第十五章教师ppt课件.ppt

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1、第 五 章 P444教师,第一节 教师劳动的特点、 价值及角色扮演第二节 教师的素养及其培养第三节 教师的培养与提高,本章主要内容,正确理解教师的内涵、角色；认识教师的专业素质及其启发意义；了解教师专业发展的内涵及其实现途径；思考建设良好师生关系的方法,本章教学要求,重点作为专业化职业的现代教师的内涵；现代师生关系的内容及其建设。难点现代教师的专业发展。,本章重点难点,一、教师的内涵,教师的概念： 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（中华人民共和国教师法,含义：,身份特征：1、教师职业是一种专门职业,教师是专业人员；2、教师是

2、教育者，教师职业是促进个体社会化的职业,职业特征：教师的职责是教育教学。具体：1、传道者角色（道德观、价值观，特别是多元化的今天）2、授业、解惑者角色；3、示范者角色；4、管理者角色；5、朋友者角色；6、研究者角色。,使命：教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质。,后现代主义视野下的教师角色,平等中的首席学生学习的帮助者学生发展的促进者学习活动的组织者对话者师生舞伴关系,教师的专业性向,教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力，包括心灵的敏感性、爱的品质、交流、沟通的意愿、对教育工作的兴趣等人格特质和语言表达能力、人际关系能力、逻辑思维能力等基本能力在内的职

3、业品质。教师专业性向具有生成性、教育性、复杂性的特征。什么素质的人适合当老师？合格教师应该具有什么职业品质？,第一节 教师劳动的特点和价值及其角色扮演 P444 备讲：教师的作用教师是教育者，是接受社会重托，在学校中以对学生的身心施加特定的影响为其职责的人，也就是培养人的人，在人类社会发展中起着十分重要的作用。,1、教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用。 教师是跟学校共始终的一种职业。只要人类社会存在，无论过去、现在和将来，教师职业将永远存在下去。年轻一代的教育问题是通过教师来实现的。有了教师，才能有目的有计划地把社会长期积累的科学文化知识、生产经验以及和一定

4、生产关系相适应的思想观点和行为规范传授给下一代，使人类社会一代代发展下去。,2.教师是人类灵魂的工程师,对青年一代的成长起关键作用 青少年需要通过教育把他们培养成社会所需要的人，以维护社会的延续和发展。 教师不仅要向学生传递文化科学知识,还要培养青年一代的思想品德,影响他们的理想、志趣、情感、意志等：教师是人类灵魂的工程师。,3.教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用 教师是教育者，担负着培养年轻一代的光荣任务。 教师是一定社会利益的代表者，他决定了学生的思想政治方向，是学生人格的雕塑者。 教育方针政策的落实，教学任务的完成，都要通过教师来实现。 教师是学生掌握知识的领路人，教

5、师掌握教育方法和艺术，决定了教育的进程和效果。,一、教师劳动的特点 教师劳动是整个社会劳动的组成部分，属于一种特殊的劳动范畴，劳动成果不是一般的物质产品和精神产品，而是具有一定文化知识和思想观点的社会所需要的人才。因此教师劳动具有和其他社会劳动不同的特点。,1、复杂性和创造性（从劳动对象而言） 复杂性 教师劳动的目的是使学生德智体全面发展，培养全面发展的人才。这一目的决定了教师劳动任务的多样和复杂:教书，育人，传授知识，培养技能，发展智力，培养品德。教师劳动的对象千差万别，学生往往具有不同的性格、爱好和特长。教师既要根据教学大纲的统一要求，又要考虑学生的个别差异。影响学生发展的因素是多方面的，

6、教师要协调各方面的教育力量。,案例分析,课堂教学是师生的一段生命历程 一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具贴在黑板上。当学生演示的时候，斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来，孩子吓了一跳，老师也有点慌乱。这时，教室里出奇地静。 老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，然后使劲地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了，再也没有掉下来，老师像什么事都没有发生一样继续上着她的课，对碰没碰到孩子、吓没吓着孩子，没有过问。这节课相当精彩地完成了，讨论交流的时候，好评如潮。,创造性：对不同学生区别对待，因材施教。无规律可循。对教学内容和方法的不断变换和创新。备课、上课，钻研教材，了解学生，设计教学，体现了教

