西方心理学史脉络ppt课件.ppt

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1、心理咨询理论发展的脉络图和家族史,主讲人：胡中秀辅助人：李笑楠,心理学有一个漫长的过去，但只有短暂的历史。,漫长的过去,早在有文字记录之初，人类就已经开始关注自身的心理活动，最早的如各种巫术和原始宗教，其后如中国的先秦诸子，印度佛教以及西方的亚里士多德，柏拉图，亚里士多德等都对人类心理学有过种种论述。之后随着欧洲的文艺复兴，哥白尼，伽利略，牛顿，达尔文等许多科学家的重大发现，为心理学的产生奠定了重要的基础。,但是作为一门科学，心理学却只有百年历史。一门学问要想成为科学，必须要经历一个过程，在此过程中，无数人发现真理，总结经验，形成系统的理论体系，科学才算成立。心理学也是如此。,哲学心理学思想,

2、科学心理学时期,内容心理学,意动心理学,构造主义心理学,机能主义心理学,精神分析,行为主义,人本主义,后现代心理学,心理学流派纵观图,自然科学心理学思想,格式塔,二重心理学,认知主义,前科学时期,西方心理学在哲学内的起源,西方心理学的哲学起源一、古希腊罗马时期的心理学思想（一）古希腊早期：重视自然，从泰勒斯到德谟克利特（二）古希腊中期：重视人事，普罗塔哥拉及“三杰”（三）古希腊晚期和古罗马时期：二、中世纪和文艺复兴时期的心理学思想（一）中世纪时期：宗教心理学，奥古斯丁等（二）文艺复兴时期：对人性和经验的研究，达芬奇等三、近代哲学心理学思想（一）经验主义：关注感觉经验，从培根到休谟（二）理性主义

3、：关注理性，从笛卡儿到陆宰（三）感觉主义：关注感觉，从拉美特利到霍尔巴哈（四）联想主义：关注联想，从哈特莱到培因,西方心理学的科学起源一、古希腊和古罗马医学和生理学中的心理学思想希波克拉底（约前460-前370）西方医学之父。提出体液说（黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液）。加伦（盖伦）（130-200）提出气质类型说。二、天文学与心理学三、生理学与心理学关于脑、神经和感觉生理学四、近代物理学与心理学韦伯定律费希纳的心理物理学,五大理论体系意识心理学以意识为主要研究对象行为主义：西方心理学的“第一势力”从对意识的研究转向对行为的研究精神分析：西方心理学的“第二势力”源于治疗实践，强调潜意识和性本能的研

4、究认知心理学以认识过程为主要研究对象人本主义：西方心理学的“第三势力”强调心理学的研究应该尊重人的价值与尊严,19世纪60年代，内容心理学在德国产生。内容心理学派的代表人物主要有费希纳和冯特。 内容心理学派主张对人的直接经验进行研究。所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验到的，如感觉、知觉、情感等。,由于冯特的努力，心理学成为一门独立的科学，这是冯特最大的贡献。冯特全面总结了哲学心理学、生理学和心理物理学的研究成果，把哲学心理学的体系和自然科学的研究方法与心理学有关的研究课题结合起来，把实验法引入心理学，1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，创办第一种实验心理学刊物哲学

5、研究，确定了一批典型的心理学实验项目，使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域；冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特广招门徒，霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳等人都是他的学生。他们多数都成为各国心理学领域的领军人物，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础；冯特主张以实验法作为心理学研究的基本工具，把传统的内省改造为实验的内省，从而使经验、思辨的心理学成为实验的心理学。首创内容心理学派。主张二分法，把意识分析为感觉和情感两种因素。提出情感三维说。这些观点对心理学的发展起了很大的促进作用。以经验取代客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心 主义

