部编六年级语文上册研课标说教材ppt课件.ppt

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1、人教版六年级上册,研课标，说教材,（一）总目标 新课程标准明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,一、说课标,（二）学段目标 新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：,二、说教材,编写特点,单元专题,人与动物,轻叩诗歌的大门,初识鲁迅,珍爱我们的家

2、园,心灵之歌,祖国在我心中,感受自然,艺术的魅力,专题组织,编写特点,入选诸多名家名作,文体多样,外国作家：俄罗斯列夫托尔斯泰、日本椋鸠十,中国作家：鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、梁 衡、李汉荣、沈石溪,诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文,古体诗,律诗,宋词,元曲,中外现代诗,选文精美,编写特点,略读,精读,17.少年闰土,18.我的伯父鲁迅先生,20.有的人,19.一面,自己,他人,导学有方,第二单元,小说,回忆录,诗歌,编写特点,资料袋,阅读链接,日积月累,精美插图,阅读链接,主题的延续和发展,二年级上册“保护环境”与儿童生活直接相关的环境保护，如红领巾真好清澈的湖水。三年级下册“

3、爱护周围的环境”视角扩大到社会， 关注更大范围的环境保护， 如燕子专列一个小村庄的故事。,六年级上册 “珍爱我们的家园” 放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类，而人类属于地球”,主题的延续和发展,二年级上册“献出我们的爱”同学之间的互相关心互相帮助，如窗前的气球假如。四年级上册“人间真情”社会上的人、素不相识的人守望相助， 如搭石跨越海峡的生命桥。,六年级上册 “心灵之歌” 这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如穷人别饿坏了那匹马 。,掌握科学的思想方法,倾听与交流,过程与方法,情感态度和价值观,发展个性，丰富精

4、神世界,学语文、用语文,主动探究学习,会学习,能学习,感受文本,文明沟通,正确朗读,识字写字,阅读积累,独立阅读,汉字的美,合理表达,能力提升,立体整合,教学建议,识字写字,注重字义理解，解以词语为单位记忆，防止和纠正错别字。,教学建议,识字写字,阅读,1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分析和讲解,教学建议,识字写字,口语交际,阅读,教学建议,识字写字,口语交际,阅读,习作,教学建议,识字写字,口语交际,阅读,习作,综合性学习,抓好四个环节：组织策划 分组活动交流汇报 总结评价,评价建议,重视定性 客

5、观描述 鼓励表扬 重视定性评价。,教师评价 学生互评 学生自评 家长评价,形成性、终结性评价要及时,知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。,课程资源开发与利用的建议,课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用,小学资源网等,用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用,地方特色的民风民俗、自然风光等,草虫的村落一、教学目标： 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。二、

6、教学重、难点是： 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情； 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。,三、教学方法: 读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。 四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节： （一）创设情境，激趣导入 （二）初读课文，整体感知： （三）再读课文，体验情趣：（四）情感升华，拓展延伸：,

7、1）情境激趣导入 ：播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点丰富的联想和想象打下基础 2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。,3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成

8、为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。 4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。,