7、师创造性的劳动。 “教学有法，但无定法”。教师的教育机智。对突发性的教育情境作出迅速、准确的随机应变的处理，这也无固定的模式和程序。,案例：放 飞,花为什么会开？有一天，学前班的老师问她面前的孩子。第一个孩子说：“她睡醒了，她想看看太阳。”第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走？”第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。”突然，第六个孩子问了老师一句：“老师，您说呢？”老师想了想，又想了想说：“花特别懂事，她知道小朋友们都特别喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”老师的回答很高明，听到

8、这儿，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更好看。真惊异这些孩子们的答案，他们的想象力真丰富，他们的回答真精彩！不是吗？这些充满了灵气的回答，每一个都是一朵亮丽的花！那老师原来准备的答案是：“花开了，是因为春天来了。”可听到孩子的回答后，她放弃了准备好的答案，急中生智地改了。,教 育 的 机 智 在模范班主任毛蓓雷的班上，举行“我们是红军的新一代”诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺陷，吐字不清的学生小孙在同学的带动下走上讲台，她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不容易才把“百花开”三个字迸出来，这时，毛老师发现坐在本班末排的一个学生努着嘴在学她，眼看她再继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，

9、又会伤害朗诵同学的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学们鼓掌。掌声一停，毛教师鼓励大家说：“同学们，小孙同学决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好。看到同学有困难，我们应该怎么办？”“帮助她！”“同学们大声回答。”对！一个人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起和她来朗诵。“顿时整个教室响起响亮的朗诵声，小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走向自己的座位。,2.连续性和广延性(从劳动时间和空间而言)连续性：教育过程、学生的培养过程前后是连续一贯的。一般的生产过程，一停工劳动便中断了，而教育过程中虽然下课、放学甚至放假了，但教师对学生的教育影响却始终潜在，永不停

10、止。,广延性 教师的劳动不仅仅在学校中起作用,而且可以延伸到家庭、社会中去，教师要打破学校教育的空间界限,“追踪”自己的教育对象，进行家访、街访，统一学校、家庭和社会的教育力量，推动学生的健康成长。,案例：今天是我第一次,我是从来不写日记的，因为我认为，写日记与写作并没有必然的关系，我是一直要求学生写日记的，因为所有的班级都是这样要求的，这是任务。偶然一次，看了朋友的日记，这本日记是他少年时代的“作品”，已有20多年了，字是小孩子式的那种工整，记的竟然是：4月1日 晴 算术得380分。4月2日 多云 一个人把半吨煤搬进仓房。4月3日 睛 跑过了王志强4月4日 晴 炒土豆丝4月5日 小雨 给妈妈

11、送伞不能看了，这算是什么日记？让人莫名其妙。我正想对朋友说出自己的想法，他看出了我的疑惑，指了指日记年月日的下面。这时，我才看出来，“给妈妈送伞”上面还有字，这是工工整整的隽秀的正楷，墨水已经褪色，是淡淡的浅蓝，不注意是很容易让人忽略的，每一页写的都是：今天是我第一次。4月1日 晴 今天是我第一次算术得380分。4月2日 多云 今天是我第一次一个人把半吨煤搬进仓房4月3日 睛 今天是我第一次跑过了王志强4月4日 晴 今天是我第一次炒土豆丝4月5日 小雨 今天是我第一次给妈妈送伞,他对我说，当时他的老师也要求学生写日记，但并不强制，老师为全班同学的日记本上的每一页都写下了“今天是我第一次”，下面

12、的话自己写，有则写，没有一定不要写。竟有这样的日记，竟有这样让学生写日记的老师：“今天是我第一次算术得了380分，”“今天是我第一次跑过了王志强”让学生每天都追求有个第一次，让学生每天都追求有个新的开始，这是一个多么好的想法！这是一个多么好的老师！于是，我问起了他的这位老师。她翻来翻去，翻出一张照片，这个，就是。”一个瘦瘦小小的老太太，围她而坐的，是一群包括我的朋友在内的她的学生。朋友说，老师早就不是老师了，他们下乡后，她就不是老师了，她只教了这一届。她的学生念到二年级就全去当农民了，至今这些学生中也没有出现一个名人，可是我的朋友却说，从她教我们后，我们时时记着，每一天都要有新的开始，都应该做