6、的错误；并没有彻底摆脱传统的内省法，内省的成分在他的方法中仍占一定比例；,艾宾浩斯贡献他的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究，是首创性的工作，具有历史意义；康德曾认为高级心理活动不能用实验研究，而艾宾浩斯用实验方法研究学习、记忆、思维等高级心理过程，打破了这一禁区，为实验心理学打开一个新局面； 在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量；激起了各国心理学家研究记忆的热潮，大大促进了记忆心理学的发展。局限艾宾浩斯对记忆过程的发展只作了定量分析，对记忆内容性质上的变化没有进行分析；他所用的无意义音节是人为的，脱离实际，有很大的局限性；他把记忆当作机械重复的结果，没有考虑到记忆是个复杂的

7、主动过程；他以自己作被试，产生大量前摄抑制和倒摄抑制，且知道实验意图，就给实验结果带来微妙的变化，因而不具有普遍性。,格奥尔格缪勒（1850-1934）关于记忆的实验研究修正了艾宾浩斯的缺陷。提出记忆干扰理论（前摄抑制、倒摄抑制）。与舒曼一起发明了记忆鼓。使用联对词，发现人的记忆过程是有目的、主动的过程。缪勒的学生舒曼（1863-1940）强调视觉整体性，以研究视觉的空间知觉著称。乔斯特（1870-1920）“乔斯特法则”，如果新旧两种联想的强度相等，那么每重复一次，都有加强旧联想的作用，因而使旧联想比新联想更有效地保持它的强度。卡茨（1884-1953）以研究颜色现象闻名，强调经验在颜色知觉

8、中的作用。鲁滨（1886-1951）研究对象和背景之间的关系，认为图形和背景的关系因注意点而互换。,意动心理学布伦塔诺 Brentano（1838-1917）意动心理学创始人著作：从经验的观点看心理学、论感性和知性的意识。布伦塔诺的心理学思想思想渊源：官能心理学（亚里士多德）理性主义（莱布尼茨）,对布伦塔诺的评价贡献其贡献不在于研究某一问题，而在于基本研究取向和基本观点；布的意动心理学直接促进了奥国学派的建立，并推动了欧洲机能心理学的兴起；由于意动心理学重视人的心理能动性和整体性，因而它对目的心理学、精神分析心理学和完形心理学均起了理论先驱的作用，并对二十世纪美国的机能主义心理学也产生了间接的

9、影响；意动心理学的影响一直持续到现在。“心理学只能是经验的科学”被经验心理学视为经典。不足对心理学的具体问题未作较深入的研究，即使是意动问题，也只作了一些分类，并未对各种意动的特性、关系及其形成发展的规律做细致的研究；他把心理活动的内容与作为心理的源泉的客观现实混为一谈，进而把心理内容排除在心理学的研究范围之外。,实用主义心理学詹姆士（1842-1910）实用主义心理学体系“意识流学说”：意识不是一些割裂的片段，而是一种整体的经验，一种川流不息的状态。彻底经验主义,詹姆士在心理学史上占有重要的地位。1875-1876年詹姆士在哈佛大学开设生理学和心理学的关系，这是第一个美国人开设的新心理学课程

10、。并建立了供其教学示范用的心理学实验室。1890年，他出版的心理学原理是其最重要的心理学著作。他提出意识流学说、习惯论及记忆和情绪理论。由于他独特的人格，新颖的见解和流畅的文笔，更由于他的思想适应了美国社会发展的需要，他的著作和学说对美国甚至世界心理学的发展均有重大的影响；詹姆士在美国心理学发展中起承前启后的作用。美国许多心理学家如霍尔、安吉尔、桑代克、武德沃斯等人都承认受到詹姆士的影响而走上实验心理学的道路。十九世纪五六十年代以后的人本主义、认知心理学也都从詹姆士关于“意识流”、“表象”、“自我意识”等理论中吸取了养分。此外，他和皮尔士、杜威等人还是实用主义哲学的倡导人。所以说，詹姆士是美国

11、心理学发展史上的第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家，在美国心理学的整个发展中起着承前起后的作用；詹姆士的影响不仅限于美国和心理学领域。詹姆士的心理学体系既有自然主义心理学传统，又有人本主义的传统，奠定了美国心理学的发展方向。作为美国心理学之父，作为心理学的一代宗师，詹姆士是当之无愧的。其对心理学发展的影响绝不限于美国，而其实用主义生活化及意识流学说也有着相当深远的影响。,构造主义心理学构造主义心理学心理学成为一门独立的实验科学后出现于欧美的第一个心理学派，由铁钦纳于1898年正式创立。这个学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，找出意识的组成

