中学教育学第七章ppt课件.ppt

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1、中学教育学精讲班第七章 教学（上）主讲老师：郭启维,本章主要介绍了教学工作的意义和任务、教学过程以及教学原则和教学方法。,一、内容提要,识记：教学、教学的一般任务和教学过程的概念。领会：教学的意义和教学过程的本质。应用：教学原则分析教学现象，正确运用教学方法 这是历年考试中很重要的一章， 知识点多，选择题、论述题是常见的出题方式，主要考查对知识点的理解。教学的概念、意义，教学过程的概念、特点，中学的教学原则和教学方法都是比较重要的知识点。,二、考点指南,第一节 教学工作的意义和任务（一）教学的概念 教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途

2、径。包含以下几个方面： 1、教学以培养全面发展的人为根本目的 。 2、教学由教与学两方面活动组成 3、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。,三、知识点梳理,【例题多项选择题】2011年真题教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ ）等活动。A、独立作业 B、复习 C、预习 D、社会实践 E、课外活动【答案】：ABC,第一节 教学工作的意义和任务,【例题选择题】2009年真题教学是由( )两方面活动组成的。A听课和考试 B讲和背 C教和学 D记和练 【答案】：C,第一节 教学工作的意义和任务,（二）教学的意义 教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途

3、径，在学校整个教育系统中居于中心地位。教学的主要作用有以下几个方面： 1、教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。,第一节 教学工作的意义和任务,2、教学为个人全面发展提供科学的基础和实践 。（1）它能使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度；（2）教学作为教育中组织性、系统性最强的活动，能使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。,第一节 教学工作的意义和任务,3、教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。 学校工作应坚持以教学为主，在时间上，应将其大部分用于教学；在

4、内容上，要以传授间接知识为主；在组织形式上，要以课堂教学为主。 另外，要实现培养个体德、智、体、美等全面发展的目标，教学又必须与其他教育形式相结合。 教学教育。教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。,第一节 教学工作的意义和任务,【例题选择题】学校实现教育目的培养人的基本途径是( )。A思想品德教育 B教学 C课外活动 D学校管理【答案】：B,第一节 教学工作的意义和任务,【例题填空题】教学是学校的（ ）工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的（ ）。【答案】：中心 基本途径,第一节 教学工作的意义和任务,【例题多选题】教学与智育的关系是( )。 A有所联系、有所区别 B教学包

5、含了所有的智育活动 C智育是教学活动所要达到的目的之一 D在一定程度上，教学等同于德育 E智育主要通过教学来实施【答案】：AC,第一节 教学工作的意义和任务,（三）教学的一般任务 教学任务是由人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。教学以促进学生德、智、体、美等方面全面发展为根本目的。教学的一般任务如下：1、传授系统的科学基础知识和基本技能教学的首要任务。 基础知识是指形成各门科学的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。 基本技能则是指各门学科中最主要、最常用的技能，如语文和外语的阅读、写作技能。,第一节 教学工作的意义和任务,“双基”教学的具体指标是

6、： 能促进青少年学生智、德、体、美等的全面发展，使他们具有一个现代人所应具有的素质； 能为他们参加现代生产劳动和政治、文化生活创造必要的条件； 能为他们进一步学习各种专门知识和从事科学研究、进行创造发明奠定初步的基础。,第一节 教学工作的意义和任务,【例题选择题】2011年真题教学的首要任务是( )A . 传授基础知识和基本技能 B . 发展智力、体力和创造才能C . 促进学生的个性发展 D . 培养品德和审美情操【答案】：A,第一节 教学工作的意义和任务,【例题填空题】 教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的_、相应的基本概念、原理和公式及其系统。【答案】：基本事实,第一节 教学工作的意义

7、和任务,2、发展学生智力、体力和创造才能。 智力：人们的认识的能力，思维力是核心。 体力：身体的正常发育成长与身体各个器官的活动能力。 创造力：运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 。4、关注学生个性发展 。,第一节 教学工作的意义和任务,【例题选择题】智力是指人们的认识能力，其核心是 （ ）A 注意力 B 观察力C 思维力 D 想象力【答案】：C,第一节 教学工作的意义和任务,【例题填空】学生的（ ）主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。【答案】：创造才能,第一节 教学工作的意义和任务

8、,总结：这一节的考点有教学的概念、意义和一般任务，其中教学的意义是历年考试的重点，尤其是“学校以教学为工作的中心环节”这个内容，经常以选择题的方式考查对该知识点的理解。,第一节 教学工作的意义和任务,（一）教学过程的基本概念 教学过程是教师引导学生进行学习以促进其身心发展的教育活动过程。 1、历史上对教学过程的各种理解 孔子：把学习过程概括为学思行的统一过程,第二节 教学过程,夸美纽斯：“一切知识都是从感官的知觉开始的”。主张把教学建立在感觉活动的基础上。以个体认识论为基础提出的教学论。 赫尔巴特：“统觉理论”。认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程 杜威：认为教学过程是学生直接经验的不断

