部编人教版七年级语文上册《猫》(完美版)PPT课件.pptx

《部编人教版七年级语文上册《猫》(完美版)PPT课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级语文上册《猫》(完美版)PPT课件.pptx（43页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、散文,猫,17,猫是大家都很熟悉的种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们起来学习郑振铎先生的散文猫。,郑振铎(18981958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。,猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受

2、了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。,PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先

3、生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。,郑振铎的最后一课,du,y,sng yng,qun,铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒污涩 红绫 悲楚 妄下断语怅然 冤枉 辩诉,chng,s,lng,chng,wng,yun,ch,bin,红lng（ ） 徜yng（ ）qun（ ）伏 z（ ）咒 j（ ）丧,绫,徉,蜷,沮,诅,魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为“诅”；失望欲落泪，为“沮”。,1污涩：肮脏且不光滑。2忧郁：忧伤愁闷

4、。3毫无生意：没有一点生机和活力。4怂恿：鼓动别人去做某事。怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿,小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。 5提心吊胆：形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林总提心吊胆的。6怅然：因不如意而感到不痛快。7若有若无：好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。,8凝望：目不转睛地看；注目远望。9畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。,请同学们听读课文，并

5、在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。猫课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,1.请你用一句话概括全文内容。,【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。,2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？,【答案】芙蓉鸟事件。,“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。” 这句话在文中有什么作用？,【答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。,2.作者是

6、从哪几方面来写第一只猫的特点的？,【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。,3. “我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小 侣! ”这句话包含作者怎样的情感？,【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。,4. “三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要被乞丐

7、捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？,【答案】 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。,5. “过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？,【答案】这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。,6. “心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？,【答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。,阅读方法解密,内

8、容能否删除分析法。判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删除。不过，此类题的答案一般是不能删除。,7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？,【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这

9、种伤害是长久的。,8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？,【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。,重难点小结,重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动贴切，过渡铺垫自然合理。,9.

10、 “张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？,【答案】两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。,10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?,【答案】 猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟笼,所以“我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。,11. “它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什么作用？,【答案】 “好像”一词表明“我”认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。,13. “自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？

11、,【答案】这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。,阅读方法解密,结尾句(段)作用分析法。从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头。 内容方面的作用：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。,【答案】作品中的“我”是

12、三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。,1.【难点探究】本文用第一人称来叙事,有何好处?,【答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。,2.【手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出

13、这些安排的详略情况及其理由。,猫,对比,(来历)(外形)(性情)(结局)(作者情感),第一只:要来的 花白 活泼 病死 喜欢酸辛,第二只:要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆怅然,第三只:拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢难过、自责,文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。,1情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，

14、具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。,2抓住特征细致描写，描写逼真传神。作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏”，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特征，且描写逼真。,3.对比手法的运用。一是第三只猫是只流浪猫，与前两只猫都是主人因

15、喜爱而要来的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态和前两只猫形成对比；三是第三只猫懒惰的性情，与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两只猫作对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情 ， 就更加突出“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。,读了本文以后的感想： 郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利

16、，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星,一、,二、,“我再向别处要一只来给你”说明“我”觉得猫死了就死了，你如果需要的话，“我”就给你要一只，对猫的死亡持无所谓的态度；“我家好久不养猫”说明“我”觉得养猫固然快乐，但亡失的失落更让人难受；“永不养猫”说明“我”觉得强烈的负罪感无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。前两句话起承上启下的作用，第三句话与文章的开头首尾呼应，总结全文。,因为第三只猫的死，责任在“我”，一方面是因为“我”冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。一方面是因为“我”主观臆断鸟是它咬死的，并用木棒将它

17、打伤。“我”认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。,三、,1.比喻，形象地写出了猫的毛色和形态特点。2.比喻，生动地表现了大家把猫看得很亲密。3.拟人，突出了“我”对猫的厌恶之情。4.比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。,四、,夏丏尊笔下的猫先是因为妹妹的死而成了联想到死的媒介，不被大家喜欢；时间久了，它又因为是死者唯一的纪念物备受爱宠，等猫被狗或者野兽咬死后，全家痛哭、难过、后悔。全文写了人对猫的态度变化过程。靳以的猫是母亲去世不久创作的。猫好像很懂人，人也喜欢它。“我”最后一次与猫的关联，是怕病重的母亲寂寞，把两只猫仔带到了母亲身

18、边，而将猫妈妈送了人。母亲病逝后许久，“我”才想起了两只小猫，不过并没有要回来，没有母爱呵护的小猫，不正是自己哀伤的写照？不再养猫，也正是怕睹物思人。文章将对猫生动有趣的描写、对母亲的深深怀念、自己凄清落寞的心境，精致而有机地编织在一起。,五、,王鲁彦的父亲的玳瑁讲的是一只与父亲的灵魂永久同在着的猫，因为它身上的花纹像玳瑁，所以得名“玳瑁”。它只听从父亲的话，它也像一个小孩子，完全像这个家庭中的一员。父亲很爱它，这一人一兽仿佛各自知道对方的心情，动作，思维，完全像亲人。他们相处融洽，像是一对知心朋友。自父亲去世后，玳瑁便不再走近与父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉了。正如母亲说的那样，它是一只有灵性的猫，它不走是因为它想陪伴父亲的灵魂。文章借猫也表达了对父亲深深的怀念。,郑振铎的猫中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。相比较于其他三篇文章，本课作者不光表达了自己对于三只猫不同的情感，更多的是进行了反思，表现了作者的正义感、同情心和严于剖析自己内心的思想感情，表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小的主旨。,