12、部分以及它们构成复杂心理过程的规律。 该流派在20世纪初的近30年里占有统治地位，而随着铁钦纳的去世，影响急剧衰落。构造主义心理学虽然消失了，但是它推动了美国心理学的发展，对感觉的研究以及该学派严谨的科学精神给心理学留下了宝贵的财富。,构造主义心理学形成于美国，但是却带有明显的欧洲烙印。它主要受欧洲经验主义、联想主义和实证主义哲学思想的影响。经验主义 17至19世纪的英国哲学，经验主义和联想主义占主导地位，铁钦纳也深受其影响。经验主义主张摆脱宗教神学的玄学思考，将经验世界作为哲学的研究对象，把知识建立在经验的基础上。它强调人类所有知识和观念都来源于感觉印象，心灵通过创造能力将感觉印象组合成复杂

13、观念。经验主义对铁钦纳的影响表现在，他把心理学研究对象（意识）分析为元素，并认为人的意识和心理现象就是由这些元素构成的。 联想主义 在17到19世纪英国哲学家的努力下，联想主义成为哲学中用来解释心理的主要观念。英国联想主义的基本理念是，心理事件是由联想规律控制的，在意识中发生的一切是由心理事件之间的联系决定的。从联想主义的角度看，心理学主要有三个问题：为什么心理事件能产生联想；联想形成的规律是什么；心理事件经过联想后是否发生变化。铁钦纳的构造主义心理学所提出的基本任务与之十分相似，从而表现出明显的联想主义痕迹。,实证主义 以马赫和阿芬那留斯的经验批判主义为主的实证主义也对铁钦纳产生了深刻影响。

14、实证主义主张关于世界的正确认识必须以自然科学的方法为基础，超越客观事实的宗教和玄学思辨性的概念是没有用的。而马赫和阿芬那留斯的经验批判主义是建立在实证主义基础上的。马赫认为，物质不是第一性的，要素，即感觉，才是第一性的。要素是一种非心非物的中性的东西，物质以及自我都是要素的复合物。阿芬那留斯是马赫主义者，但他没有继承马赫的要素概念，而是提出了纯粹经验的概念。他认为，纯粹经验既可以是物理的东西，也可以是心理的东西；纯粹经验可以分为从属经验和独立经验。马赫和阿芬那留斯对铁钦纳的影响表现为：其一，双方都把感觉作为研究的起点；其二，铁钦纳用阿芬那留斯的独立经验和从属经验代替了冯特的直接经验和间接经验。

15、 经验主义、联想主义和经验批判主义给构造主义心理学提供了认识论基础，也确定了它的方法论和发展方向。,机能主义心理学机能主义心理学是19世纪末20世纪初出现在美国的心理流派，是美国第一个本土心理学流派。广义的机能主义心理学包括早期机能主义思潮、芝加哥机能主义学派和哥伦比亚机能主义学派，代表了美国心理学的根本倾向；狭义机能主义心理学则专指早期的芝加哥机能主义学派。该学派主张意识是连续的整体，强调心理的适应机能，重视心理学的实际应用，并且主张把心理学的研究范围扩大到动物心理学、儿童心理学、教育心理学、变态心理学、差异心理学等领域。,美国机能主义心理学主要是以达尔文的进化论为其自然科学基础的。赫伯特斯

16、宾塞则是将进化论的观点引入心理学的第一人，用生物进化的观点解释心理现象的本质，强调环境对有机体进化和心理发展的作用，把心理现象解释为适应过程的不同方式。达尔文进化论发现了人类与动物在心理机能上的连续性，促进了比较心理学的研究。达尔文进化论重视个体差异和个体发展，还促进了发展心理学和个体差异的研究。高尔顿深受进化论的影响，创立了差异心理学，运用问答法研究意象的个体差异。,行为主义,早期行为主义,华生,新行为主义,古里斯（接近联想行为主义）,新的新行为主义,班图拉（社会学习或观察学习理论）,罗特（社会行为学习理论）,米契尔（认知社会学习理论）,托尔曼（认知行为主义）,赫尔（逻辑行为主义）,斯金纳（

