法，开始安静习作。,第2课时,古代大诗人白居

8、易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”好的文章是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。这节课就让我们一起来修改习作。,回顾习作要求：,生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。,习作存在的普遍问题：,（1）选择的事例不够典型，无法体现出人物的性格特点。 （2）没有把人物当时的样子写具体，无法表现出他的内心活动。,佳作欣赏,他生气了 生活中，弟弟生气的

9、样子特别有趣。他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有好戏看啰！,有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头，笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧，你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看,见他拿着枕头出气。他挥着小拳头，使劲地打枕头，然后咬着下唇，把那被他打得扁得不像样的枕头往旁边一扔，一屁股坐在床上，气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴，偷偷地笑了。 一直到吃午饭的时候，还不见弟弟出,来。于是，我和伯伯一起去叫弟弟来吃饭，走到弟弟的房间门前，

10、我敲了敲房门，说：“弟弟，吃午饭了，菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消，竟然使出了“狮子吼”！他十分大声地嚷道：“我不吃了，你们把饭菜都给小表弟吃吧！”我被吓了一跳，,差点跌倒。我说：“弟弟，你别生气了，以大让小，这是应该的！”弟弟没有作声，直到伯伯开口说道：“好了好了，我再给你买个更好的吧！”弟弟这时才打开了门，虎着脸，缓缓地走到饭桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起来，显然是饿坏了。,忽然，他看到小表弟想夹鸡腿，马上伸出了筷子，抢在小表弟前先夹了鸡腿。小表弟用可怜巴巴的、委屈的目光看着弟弟，可弟弟全然不顾，又狠狠瞪了一眼小表弟，脸上颇有得意的稚气。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼泪吧嗒吧嗒地掉

11、进碗里。,他站起来，头也不回地走进他的房间，砰的一声，房门又关上了 虽然弟弟脾气不好，但是他的牛脾气又使我们的生活充满了乐趣。,这篇佳作哪里写得好？,指点习作,他伤心了 他是我的好朋友，可前一段时间我们俩发生了冲突因为我的自私。我一直想找机会与他和好，可又鼓不起勇气。,改一改这篇习作。,今天放学的时候，他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会想借机来报复我？可转念一想，是他主动约的我，应该不会这样吧。 我来到他家，尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发地开始拼模型。,“啪”隔模型有两个，我们一人一个。我对着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。 “呼”我长吁一口气，终于拼好了！我准

12、备上个卫生间再来欣赏自己的作品。我听见了一声脆响，随即听见了他明,显压抑着的一声“啊”。 我一惊：怎么回事，不会是模型给摔了吧？我急匆匆跑出来，看到的是散落一地的零件，他低着头，似乎准备弯腰去捡。 我愤怒极了，想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。“哗啦,啦”，他的模型应声落地，粉身碎骨。 “你！我是不小心碰掉的。可你你故意摔的模型我还想把它当做你的生日礼物呢！” 什么？他还记着我的生日？我愣住了。 他紧咬着下唇，跑回了自己的房间，,就听砰的一响，房门被关上了。 我呆在那里，看着一地的碎片，我只能将地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回头地回家。 这次，他是真的生气了。,对人物的语

13、言、动作、神态、描写不够细致。,这篇作文有什么问题？,修改后的习作：,他伤心了 他是我的好朋友，我们也是同桌。可最近我们闹矛盾了，彼此很别扭的感觉真难受。 今天放学的时候，只见他收拾东西时,磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。 “我爸爸买了新模型你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸小声说。 “好！”我不等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛看,着我，笑了。 模型有两个，我们比赛谁先完成。我们看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。 “呼”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。,“啪”隔着卫生间的门，我听见了一声脆

14、响，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。 我急匆匆跑出来，刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。 “你！”我大吼一声。,“我是不小心碰掉的”他小声争辩着，双手不知所措地搓着。 鬼才信呢，我想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。 “你！”他盯着一地碎片，眼眶瞬间通红。时间仿佛在这一刻凝固了，“这是,我央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你的生日礼物”他压抑着的声音听起来是那样沉重。 他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也没有出来。,我呆立在一地碎片中，知道，这次，他是真的伤心了。,改好的习作抓住了细节，在故事高潮对人物进行了生动的语言、动作、神态描写，具体地写出了

15、人物伤心的样子。,这篇写作改得怎么样？,四人小组讨论交流：如何修改自己的习作？全班交流汇报。,修改本次习作抓住两点：,（1）选择的事例要具有典型性，能体现出人物性格特点。 （2）运用动作、语言、神态描写，来表现人物内心，把人物当时的样子写具体。,修改习作,运用学习到的方法，修改自己的习作。四人小组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。,全班展示修改满意的佳作，请小作者自己上台朗读习作。说说你对改好的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。将修改满意后的习作誊写在作文本上。,要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复朗读，反复对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才能成为精品。,