13、出从前没有做过的事情，都在超过昨天。我想，心中总有“今天是我第一次”的人，活得一定很好，一定很充实。今天是我第一次看到这样的日记，今天是我第一次知道了老师可以这样当。,3、长期性和间接性（从劳动效果而言）长期性教师培养人的周期较长、成才周期较长。一个人从入小学开始到大学毕业参加工作，需要近二十年的时间，所以说教师的劳动见效很慢，是一个长期的过程。间接性教师的劳动不是直接创造社会物质财富的，而是通过培养学生，学生走上工作岗位，运用教师传授的知识技能去创造社会物质财富的。,4.主体性和示范性(从劳动的手段而言) 主体性（一打学生的名言） 一般的劳动其手段都是“物”，是游离于自身之外的劳动工具，劳动

14、者只要能操作这些工具就行了；而教师的劳动手段是教师自身，而不是教材，教师不仅要会使用教材，还要理解教材，先把教材转化为自身的知识体系，然后用自身的知识、智慧、才能及思想品德去教育学生。所以说教师劳动具有主体性。,示范性由学生的“向师性”和模仿性决定的。教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师的人格、才能治学态度和世界观等都对学生有很大影响。一个思想肮脏的人生产的电视机不会思想肮脏，但一个道德败坏的教师培养的学生很可能也是品德不良的。,5. 专业性(从劳动的社会性而言) 社会劳动：专业性劳动与普通性劳动欧美学者将专业性劳动的特点归纳如下：（1）范围明确，垄断地从事社会不可缺少的工

15、作。（2）高度地运用理智性技术。（3）需要长期的专门教育与训练。（4）在专业领域内自觉、独立主动探究和工作的态度与精神。（5）对在专长范围内所作的判断和行为承担广泛的责任。（6）以所提供的服务作为团体内部组织工作和判断质量的依据。（7）形成专业性的自治组织和社会群体。（8）有组织成员正式通过的道德准则。,二、教师劳动的价值 P446,（一）教师劳动的社会价值与个人价值1.教育的社会变迁与流动功能2.教师的价值观（二）正确认识和评价教师的劳动价值1.结合教师劳动的特点）2.教师的劳动报酬,三、教师的权利与义务P450,权利一是作为一般社会成员的权利（公民权：生存权，言论权）； 二是作为特殊社会成

16、员的权利（教育自由权制定课程计划，选择教学内容与教材，选用教学方法与手段，实施教育评价等）。义务,四、教师职业的角色扮演 P451,教师的“角色丛” P451教师角色的冲突及其解决 P452社会变迁中教师角色的发展趋势 教师即研究者 教师即对话者 教师即课程开发者 教师即促进者,一是积极地旁观。 二是给学生心理上的支持。 三是注意帮助学生培养自律能力。,角色特性,现代教师观的转变,教师人格观：师道尊严人格平等 教师学生观：教育客体学习主体 教师作用观：知识传授者引导人 教育中心观：教育中心学生中心 教师教学观：教懂知识教会学习 教师资格观：教书匠教育设计师,第二节 教师的素养及其培养P454舒

17、尔曼：1.学科内容知识 2.一般教授法知识3.课程知识 4.学科教学知识5.学习者及其特质知识 6.教育内涵知识7.教育目的知识国内学者叶澜：与时代相通的教育理念 多层复合的知识结构 具备三种新能力(理解他人能力和与他人交往能力，管理能力，教育研究能力),教师素养指教师稳定的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养，它是教师履行职责所必备的,在教育教学活动中表现出来并决定其教育教学效果，对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。,概念理解,二、教师素养的要求P455,（一） 高尚的师德1.热爱教育，献身教育2.热爱学生，诲人不倦3.热爱教师集体，团结

18、互助4.严以律已, 为人师表,案例：蛐蛐事件,某校年青教师正讲课在兴头上，突然从教室的角落里传来蛐蛐叫声，停下讲课时，那声音也消失，再讲课，又会有叫声。那位青年教师本以为是教室外面的声音，也没有很在意。可向讲台下扫视一遍，却见那角落一学生埋着头还好像在叽咕着什么。便停下讲课，走到那学生面前，那学生根本没有注意到老师，正在下面小声喊着“别叫猛男！别叫！”原来呀！这位学生特别喜欢蛐蛐，放它在家里又不放心，故上学时把他心爱的蛐蛐也带进教室，有趣的是，因为他的蛐蛐斗败了许多伙伴，故他称它为“猛男”。 这位学生发现老师站在自己旁边，很是害怕，赶忙把蛐蛐搂在怀里，然那位年青教师并没有象同学想象的那样：把学