17、操作行为主义）,早期行为主义客观主义以刺激和反应的术语解释行为强调联结学习外周论环境决定论新行为主义 强调刺激与反应之间的中介变量允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测以操作主义观点解释中介变量新的新行为主义给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视把认知、思维看成是积极、主动的过程强调研究方法的客观性,19131930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。他认为人类的行为都是后天习得的，环

18、境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律,古斯里（1886-1959）接近联想行为主义主要观点：条件作用是人类一切行为的基础，而刺激与反应的接近则是条件作用发生的普遍原则。因此，刺激反应接近的条件作用原理足以说明人类的学习行为。,托尔曼（1886年1959年）提出整体

19、行为模式和中介变量的概念，弥补华生古典行为主义的缺陷，并建构符号完形理论，也成为认知心理学的先驱。托尔曼把白鼠学习迷津的行为看作是认知学习，认为白鼠学到食物所在方位，并非只是机械式的左转右转的活动联结在一起，而是它走过之后，把迷津通路中某些特征（行动方向、到达目的的距离及其之间的关系）做为符号标志，并通过对符号之间关系（手段目的关系）辨别，获得迷津通路的整体概念，形成一个认知地图。,斯金纳（1904-1990）激进的行为主义者。“心理学只探索实验框架下相关变量的函数关系，甚至对变量之间是否存在因果性也不必断言”。主要贡献：他漫长的学术生涯给心理学以持续、长期的影响；他坚持行为的实验分析方法发展

20、了一套理解动物和人类行为的操作主义体系。主要观点：斯金纳认为，心理学是一门直接描述行为的科学。反应等于刺激的函数：R=f(s)，但过去形成的条件（A）会改变R与S之间的函数关系，所以R=f(s)可以改写为R=f（S，A）。行为原理：操作性条件作用。,班图拉（1925- ）美，观察学习理论。1974年，美国心理学会主席。观察学习自我调节论交互作用论自我效能原理新的新行为主义三人的共同特点：既坚持行为主义的研究精神又吸收了认知心理学的研究成果,精神分析,弗洛伊德的古典精神分析,其他早期的精神分析学家,精神分析的新学派与发展,阿德勒,荣格,思想背景 德国的哲学和心理学思想对弗洛伊德的影响非常大。他的

21、精神分析理论直接受到布伦塔诺的意动心理学、莱布尼茨的微觉学说、赫尔巴特的意识阈概念、费希纳的无意识思想、叔本华的生存意志思想、尼采的权力意志思想以及哈特曼的无意识哲学的影响。 弗洛伊德曾听过布伦塔诺三年哲学课程。布伦塔诺对他的思想主要有两点影响：一是心理现象的意向性、能动性的观念，以及心理现象的能动力量是只存在于内在世界的一种“内在的客观性”；二是间接接受了亚里士多德的发生学的观点。莱布尼茨是近代第一个肯定无意识心理现象的人，他把微觉视为未被意识到的无意识，是积极主动活动着的东西。微觉形成一个浮动的冰山，它那不大的山峰为智者观察自身活动打开了眼界。弗洛伊德重视潜意识的价值就是受此启发。赫尔巴特

22、认为意识阈不是固定不变的，而是可以互相转化的。他关于无意识和意识等差的观念、关于心理活动的冲突、排斥和复合的观念，对弗洛伊德的思想有明显的影响。弗洛伊德公开承认费希纳的无意识思想对自己有重要影响。叔本华的生存意志思想也与弗洛伊德思想也有多处相似之处。弗洛伊德还极为敬佩尼采，称尼采的一些猜测和直觉，常常惊人地与精神分析的研究成果相一致。哈特曼的无意识哲学也在以下三个方面对精神分析产生了影响：重视无意识的地位、肯定无意识的可能性以及悲观主义倾向。,科学背景 19世纪盛行能量守恒和进化论的思想，这些科学思想通过弗洛伊德大学时代的老师、著名生理学家布吕克对他产生了深刻的影响。19世纪中期赫尔姆霍茨提出

