部编人教版五年级语文上册全套之《(全册)语文园地》教学课件.pptx

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1、语文园地（一）,人教五年级上册,语文园地（一）人教五年级上册,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。,交流平台,这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。,事物,思乡,朴实无华,用处很多,平常,信任,琦君,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完,词句段运用,（1） 读下面的句子，体

2、会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,a大声朗读书中的句子。,b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。,c运用这种写法，你也写一段话吧,词句段运用（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有,这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。,对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。,这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“,（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,

3、a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。,（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子,例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精神。,开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。,姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。,

4、温和 （形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）他性格温和，对人很好。,例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。,学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。,日积月累,（2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 有李太白集传世。诗作中多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。,（1）朗读这首诗。,学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。日积月累 （2）,（3）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。

5、开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。,（3）写作背景,老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。,说说诗句的意思和表达的情感,老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤,同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以

6、后的学习中运用所学的知识去解决问题。,课堂小结,同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了,语文园地（二）,人教五年级上册,语文园地（二）人教五年级上册,同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。,交流平台,1.阅读的时候，一定要集中精力。2.阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。3.带着问题可以读得更快。4.边读边想，这样能读得快，还能收到很多有用的信息。5.多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好的。,同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：,词句段运用,（1）读下面句子，快速把握

7、句子所表现的主要内容。,a大声朗读书中的句子。,b思考每句所表达的主要意思。,c学会概括语句的意思，提高阅读速度。,词句段运用（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。a,第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。 第二句主要体现出光的速度快。 第三句主要描写挖的地道多。,总结交流,第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。总结交流,（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。,在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中 重现文中描写的内容。现在，我们就进行这样的练习。对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。,（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。在阅读的过程中，要一,左右为

8、难：句子中“不能上当”和“怕他派兵来进攻”来体现他的左右为难。,a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。,b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。,奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。,左右为难：句子中“不能上当”和“怕他派兵来进攻”来体现他的左,1.现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就开始念叨起来：“

9、我说，你们这一车人什么素质，看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？”,喋喋不休：,2.体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直到体育老师叫他，她也还是不想上。后来没办法，她闭着眼睛一跳没及格。之后她就一直念叨：“我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，她还在说着这一番话。,1.现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一,悠然自得：,1.秋高气爽，墙外的菊花开了。我各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一座幽幽青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美的图画。,2.夏天的夜晚，爷

10、爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下，爷爷躺在上面，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！,悠然自得： 1.秋高气爽，墙外的菊花开了。我各,珍惜时间,日积月累,（2）思考，这些名言给了你什么启示？,（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。,（3）你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。,珍惜时间日积月累 （2）思考，这些名言给了你什么启示,这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。,总结、交流,从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。我不会再把今天的事情

11、留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。,珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都,同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度，明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。,课堂小结,同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度，明白,语文园地（三）,人教五年级上册,语文园地（三）人教五年级上册,同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就

12、教大家怎样创编故事。,交流平台,同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不,（1）同学们，你们知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。,A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原作的人称。,B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。,C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。,交流平台,（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。,（1）同学们，你们知道怎样创编故事吗？你知道创,（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。,A.大声朗读词语,B.寻找左边词语和右边词语的差别,C.体会表达效果,词

13、句段运用,（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什,左边的词语是俗语，比较口语化。右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。,总结交流,一毛不拔 铁公鸡 胆小怕事顾虑太多 杞人忧天 拿不定主意 举棋不定,左边的词语是俗语，比较口语化。右边的是成语，较为简洁,（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。,原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原作。,A.读44页两段文字，比较二者的不同。,B.我们在写牛郎织女初次见面的时候，也

14、要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。,（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。,学习乞巧这首诗。,日积月累,林杰（831-847）：字智周，是唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。全唐诗存其诗两首。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。,学习乞巧这首诗。日积月累林杰（831-847）：字,七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。,说说诗句的意思,（4）读读背背。（5）当堂背诵。,七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛

15、郎,同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中运用所学的知识去解决问题。,课堂小结,同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不,情境导入,同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。,语文园地（四）,人教五年级上册,情境导入 同学们，语文园地四给我们带来了多种学,同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？,交流平台,同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们,交流平台,要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是_之情；少年中国说表达的是_