19、生痛斥一顿，然后撵出教室，把蛐蛐用那双大脚狠狠的踩死。而是问道是蛐蛐吗？“既然这位同学把蛐蛐带来了，那么我们就让大家都观看一下，好吗？”就这样同学位排着队一一观看蛐蛐，其实有很多学生没见过蛐蛐也算开开眼界了，然后那位教员便对那位同学说：“谢谢你把它带来给同学位观看，现在我们把它放到教室门口窗台上，我给你看着，保险不会丢，好吗？”接着又把课讲下去了。,教例：我们的老师,老师回到讲台，给我们做完听写。然后，他静静地注视了我们一会儿，缓缓地用一种雄浑而深切的声音说：“同学们，我们这一年就要在一起过了，让我们一起好好地度过这一年的时间。好好学，做个好孩子。我没有孩子，你们就是我的孩子。去年，我还有一位

20、母亲，她死了，就剩下我一个。在这个世界上我只有你们了。我没有别的念头，也没有别的想法，你们都是我的孩子。我希望你们学好，你们会喜欢我的。我最不愿意处罚你们中的任何一个人。把你们真诚热心的一面表现出来吧，我们的学校就像一个大家庭一样，你们就是我的安慰，就是我的骄傲。我不要你们给我什么保证，我敢肯定你们在心底已经答应我了。谢谢你们。”引自意亚米契斯著、李紫译：爱的教育一个意大利小学生的日记（1866年），国际文化出版社公司1997年版，第4页。,教例：“侠义行为”,就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。因为从前教过我的女老师叫住我问我什么时候在家，她要到我家里去，所以我进教室稍晚了一些，

21、不过老师还没有来。三、四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西就是那个一头红发、残了一只手臂、还有个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子的母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一个墨水瓶，用尽全身力气向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧这会儿走进来的老师身上。,大

22、家全跑回自己座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的？”没有人回答。老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的？”可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说：“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”顿了一顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错误的人的。站起来吧！”克洛西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔”“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人，站起来。”四个人耷拉脑袋站了起来。“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦嘲弄一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦

23、夫！”说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下抬起了他的头。老师注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对那四个顽皮的同学说：“这次原谅你们。”引自意亚米契斯著、李紫译：爱的教育一个意大利小学生的日记（1866年），国际文化出版社公司1997年版，第10-11页。,案例：蛐蛐事件,某校年青教师正讲课在兴头上，突然从教室的角落里传来蛐蛐叫声，停下讲课时，那声音也消失，再讲课，又会有叫声。那位青年教师本以为是教室外面的声音，也没有很在意。可向讲台下扫视一遍，却见那角落一学生埋着头还好像在叽咕着什么。便停下讲课，走到那

24、学生面前，那学生根本没有注意到老师，正在下面小声喊着“别叫猛男！别叫！”原来呀！这位学生特别喜欢蛐蛐，放它在家里又不放心，故上学时把他心爱的蛐蛐也带进教室，有趣的是，因为他的蛐蛐斗败了许多伙伴，故他称它为“猛男”。 这位学生发现老师站在自己旁边，很是害怕，赶忙把蛐蛐搂在怀里，然那位年青教师并没有象同学想象的那样：把学生痛斥一顿，然后撵出教室，把蛐蛐用那双大脚狠狠的踩死。而是问道是蛐蛐吗？“既然这位同学把蛐蛐带来了，那么我们就让大家都观看一下，好吗？”就这样同学位排着队一一观看蛐蛐，其实有很多学生没见过蛐蛐也算开开眼界了，然后那位教员便对那位同学说：“谢谢你把它带来给同学位观看，现在我们把它放到

25、教室门口窗台上，我给你看着，保险不会丢，好吗？”接着又把课讲下去了。,二、教师素养的要求P456,（二）宽厚的文化素养美国教育家克伯莱的观点,健全的知识 专业的准备 强健的身体 健全的人格 生活的经验 社会的了解 正确的教育哲学,二、教师素养的要求P457,（三）专门的教育素养教育理论素养教育能力素养教育研究素养,二、教师素养的要求P457,（四）健康的心理素质1.快乐的心境2.振奋的精神3.幽默的情绪4.坚忍不拔的毅力,教师的气质风度（师范教育与博雅教育） 教师的风度美最能反映教师的精神面貌。教师的风度直接影响学生,因此,每一个教师都应该有一个美的风度。 风度美包括:气质美、仪表美、言行美。