23、能量守恒的观点。这种观点认为，能量可以从一个物体转至另一个物体，却不能被消灭。赫尔姆霍茨还指出，有机体内除了普通的物理和化学力外没有别的活动，心理能就是脑细胞所提供的物理能。深受这些思想影响，弗洛伊德认为，人体也是一个复杂的能量系统，人从大自然获得能量，又为某种目的消耗能量，人类的行为就是能量释放的结果。 另外，弗洛伊德也深受达尔文进化论思想的影响。达尔文认为，人类是经过不断的进化而形成的，是从动物阶段过渡到人的阶段，在许多方面与动物是没有区别的。这种把人生物学化的观点就构成了弗洛伊德本能论的依据。他也把人的本能和动物的本能等同起来。 最后，当时的医学，主要是精神病学背景，也对精神分析的产生有

24、极为重要的影响。长期以来，精神疾病的原因和治疗一直是个令人困惑的难题。在文艺复兴以前，对精神病的认识和治疗一直是迷信观点占统治地位。文艺复兴后，由于科学和社会思想的进步，人们逐渐意识到精神错乱是一种疾病，对精神疾病应予以治疗。德国精神病学者格里辛格尔提出把精神病的原因应归为大脑病变，并于1845年提出了生理病因学的观点。但是很快心理病因的观点也开始形成起来。心理病因观是指在心理或精神方面寻找行为异常的原因。精神分析就是主张心理病因观点的一些人发展起来的，而维也纳医生麦斯麦可以说是心理病因说的先驱。1843年英国外科医生布雷德提出以精神催眠代替麦斯麦的“通磁术”，正式确立了催眠术的概念。后来催眠

25、术分为两个派别，弗洛伊德分别向两个派别进行了学习。,弗洛伊德 潜意识论（意识和无意识） 精神分析的方法（自由联想法，梦的解析法） 本能理论（生的本能，死的本能） 人格结构和人格发展（自我本我超我）（个体发展五个时期） 焦虑和心理防御机制论 社会文化观,安娜弗洛伊德进一步继承和发展了西格蒙德弗洛伊德后期的自我心理学思想，系统总结和扩展了西格蒙德弗洛伊德对自我防御机制的研究对自我心理学的建立作出了重要的贡献。在心理学方面的成就包括自我心理学、对防御机制的诠释和儿童精神分析，提出了精神分析的儿童发展观与教育观以及诊断图、发展线索等理论，并将儿童精神分析思想应用于教育、法律、儿科学等领域。,卡尔荣格（

26、Carl Gustav Jung ，18751961），1907年开始与西格蒙德弗洛伊德合作，发展及推广精神分析学说长达6年之久，之后与弗洛伊德理念不和，分道扬镳，创立了荣格人格分析心理学理论，出“情结“的概念，把人格分为内倾和外倾两种，主张把人格分为意识、个人无意识和集体无意识三层。,阿尔弗雷德阿德勒（Alfred Adler ，生于1870年2月7日，逝于1937年5月28日），奥地利精神病学家。人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人，曾追随弗洛伊德探讨神经症问题，但也是精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家。著有自卑与超越、人性的研究、个体心理学的理论与实践、自卑与生活

27、等，他在进一步接受了叔本华的生活意志论和尼采的权力意志论之后，对弗洛伊德学说进行了改造，将精神分析由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。,卡伦霍妮（Karen Danielsen Horney, 1885-1952），医学博士，德裔美国心理学家和精神病学家，精神分析学说中新弗洛伊德主义的主要代表人物。霍妮是社会心理学的最早的倡导者之一，她相信用社会心理学说明人格的发展比弗洛伊德性的概念更适当 ，是精神分析学说的发展中举足轻重的人物。霍妮反对“幼年经验决定一生”的理念，对于当代精神分析中过度强调早年经历的做法持批判态度。她认为，经历本身固然重要，但精