16、感情。可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，圆明园的毁灭地1自然段，可以读得_ 一些；少年中国说的第三自然段应该读得_一些。,缓慢 沉痛,痛惜,豪情壮志,高昂,交流平台 要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭,词句段运用,（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。,A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。,B.这两组词语在表达效果上有什么异同。,C.选择一个词语写一段话。,词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个,每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬

17、斥、斥责。,查字典，并说明两组词语的异同。,展示自己写的话。,每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是,词句段运用,（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。,C.给最后一个句子加上标点。,A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。,B.体会它们的不同。,词句段运用（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标,顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。,顿号、逗号的异同,逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。,逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句

18、子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等,顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。顿号、逗号的,给最后一个句子加标点,毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞,，,。,、,。,、,给最后一个句子加标点 毽子越做越讲究 有黑鸡毛,我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。,书写提示,每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来也美观。,我们在书写一首诗的时候发

19、现可以横写也可以竖写,部编人教版五年级语文上册全套资料之(全册)语文园地PPT教学课件,日积月累,（1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些词语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。,自学提示：,日积月累（1）朗读这些成语。自学提示：,同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语。收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。,课堂小结,同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以,语文园地（六）,人教五年级上册,语文园地（六）人教五年级上册,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。

20、（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）,交流平台,为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如父爱之舟通过描写父亲带我去逛庙会的_，流露出父子间的温情；慈母情深通过掏皱皱的毛票这个_描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；“精彩极了”和“糟糕透了”则通过“我”热切盼望父亲回来的_描写，表达出了“我”当时紧张的心情。,心理,场景,细节,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完,词句段运用,联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。,就这样，我有第一本长篇小说.,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵花雨。,为从心底里知道。“精彩极了”也好

21、，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,词句段运用联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。就这样，我有,这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。,这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾,读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。,思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课

22、文中起到了什么作用？,读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。思考：,第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。,第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工,读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。,朗读提示：,大声朗读这两段文字。说说这两段文字各表达了怎样的情感

23、？仿照文中的句子，我们也来写一写吧。,读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第,这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。,这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，,这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。,日积月累,（1）大声朗读这几则名言，争取达到当堂成诵。（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。,自学提示：,这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的,译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

24、不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。,译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身,语文园地（七）,人教五年级上册,语文园地（七）人教五年级上册,读一读这几段景物描写，认真品味 这些句子在描写景物方面有什么特点？,1.交流平台。,朗读这两段话。,人教五年级上册,读一读这几段景物描写，认真品味,这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。,这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合,2.词句段运用,（1）

25、元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报把。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。,在海报上写上一条打动人的宣传语。生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。,收集有关元旦祝福的句子,为元旦晚会设计一个海报。,2.词句段运用 （1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报把,（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个 画面写具体的，仿照着写一写 。,读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。,（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个,这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西

26、下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。,这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，,根据例子，仿写句子。,眼前是一条清澈的小河。示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。,小狗在公园的草坪上玩耍。示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。,清早，天空中布满了阴云。示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。

27、,根据例子，仿写句子。眼前是一条清澈的小河。小狗在公园的草坪,3.日积月累。,渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,3.日积月累。渔歌子,动静结合描写景物 宣传语要能打动人 更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思,语文园地七,板书设计,动静结合描写景物语,1.交流平台。,我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？,语文园地（八）,人教五年级上册,1.交流平台。 我们都喜欢读课外书，那么，我们,1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言等。,2.读整本书

28、，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。,多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。,3.别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话。,1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学,2.词句段运用。,（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。,大声朗读书中的句子。 思考:这几句话用了什么修辞方法。 这种修辞方法的作用是什么？,2.词句段运用。 （1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样,这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞，生动形象，体现出书

29、的重要性，引导我们去读书，爱读书。,这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句把书比喻,书是我最好的伙伴。,书是人类进步的阶梯。,书是我的精神食粮。,书是我最好的伙伴。书是人类进步的阶梯。 书是我的精,读句子，弄清楚每句话的意思。,根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。,读句子，弄清楚每句话的意思。 根据意思排列这几句话的顺序,阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。,阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一

30、样，,我们认真读这段话，发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由内到外，一个是由外到内。告诉我们，要先吸取营养，那么脑子里的东西才会变得有价值,我们认真读这段话，发现，这段话介绍了阅读和写,3.书写提示,书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。,3.书写提示 书写指导：我们在写字的时候，用笔,日积月累,朱熹 字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。,日积月累 朱熹 字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，,由一个故事到整本书 找课外书 由一本书到一类书语文园地八 读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思,板书设计,