9、改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。 凯洛夫：认为教学过程是一种认识过程。,第二节 教学过程,【例题选择题】2011年真题把学习过程概括为“学 思 行”的统一过程的教育家和思想家是（ ）A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子【答案】：A,第二节 教学过程,【例题选择题】主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是 （ ） A . 赫尔巴特 B . 杜威 C . 凯洛夫 D . 夸美纽斯 【答案】：D,第二节 教学过程,【例题选择题】试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是 （ ） A . 夸美纽斯 B . 赫尔巴特 C . 杜威 D . 凯洛夫 【答案】：B,第二节 教学过程

10、,【例题名词解释题】教学过程【答案】：教学过程是教师引导学生进行学习以促进其身心发展的教育活动过程。,第二节 教学过程,2、教学过程是一种特殊的认识活动 教学过程要遵循一般认识过程的普遍规律，要经历由感性认识上升到理性认识，又由理性认识回到实践这一循环往复的过程。但它又有自身的特殊性，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象，即知识也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性在于：,第二节 教学过程,1认识的间接性2认识的交往性3认识的教育性4有领导的认识,第二节

11、教学过程,【例题多选题】学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。 A间接性 B目的性 C交往性 D教育性 E简捷性【答案】：ACD,第二节 教学过程,（二）教学过程的基本特点 1、间接经验与直接经验相结合。反映了教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。（ 1）学生以学习间接经验为主（ 2）学生学习间接经验要以直接经验为基础,第二节 教学过程,教学中学生直接经验的获得，与人类实践活动中直接经验的获得方式不尽相同，教学中往往将直接经验典型化、简约化，主要方式是实验、演示、录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情境让学生体验等。选

12、择的经验材料是经过改造的、少量的，且能充分反映事物本质特征的。,第二节 教学过程,【例题填空题】 教学中学生学习的主要是（ ）经验。【答案】：间接,第二节 教学过程,【例题选择题】学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。A引导性 B间接性 C简捷性 D交往性【答案】：B,第二节 教学过程,【例题论述题】2010年真题联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。【答案】：在教学过程中，直接经验和间接经验相结合，反映了教学传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。,第二节 教学过程,（1）学生以学习间接经验为主，并且他们是间接地

13、去体验。学生主要通过读书接受现成的知识，然后再去应用和证明。这是一条认识的捷径，可以避免人类曾经经历过的曲折和失败，使学生能用最短的时间掌握大量的文化科学基础知识。同时还可以使学生在起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。,第二节 教学过程,（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。如果在学习时没有学生自己的直接经验的参与和帮助，是很难对间接经验和书本知识进行接受、理解、消化和巩固的。所以，教学中要充分利用学生已有的经验，增加学生学习新知识所必须有的感性知识，以保证教学的顺利进行。,第二节 教学过程,2、掌握知识与发展智力相统一 （1）掌握知识是发展智力的基础。（2）智力发展是掌握知识的

14、重要条件。（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。,第二节 教学过程,知识和智力相互转化的条件： 传授给学生的知识应该是科学的、规律性的知识。 必须科学地组织教学过程。启发学生进行独立思考、探索和发现。 重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力。 培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。,第二节 教学过程,【例题选择题】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视( )A知识的传授 B发展学生的能力C培养学生积极的心理品质 D培养学生良好的思想品德【答案】：B,第二节 教学过程,【例题论述题】2010年真题 在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同

15、学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝.我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢? 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。,第二节 教学过程,【答案】：(1)掌握知识是发展能力的基础;(2)能力发展是掌握知识的重要条件;(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能

16、力，解决实际问题的能力。,第二节 教学过程,3、教学过程中知、情、意的统一 教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。教学要处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题。赫尔巴特认为，把知识涵养和人格成长统一于教学过程之中。,第二节 教学过程,4、教师主导作用与学生能动性结合 （1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,而且还影响学生的学习兴趣和学习方式。,第二节 教学过程,2、学

17、生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。3、建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 为了建立和发展良好的师生关系，作为教师，除了要切实提高自身的素质水平外，还应注意以下几个方面： 与学生携手共建良好的师生关系。 综合利用多种交往途径。 在反馈调控中形成良性循环。,第二节 教学过程,【例题填空题】教师在教学过程中处于 的地位，应充分发挥教师的 作用。【答案】：组织者；主导,第二节 教学过程,【例题填空题】学生在教学过程中处于学习( )的地位。【答案】：主体,第二节 教学过程,【例题案例分析题】2010年真题 某教师回到办公室说：“二年级二班的学、生真笨，这堂课我连

18、续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗? 【答案】：案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。,第二节 教学过程,教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。 教师有责任、也有能力主导教学过程，

19、对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。,第二节 教学过程,（三）教学过程的结构 教学过程的结构指教学过程的基本阶段。按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段：1、引起学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。2、领会知识。领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知和理解教材，理解教材是教学的重中之中。 3、巩固知识 4、运用知识 5、检查知识,第二节 教学过程,要注意：（1）根据具体情况灵活运用（2）注意阶段之间的内在联系不要割裂