28、神分析更应立足个体当前的精神状况，重视当前问题的解决。 霍妮的观点与社会心理学一致。她同意弗洛伊德关于无意识冲动决定人的行为的论点，但坚决反对弗洛伊德把无意识的冲动理解成是性本能的冲动、用原始性欲发展阶段的进展来解释人格的形成的观念。她认为，人类的精神冲突与社会环境的联系密切，从根本上来源于与基本焦虑相关的心理冲突，而与性有关的异常心理只是其表现之一，并非所有的心理问题都与性有关。,弗洛姆（Erich Fromm， 1900年3月23日 - 1980年3月18日）是一位国际知名的美籍德国犹太人本主义哲学家和精神分析心理学家。毕生旨在修改佛洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后的西方人精神

29、处境，弗洛姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。 此外，在德国时弗洛姆还是法兰克福学派的成员，移居美国后始终保持和该学派的关联。弗洛姆思想的特色便是企图调和佛洛伊德的精神分析学跟马斯洛的人本主义学说。,认知心理学,格式塔学派（惠特海默、苛勒、考夫卡）,拓扑心理学（勒温）,皮亚杰学派（认知发展理论）,信息加工认知心理学,格式塔学派兴起于20世纪初的德国，由韦特海默(MWetheimer，18801943)、苛勒(Wkohler，18871967)和考夫卡(KKoffka，18861941)三位德国心理学家在研究似动现象的基础上创立。格式塔是德文Gestalt的译音，意即模式、形状、形式。C

30、onfiguration)”等，意思是指“能动的整体(dynamic wholes)”又称为“完形心理学”。该学派既反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激反应公式，主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。,哲学背景康德的哲学思想。康德认为客观世界可以分为“现象”和“物自体”两个世界，人类只能认识现象而不能认识物自体，而对现象的认识则必须借助于人的先验范畴。格式塔心理学接受了这种先验论思想的观点，只不过它把先验范畴改造成了“经验的原始组织”，这种经验的原始组织决定着我们怎样知觉外部世界。

31、康德认为，人的经验是一种整体现象，不能分析为简单的元素，心理对材料的知觉是赋予材料一定形式的基础并以组织的方式来进行的。康德的这一思想成为格式塔心理学的核心思想源泉以及理论构建和发展的主要依据。胡塞尔的现象学。胡塞尔认为，现象学的方法就是观察者必须摆脱一切预先的假设，对观察到的内容作如实的描述，从而使观察对象的本质得以展现。现象学的这一认识过程必须借助于人的直觉，所以现象学坚持只有人的直觉才能掌握对象的本质，并提出了具体的操作步骤。这对格式塔心理学的研究方法提供了具体指导。,社会背景格式塔心理学诞生于1912年的德国，在它诞生的两年后爆发了第一次世界大战。这不是偶然，德国自1871年实现全国统

32、一，经过三十年的发展，其称霸世界的野心逐渐显现这个强大的国家意图征服世界，反映在其意识形态中便是强调主动能动、统一国民意志、加强对整体的研究。于是乎，作为这一特殊意识形态在心理学上的产物，格式塔心理学诞生了。科学背景19世纪末20世纪初物理学界对场的理论的承认接受也是格式塔心理学产生的社会历史原因之一。本来用于解释磁力现象的理论在考夫卡格式塔心理学原理中被用于解释心理学现象及其机制的问题，“行为场”、“环境场”、“心理场”、“心理物理场”等让大家感到熟悉而陌生的术语都是在这一时期产生。,心理学背景就心理学本身而言，对格式塔心理学产生直接影响的主要有马赫和厄梭费尔这两个人物。马赫在1885年出版

33、感觉的分析，宣称感觉是一切存在的基础，是一切科学研究的对象，他认为形式本身是可以离开属性而独立存在的一种经验；不谋而合地，厄梭费尔在1890年发表了论形质。他认为形质不是感觉的简单组合，而是存在于人的大脑之中，独立于个体感觉之外，属于另一种组织形式的新的性质，就是这种形质是整体具有的，具有部分所不具备的形式和形质。这两人的学说可以认为是格式塔心理学的直接前驱。,皮亚杰认知发展理论的思想来源康德的认识论：皮亚杰吸收康德的先验范畴理论，改造成为遗传的“图式”，康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点的位置，图式主要是在儿童后天的活动中逐渐形成的。结构主义：

