第9课中世纪城市和大学的兴起 ppt课件.ppt

《第9课中世纪城市和大学的兴起 ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第9课中世纪城市和大学的兴起 ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、西欧庄园,用自己的话来描述一下西欧的庄园生活。,绝大多数人口居住在庄园里,庄园是西欧中世纪的社会基础,90%,10%,城市,城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei德国民谚,第9课 中世纪城市和大学的兴起,中世纪城市,时间：地点：,10世纪起，开始恢复、兴起,意大利、法兰西、英格兰、德意志等,阅读材料，说一说中世纪城市的特点。,中世纪城市,1、交通便利,2、规模很小,城市为什么有吸引力？,自由、自治,琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信

2、弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。,中世纪城市,法国琅城,阅读材料，回答问题：1、琅城坐落于哪里？2、琅城争取自治权的方式是怎样的？3、琅城成功取得自治权的标志是什么？,背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。,方式：金钱赎买和武力斗争。,形式：从国王或领主手中取得证书“特许状”。,时间：12世纪。,中世纪城市,争取自由和自治的背景：城市坐落于封建主领地上

3、，受领主控制。争取自由和自治的方式：金钱赎买和武力斗争取得自由和自治的形式：从国王或领主手中取得证书“特许状”。取得自由和自治的时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。,自由城市,自治城市,自由和自治的城市,市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税,选举市长、市政官员和设立城市法庭,不能完全摆脱国王和领主的控制。,中世纪的城市为什么主要集中在交通便利地区？,中世纪城市的特点,1、交通便利,2、规模很小,3、自由与特权,城市居民,城市的基本居民：,手工业者,商人,从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺,从事商业和贸易，通常比手工业者富裕,城市居民,城市的基

4、本居民：城市居民的来源：形成阶级：产生分化：,手工业者,商人,周围的农村,为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,农奴在自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份。,自由,市民阶级,大手工业作坊主、商人和银行家,早期的资产阶级,城市行会,目的：防止恶性竞争，维护行业共同利益；防止封建领主的侵犯,大学的兴起,背景：时间：美誉：,巴黎大学,博洛尼亚大学,博洛尼亚大学,经济的发展；希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；阿拉伯文化传入西欧,12世纪,欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,大学的兴起,西欧,巴黎大学,博洛尼亚大学,阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征,材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，

5、成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。课本相关史事材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。课本第九课正文,大学的兴起,1、得到了教会或国王的支持,2、有自主权（大学自治）,3、有特权,大学的兴起,课程：,基础课程：七艺,文法,修辞,音乐,逻辑,算数,几何,天文,专业课程：法学、医学、神学,索邦神学院（巴黎大学前身）,博洛尼亚大学解剖教室,从中世纪大学的课程

6、设置上，你能得到哪些历史信息？,教会的影响,经济和社会发展的需要,课堂小结,中世纪欧洲城市,中世纪欧洲大学,孕育,恢复、兴起时间,10世纪,城市主要居民：,自由和自治,规模小,交通便利,手工业者和商人,城市特点：,产生,行会,教师学生行会,兴起时间,基本特征,课程设置,12世纪,得到教会、国王的支持,专业课程,基本课程,自主权和特权,城市的空气使人自由,中世纪教育“最美好的花朵”,促进,VS,男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。,随堂练习,1、对西欧城市说法不正确的是 （

7、 ）A西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了 B西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的 C随着工商业的发展，市民阶级形成了 D西欧城市多为政治中心，规模很大 2、欧洲中世纪大学的特点不包括（ ）A.自治性 B.宗教性 C.公益性 D.行会性,D,C,1、提问同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？2、学生回答3、解答并导入新课这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）第一部分：第一次工业革命设疑简要解释何为工业革命

8、之后，提出“工业革命首先从英国开始的条件有哪些”这一问题，让学生带着问题阅读该部分内容，并勾画重点。（板书问题）解惑从劳动力、资本、技术、市场等方面解答上一问题，引用共产党宣言中的句加以辅助解释。（分点板书答案）启发勾画课本提到的珍妮纺纱机、改良蒸汽机等发明创造，展示课前准备图片，启发学生思考工业革命时期的其他发明。设问工业革命最初从哪个产业兴起以及兴起原因。过渡到对工业革命概况的讲解。解答学生回答产业，老师分析原因推演由棉纺织业的技术革新，推演出机器技术和交通运输的技术革新，讲解工业革命概况。小结：机器生产代替手工劳动的工业革命以英国为中心，18世纪60年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885年瓦特蒸汽机问世大大推动了机器的普及和推广，将人类推入“蒸汽时代”。 第二部分：第二次工业革命第二次工业革命中的重大发明电的应用1.阅读教材，归纳第二次工业革命兴起的条件和特点。(从政治、经济、自然科学等方面思考)提示：(1)政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美进一步巩固和扩大。(2)经济上：19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展。(3)自然科学：科学研究取得重大进步，为工业革命提供了理论基础。总结：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。2.阅读教材和图文史料，认识电力的发明和运用过程。,亲爱的同学们，下课啦！,