26、,第三节 教师的学生观一、学生在教育过程中的地位 1、教师中心说。 代表人物是赫尔巴特，他认为在教育过程中教师是绝对的权威，学生只能被动服从于教师的教导，教师让学什么学生就学什么，教师何时教学生就何时学，“学生对教师必须保持一种被动状态。”这种观点不承认学生有自身的主观能动性。,2、儿童中心主义。 代表人物是杜威，他说“在教育过程中，儿童是太阳能，教育的一切措施、方法、内容都必须围绕儿童进行。”他认为教育就是要适应人的自然发展的过程，教师只能作为“自然仆人”去引导学生的兴趣，满足学生的需要，教学内容、教学方法的选择都应根据儿童的需要进行。教师不能多加干涉。“学校即社会，教育即生活”，这种观点忽

27、略了学生仅仅是教育的对象，是受教育者，教师是教育者，他受社会的委托，根据一定的教育目的，按一定教育计划对学生施加影响，教育教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定。,3、学生是教育的客体，又是自我教育和发展的主体。上述这两种观点都是错误的。我国目前教育界的观点是：教师教育的主导，学生是学习和发展的主体。或者说：学生既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体。（1）学生是教育的客体（2）自我教育和发展的主体,教育过程中学生的特点,（一）学生是一个完整的人,（二）学生是一个发展中的人,（三）学生是以学习为主要任务的人,二、良好师生关系的建立1、教师应树立正确的育人观。 明确把学生培养成什么

28、样的人。我国目前的教育目标。 明确学生的基本特征。首先必须明确学生是活生生的人，有其主观能动性，教师对学生的一切影响只有通过学生自身的认同和努力才可生效，否则就是“朽木不可雕也”。其次，教师必须根据学生的年龄特征及身心发展规律有针对性地进行教育。 明确学生在教育过程中的地位和作用。既要把学生看成教育的对象进行正确管理和教育，又要承认学生是学习的主人和发展的主体，调动学生学习的自觉性和积极性。,2、尊师爱生。学生要尊敬教师，教师要热爱学生，这是相辅相承的。吕氏春秋卷二十：春秋时教书先生戎夷带一学生离开齐国到鲁国去，路上天气骤冷，天也黑了，找不到地方住宿，师生只好露宿野外，两人衣服都很单薄，冻得实

29、在无法忍受，老师说：“咱们师生两人眼看就要活活冻死了，你的衣服脱给我我不死，我的衣服脱给你穿你就可以活下去。我是一个有学问的人，死了很可惜，你是一个品德低下的人，死了算不了什么，把你的衣服脱下来给我穿，让我活下去吧！”学生说：“老师啊，既然我是一个品德低下的人，我怎么能象品德高尚的人那样牺牲自己把衣服脱给你这有学问的人穿呢？”戎夷知道自己错了，脱下衣服披在学生的身上，半夜冻死，学生痛哭。,3、教学相长。教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。学记：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”教可以促进学。教师可以向学生学习。教师也不是完

30、人，也有过错与不足，所以教师应从学生那里得到启发，听取学生的批评和建议，不断提高自己，改进自己。学生可以超过老师。“青出于蓝而胜于蓝”，“长江后浪推前浪”。,学生和教师的关系：师生在教育内容的教学上构成授受关系：1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；3、对学生指导，引导的目的是促进学生的自主发展；师生关系在人格上是民主平等的关系：1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上也是平等的；2、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。师生关系在社会道德上是相互促进的关系：1、师生关系本质上是一种人人的关系；2、教师对

31、学生的影响不仅仅是知识上的、智力是的影响，更是思想上、人格上的影响。,复习与思考,1怎样理解教师的地位和作用？ 2教师的劳动具有哪些特点？ 3如何成为一名合格的人民教师？请结合实际谈谈自己的看法。 4如何看待学生的本质属性？ 5怎样建立良好的师生关系？,学用结合,1以下短文可说明“师爱”的内容之丰富和微妙，请你认真阅读，想想你将来会怎样当教师。,留 守 师范大学四十一位同学，下海的下海，做官的做官，除我以外，都纷纷改了行，都比我有出息。同学会上，大家劝我别死心眼，只要愿意离开新疆南疆那片戈壁滩，大伙儿有的是办法。他们想不通我呆在茫茫戈壁竟不为外面的精彩世界所动，还能心静如水。看着同学们满面春风