34、结构主义强调内在结构的研究，反对外部现象的描述。皮亚杰力图通过儿童后天的活动探讨认知结构的发生和发展。他指出，认知结构既不是形成于物理客体之中，也不是先验的存在于主体自身中，认识的获得必需用一个将结构主义和建构主义紧密地联结起来的理论来加以说明。生物学：皮亚杰研究认识的方法论取自生物学，他吸收了生物学中渐成论的观点，认为儿童智力的发展是先天因素和后天因素共同作用的结果。生物的技能和结构与认知的技能和结构之间具有“同构”关系。格式塔心理学：皮亚杰认同格式塔心理学的整体论思想，但也认为其探讨的认识的结构因素，是“没有发生的结构”，而行为主义只强调后天经验的积累，不考虑内部结构的因素是“没有结构的发

35、生”。他把结构和发生结合起来，探讨在后天或从中逐渐形成的“结构”，即建构论的结构。,认知发展理论图示同化顺应平衡皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。1感知运动阶段 Sensorimotor Stage（02岁左右）2前运算阶段 Preoperational Stage（26、7岁）3具体运算阶段 Concrete Operations Stage（6、7岁一1 1、12岁）4形式运算阶段 Formal Operations Stage（1 1、12岁及以后）,人本主义,马斯洛的人本主义心理学理论,罗杰斯的人本主义心理学理论,罗洛梅

36、的存在分析理论,人本主义（20世纪50年代60年代形成）古希腊时期：个人英雄主义的权力推崇使人本主义获得了早期思想启示进入公元前5世纪，以雅典为首的古希腊城邦联盟胜利，领袖提出把人作为衡量一切事物的标准。他说人是第一重要的，其他一切都是人的劳动成果。（在倡导人的重要性，具有开创性的意义）普罗泰哥拉：以人为本思想的先驱，提出人是万物的尺度，是衡量存在的实物所以存在的尺度。反对以身为万物的尺度。苏格拉底把研究人的精神自我作为其哲学研究的对象。提出有思考力的人是万物的尺度。欧洲15世纪至16世纪流行于西欧的一场人文主义的学术思潮是文艺复兴运动。这个时期的人文主义特点是：1.用人本性取代神本性2.用人

37、中心取代神中心3.用人文教育取代神学教育,近现代人本主义思潮的发展 从人本主义的直接思想来源看，他们西方近代早期哲学思想的影响只是间接的，存在主义（克尔凯郭尔）及现象学哲学的影响才是人本主义心理学的直接思想源泉，为人本主义心理学提供了深刻的思想和理论基础。人本主义作为“第三势力”，人本主义心理学家强烈批评行为主义关于行为就是刺激与反应的函数，1，刺激与反应假设否认了具有独特性主体意识的自我存在，把人等同于动物。2，行为主义认为人是受外部条件控制的，没有考虑大奥人的主体心理活动对外部条件的反作用。3.行为主义吧人的自由视为一种幻想，否认人有自由选择的能力人本主义心理学家即不反对弗洛伊德的本能决定论，但又不完全否认人的本能的存在。,主张自我实现马斯洛（1908-1970）心理学的研究原则1：以健康人为研究对象的原则2：整体动力学原则3：一问题作为研究中心的原则动机理论（需要层次理论）自我实现理论（自我实现的人是完全自由的）罗杰斯（1902-1987）人性观：人应该是乐观的而且是富有积极性的。自我论：认为有机体有一种先天的自我实现的动机，他表现为一个人最大限度的实现各种潜能的趋向。来访者为中心,主张自由选择罗洛.梅（1909-1994）他把对存在和对存在感的分析视为心理治疗的基础，在此基础上形成和发展了他的存在分析观。存在心理学,谢谢观赏！(*_*）,