20、（3）每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素,第二节 教学过程,【例题选择题】学习动机是推动学生学习的一种 （ ） A . 重要力量 B . 主要力量 C . 内部动力 D . 外部动力【答案】：C,第二节 教学过程,【例题选择题】教学过程的结构指的是教学进程的 （ ） A . 基本部分 B . 基本内容 C . 基本途径 D . 基本阶段【答案】：D,第二节 教学过程,【例题填空题】教学过程一般可分为5个阶段，包括：_、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。【答案】：引起学习动机,第二节 教学过程,【例题选择题】 2010年真题教学过程的中心环节是( )。A引起求知欲 B感知教材

21、C理解教材 D巩固知识【答案】：C,第二节 教学过程,总结：这节是本章最重要的一部分，教学过程的概念(重点考查“教学是一种特殊的认识过程”)；教学过程的特点(重点考查“掌握知识与发展智力相统一”和“教师主导作用与学生主动性相结合”)是历年必考的内容，经常以选择题和论述题的形式，考查对知识点的理解和应用。,第二节 教学过程,（一）我国中学教学原则及运用 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（ ）A . 教学目的 B . 教学内容 C .

22、 教学原则 D . 教学方法 【答案】：C,第三节 教学原则和教学方法,1、直观性原则：在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 贯彻直观性原则有以下基本要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观要与讲解相结合。（3）重视运用语言直观。,第三节 教学原则和教学方法,2、启发性原则：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出了“不愤不启，不悱不发

23、”。学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”苏格拉底的“产婆术”。第斯多惠也有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”,第三节 教学原则和教学方法,贯彻启发性原则有以下基本要求：（1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养其独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。,第三节 教学原则和教学方法,3、巩固性原则：教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求如下： （1）在理解的基础上巩固。（2）重视组织各种复习。（3）在扩充改

24、组和运用知识中积极巩固。,第三节 教学原则和教学方法,4、循序渐进原则：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 （1）按教材的系统性进行教学。（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（3）由浅人深，由易到难，由简到繁。,第三节 教学原则和教学方法,5、因材施教原则：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 贯彻因材施教原则的基本要求有： （1）针对学生的特点进行有区别的教学。（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。,第三节 教学原则和教学方法,

25、6、理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的基本要求有： （1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B儿童中心论C空洞说教、单纯知识传授D片面单一知识的学习【答案】：A【解析】：理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。,第三节 教学原则和教学

26、方法,【例题多选题】中学教学原则包括( )A直观性原则 B启发性原则C巩固性原则 D理论联系实际原则E循序渐进原则【答案】：ABCDE,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 【答案】：A,第三节 教学原则和教学方法,【例题多选题】贯彻直观性原则的要求是（ ）A . 正确选择直观教具和现代化教学手段 B . 直观要与讲解相结合C . 重视运用语言直观 D . 调动学生学

27、习的主动性 E . 重视组织各种复习【答案】：ABC,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】2011年真题 中外教育家都很重视启发教学，例如( )的一句名言“一个坏老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”A第斯多惠 B乌申斯基 C苏格拉底 D夸美纽斯【答案】：A,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】“开而弗达”体现了教学的( )A直观性原则 B巩固性原则C启发性原则 D循序渐进的原则【答案】：C,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】 因材施教原则适用于( )。A对教学内容“吃不饱”的学生 B有特殊才能的学生C一切学生 D差生【答案】：C,第三节 教学原则和教学方法,【例题选

28、择题】 2011年真题“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )A直观性原则 B启发性原则C循序渐进原则 D巩固性原则【答案】：D,第三节 教学原则和教学方法,（二）教学方法1、教学方法概述。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。选择与运用教学方法的基本依据：（1）教学目的和任务的要求 （2）课程性质和教材特点 （3）学生的特点 （4）教学时间、设备、条件 （5）教师业务水平、实际经验及个性特点,第三节 教学原则和教学方法,2、中学常用的教学方法 （1）讲授法：讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

29、（2）谈话法：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。,第三节 教学原则和教学方法,（3）讨论法：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。（4）演示法：演示法是教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。,第三节 教学原则和教学方法,（5）练习法：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。（6）实验法：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象

30、的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。,第三节 教学原则和教学方法,【例题填空题】 讲授法是教师通过（ ）系统连贯地向学生传播知识的方法，讲授法可分为讲述、（ ）和讲演三种方式。【答案】：口头语言 讲解,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】 教师向学生提出问题，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( )。A讨论法 B谈话法 C讲授法 D练习法【答案】：B,第三节 教学原则和教学方法,【例题选择题】 2009年真题教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是( )。A演示法 B实验法 C实习作业法 D练习法【答案】：A,第三节 教学原则和教学方法,【例题填空题】 2009年真题中学常用的教学方法有讲授法、讨论法、谈话法、 、 和实验法。【答案】：演示法、练习法,第三节 教学原则和教学方法,总结：本节要求能够用中学教学原则分析教学现象，并正确运用中学教学方法。以选择题为主，主要考查对知识点的理解和运用。,第三节 教学原则和教学方法,