部编版五年级上册第一课《白鹭》ppt课件.pptx

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1、,1,白 鹭,第 一 课 时,助读资料,初读感知,当堂检测,霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。杜牧,白鹭,美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。,走近作者,郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：,科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集女神、长春集、星空、潮汐集、骆驼集、东风集等；历史剧屈原、卓文君、王昭君、蔡文姬、武则天等； 回忆录洪波曲；评论集雄鸡集等。一生创作了极多文学作品。,学习目标,1. 会认本课8个生字，会写11个

2、生字，理解生字组成的词语。 (重点),2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点)3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点),听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,自读提示,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,我会写,l xin,hu,di,白 弃 长 之,xi sh,chng,yn,镜 好 清 风,理解词语,试着把词语和意思连起来！长嘴。,【清澄】,【嗜好】【长喙】【镜匣】,清明；清澈。,盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。,特殊的爱好。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,再读课文，想

3、一想课文写了什么？,这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。,我会写,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。,1,白 鹭,第 二 课 时,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,学习目标,1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点)3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。(难点),课文是从哪些方面来写白鹭的？,外形(颜色、身段),生活习性(觅食、栖息),这是

4、课后第1题哦！,白鹭给作者怎样的印象？,白鹭是一首精致的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,概括写颜色和身段的精巧。,白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。,通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？,那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,“那那那那”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美

5、。,画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹如一首精巧的小诗，让人回味。,那雪白的/蓑毛,那全身的/流线型/结构,那铁色的/长喙,那青色的/脚,增之一分/则嫌长,减之一分/则嫌短,素之一忽/则嫌白,黛之一忽/则嫌黑。,朗读指导：注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。,这是课后第2题哦！,读68自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？,白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图,“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。,钓鱼图,在清水田里，时有一只两只白鹭站,着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,望哨图晴

6、天的清晨,每每看见它孤,独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。,“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?,运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。,画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。,飞行图,“偶见”说明白鹭低飞并不常见。,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是,乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？,白鹭低飞给人以美的享受，带来

7、无穷,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?,白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。,“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。,不,歌未免太铿锵了。,用“”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。,读写训练：,精巧,这不仅是歌，更是一首诗。是一首,、,韵味无穷 的诗。无论白鹭是外形，还是内在，都是一首散文诗。,“实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。,白鹭实在是一首诗,一首韵在,骨子里的散文诗。,写法上有什么特点？,首尾呼应，总结全文。,课文结构,白 鹭外形美,感 情,韵到骨子里的散文诗,精巧的小诗,喜爱白鹭,钓鱼图望哨

8、图飞行图,热爱大自然中的万物,韵味无穷的小诗,课文主旨,这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、,身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。,散文写出画面感,本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在眼前。这就是散文的一个特点画面感。因为作者做到了这样几点：,明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”；细节观察“站着”“孤独”“偶见”；,散文写出画面感,适当的修辞“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻)。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?(反问)”,调动多种感官参与：视

9、觉(看)、听觉、触觉(孤独 不安稳)等；文字留白，如“可它真是在望哨吗? ”这样的散文，读起来才会在脑海中留下鲜活的画面。,举例：,夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂,柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。,这段文字出现方位词( “小湖上”“岸边”“湖面”“船舷”)；比喻句；运用视觉(夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人)、听觉、触觉(没有什么风)等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。,练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意

10、写出画面感。,课堂小结作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地,描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。,主题延伸,你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。,推荐阅读,鸬鹚,夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。,渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在

11、夕阳的柔光中跳跃。,不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。,岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。,鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。,天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。,思考：本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。,鸟,梁实秋,我爱鸟。,从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(

12、现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？,我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：

13、简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚 !,在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧

14、。看它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。,我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自

15、己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里。如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想，济慈的夜莺、雪莱的云雀，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干 ?,鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团!诗人感

16、喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。,自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。,思考：1.作者爱鸟体现在哪几方面？,2.作者写离开四川以后看鸟的经历有什么言外之意？,