咏怀古迹（其三）优秀教案ppt课件.ppt

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1、咏怀古迹（其三）,杜甫,普通高中课程标准实验教科书语文必修三,思考：我国古代常用那些句子形容美人？,沉 鱼 落 雁 之 容,闭 月 羞 花 之 貌,诗人经历,杜甫一生，济世之志甚高，但终其一生，未能一展胸中报复。唐玄宗天宝五年，作者西入长安，困顿十年，才做获得右卫率府胄曹参军的小官。安史乱起，他颠沛流离，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司工参军。乾元二年，他弃官西行，投奔西川节度使严武，开始了漂泊西南的羁旅生活,创作背景,作者于唐代宗大历元年（766年）从夔州出三峡，到江陵，先后游历了宋玉宅、庾信古居、昭君村、永安宫、先主庙、武侯祠等古迹，对于古代的才士、国色、英雄、名相，深表

2、崇敬，写下了咏怀古迹五首，以抒情怀。咏怀古迹（其三）就是作者游历“昭君村”时所作。,昭君村遗址,感知全诗,h群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 shu zhng一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 xng画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,结合注释，请用自己的话复述诗歌,群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里生长王昭君的村子还在。一旦离开汉宫，命运便与北方沙漠相连，独留下青冢向着黄昏。画工曾经辨识过昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。,在这首诗当中，你认为哪个词最能表达诗歌的情感？,怨恨,这首

3、诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是什么？为什么要这样写？是如何写的？,思考,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村,作者将群山万壑人格化，使得千山万壑像群雄赴会，见什么重要人物似的，结果却落在一个小小的昭君村上，看起来很不适合。其实，作者是为了写昭君的“惊天动地”，才借高山大川的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。因此说此联用了拟人的修辞手法和衬托的表现手法。,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。,用典。写她远离汉宫远嫁匈奴,写她死后葬身塞外骨留青冢,用典。昭君悲剧的根源所在。写汉元帝，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。所以就造成了昭君葬身塞

4、外的悲剧；,写她怀念故国虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。,青冢王昭君墓,怨恨 一怨：远嫁朔漠，故乡千里 二怨：死葬胡沙，魂魄空归 三怨：画师无耻，元帝昏庸。,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。这是此诗的结尾，借千载作胡音的琵琶曲调，点明全诗写昭君“怨恨”的主题。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨恨！,【小结】诗歌的主旨虽写昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之“怨”，将感情推向高

5、潮。,讨论,咏怀古迹（其三）题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，你能看出诗人的感情与昭君的感情有什么相似点吗？,艺术结构,昭君的不幸,美不得宠,汉元帝不辨美丑,杜甫的不幸,才不得用,唐皇帝不分忠奸,相 似,相 似,总结,借史抒情悲昭君以自悲也 作者表面上写王昭君，缅怀王昭君，实则写自己。也就是说杜甫表面吟咏古迹，追思历史人物，实则抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨；同时也借昭君当年想念故土，夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。总之，杜甫吟咏昭君，不过是借昭君之事，浇自己胸中的块垒。,咏史抒怀诗鉴赏步骤,明确诗中史实,了解写作背景,分析创作目的,把握思想感情,鉴赏表达技巧,随堂练习,念奴娇赤壁怀古（苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 这也是一首怀古词，试分析词中所表现的思想情感？,苏轼吟咏周瑜，不过是借周瑜之事，抒写自己才不得用，岁月蹉跎，年岁将老，壮志难酬的无限感慨。,