第七章 幼儿社会性发展特点与教育 《幼儿教育心理学》ppt课件.ppt
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1、,幼儿教育心理学,“十二五”职业教育国家规划教材,北京出版集团公司北 京 出 版 社,第七章 幼儿社会性发展特点与教育,目录,4,第一节 幼儿社会能力发展与学习,1,2,3,第二节 幼儿的同伴关系,第三节 幼儿社会行为的评定,第四节 幼儿社会性学习与教育,幼儿的社会性发展是发生在幼儿社会化的过程之中。由于这种发展,幼儿才从出生时的“自然人”逐渐变成能够适应社会生活环境、能够与周围的人进行正常交往并以自己独特的个性对社会施加影响的社会人。幼儿社会性的发展主要包括社会性能力的发展、同伴关系的形成和社会行为的发展。幼儿社会能力的发展是幼儿社会性发展的重要组成部分。幼儿社会能力发展的完善与否决定着幼儿
2、能否顺利社会化的进程和结果。,主要内容,社会能力对于幼儿的社会性发展有着重要的意义。首先,良好的社会能力有助于幼儿建立积极的同伴关系;其次,良好的社会能力有助于促进幼儿情绪情感、人格和心理健康的发展;最后,良好的社会能力有助于幼儿认知能力的发展幼儿社会能力发展的主要受以下因素影响。比如家庭因素、学校因素、社会因素和文化差异因素(性别角色认同)。,主要内容,为了提高幼儿的社会能力的发展,我们应从以下几方面做起。1.创设适宜的社交环境;加强移情能力训练;丰富角色游戏的经验;巧用幼儿争执、冲突、矛盾、告状等契机。幼儿的同伴关系是幼儿社会性发展的重要组成部分。首先,良好的同伴关系有助于幼儿获得必要的社
3、会技能。其次,同伴关系是使幼儿获得安全感、归属感和社会支持的重要源泉,有利于情绪的社会化,有利于培养幼儿对环境进行积极探索的精神。第三,同伴交往经验有利于幼儿自我概念和人格的发展。,主要内容,幼儿同伴关系教育培养应注意促进幼儿良好社会行为的发展,关注幼儿性格的培养和发展以及重视幼儿基本能力的培养等。在对整个幼儿进行同伴关系建立和维持方面的培养之外,还应有针对性地加强对于被忽视幼儿和被排斥幼儿进行指导,便能改善和提高这两类幼儿在处理同伴关系所面临的问题和困惑。,主要内容,幼儿社会行为的评定方法主要有自然观察法、谈话法、问卷调查法、情景测定法、社会测量法等几种方法。教师对每种方法都需要熟练掌握,因
4、为在实际评定幼儿社会行为时需要综合使用,以全面真实地了解幼儿社会行为,并作出正确的价值判断。,主要内容,第一节 幼儿社会能力发展与学习,幼儿社会能力发展与学习,一、社会能力的含义二、幼儿社会能力及其构成三、社会能力的重要性社会能力对于幼儿的社会性发展有着重要的意义。(一)良好的社会能力有助于幼儿建立积极的同伴关系(二)良好的社会能力有助于促进幼儿情绪情感、人格和心理健康的发展(三)良好的社会能力有助于幼儿认知能力的发展,幼儿社会能力发展与学习,四、影响幼儿社会能力发展的因素(一)家庭因素(二)学校因素(三)社会因素(四)文化差异因素(性别角色认同),幼儿社会能力发展与学习,五、培养幼儿社会能力
5、的主要策略(一)创设适宜的社交环境 时间保证。空间适度。鼓励交往。家园合作。(二)加强移情能力训练(三)丰富角色游戏的经验(四)巧用幼儿争执、冲突、矛盾、告状等契机,第二节 幼儿的同伴关系,一、幼儿同伴关系的含义,同伴是指儿童与之相处的具有相近的社会认知能力的人。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。儿童在发展过程中要形成不同性质的人际关系,这些关系之间有交互作用,且对儿童的社会化有不同的意义。哈吐普(Hartup)认为幼儿之间的同伴关系是一种自由、平等、互惠的人际关系。这种关系
6、在社会化过程中对儿童的影响更为强烈、更为广泛。,二、同伴关系的功能,首先,良好的同伴关系有助于幼儿获得必要的社会技能。第二,同伴关系是使幼儿获得安全感、归属感和社会支持的重要源泉,有利于情绪的社会化,有利于培养幼儿对环境进行积极探索的精神。第三,同伴交往经验有利于幼儿自我概念和人格的发展。,二、同伴关系的功能,总之,健康的同伴关系是和睦相处,互助友爱,这样幼儿会乐观、积极、合作、帮助、分享、友爱。相反若幼儿相互攻击、猜疑、排斥,幼儿就容易产生独占、攻击、粗暴的行为,或者出现胆怯、孤独、不合群等行为,必然会影响幼儿身体、心理和社会性的发展。许多成年问题行为者追溯童年期往往都有早期不良的同伴关系,
7、有的遭受挫折后逐渐形成退缩、孤僻的个性;有的是盲目模仿、帮派交往,最后导致品行障碍和违法犯罪。可见,为幼儿创设一个良好的同伴关系集体是非常之重要。,三、幼儿同伴关系的类型,考依等(Coie et al,1982)依据幼儿在同伴中被接纳的情况,可以将幼儿分成五种类型:1受欢迎型:指获得许多同伴积极的提名或评定的幼儿,即被多数同伴喜欢的幼儿。这类幼儿喜欢与人交往,在交往中积极主动,并表现出友好、积极的交往行为,因而被大多数同伴所接纳、喜爱。他们在同伴中的地位较高,具有较强的影响力。,三、幼儿同伴关系的类型,4被忽视型:指那些被提名(包括正提名和负提名)很少的幼儿。他们不喜欢交往,常常独处或一个人活
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