32、地在一起高谈阔论，我的思绪飘到了十年前。 其实，大学毕业刚工作那阵，我也不安心教书，整天想着改行。一天，我在报上看到了市委招聘秘书的消息。我立即向学校请了几天病假，名曰去市里看病，实则是去市委面试。天随人愿我顺利地通过了面试，市委领导当场拍板，录取了我，让我回去办好手续就可到市委报到。我拿着商调函心里喜滋滋的，那高兴劲就甭提了。,留 守(续) 从市里回来，下了车，碰巧学校还没下班，我顾不上休息，直奔校长办公室。我推开校长办公室的门，校长刚上课回来，正闭目养神呢。我兴奋地把商调函往他面前一放，说：“校长，我请求调走。”“什么?调走?你不是看病去了吗?”校长愣了愣说。我把经过简单地说了说，校长拿过

33、商调函仔细看了看，见真有其事就说：“小李，你还是先回宿舍看看再说吧!” 回到宿舍，我惊呆了。床上堆满了鸡蛋、红枣、葡萄干同事小王老师说：“自从你请假走后，每天都有学生来问你的情况。”我望了望床上的礼品，嗳!瞧这些学生。这时候，心里颇为踌躇，可我不能教一辈子书呀！我本想悄悄地办好手续，悄悄地离去。可是我要调走的消息还是不胫而走。第二天早上，我刚起床，我班学生不上早读课，在班长的带领下，分成四行整整齐齐地站在我的宿舍门前。我问班长是怎么回事。班长说：“老师，听说你要调走，全班同学都舍不得你走，我们想用这种方式请求你留下!”我一听就来气，严厉地对班长说：“胡扯，老师的事不要你管，把同学们带回教室上课

34、。”“你给我们上课，我们马上就回去!”大家异口同声地说。,。“你你你们太不像话了!”我见学生跟我过不去，气得浑身哆嗦。“老师，你别生气，前几天我们听说你生病去市里医院了，我们想肯定是我们这儿的自来水不干净，大家凑钱给你买了一个过滤器。”说完，他从书包里拿出过滤器，毕恭毕敬地递了过来。不知是我正在气头上，还是别的原因，我竟一把把班长递过来的过滤器打落在地。班长和全班同学一怔，想不到他们一向温文尔雅的李老师今天如此粗暴。班长拾起被我打落的过滤，用手不停地拍打过滤器上的尘土，拍着拍着竟呜呜地哭起来。我才意识到我刚才的举动太粗暴，伤了学生的心，我窘迫极了，只好把我班学生带回了教室。 后来，我留了下来，

35、一直到今天。想想当时学生挽留我的情景和学生渴求知识的眼睛，我还有什么理由改行呢?富贵何所求，学生的一声问候，一句祝福，就是我一生的幸福。 李成林：(留守)，(中国教育报)，2002年8月13日。,学用结合,2当一个好教师的标准是什么?看看全国优秀教师任小艾的观点，然后谈谈你将如何当一个优秀教师。,当好老师的标准 北京教育第12期上登载任小艾的文章着眼于未来，耕耘于今天，文章说她为自己制定了当好教师的标准，那就是：一则、二感、三言、四通、五心、六法。 一则：一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行”。用爱的教育打动学生的内心，用严格的要求指导学生的行动。使“爱”和“严”紧密配合，相辅相成，形成辩

36、证统一的整体教育。 二感：是指对现实的本职工作应具有责任感，对未来教育事业的发展应具有使命感。一个具有强烈责任感的教师，一定能做到自觉地尽职尽责，并把它用来教育每个学生，作为一名教师，应当对自己的事业具有使命感，因为我们今天教育效果的好与坏，将在未来得到验证。,三言：一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。二言是针对学科教学工作而言，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。三言是针对教育期望的结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。 四通：即通晓班主任工作的内容，通晓学科教学的知识，通晓教育科研内容，通晓相关学科的知识。达到“四通”非一日之功，这需

37、要在长期工作、学习实践中，不断积累、认识、创新因为只有积跬步，才可至千里；积小流，才可成江海；只要做到锲而不舍，必能达到金石可镂。,当好老师的标准(续) 五心：即爱心、信心、恒心、专心、虚心。爱心，是指教师应把对事业的爱、对学生的爱，投入到工作中，没有爱的教育，不成其为教育。信心，是指教师应坚信自己的教育能力，有了信心就等于成功了一半。恒心，是指教师对其从事的事业有一个持久的追求。专心，指教师应努力排除外部与内部的一切干扰，化消极因素为积极因素。专心做好本职工作。虚心，是指教师应不断丰富自己的学识，扩大眼界，不断探求教育的技巧与途径，更好地工作。,六法：在改革开放的新的历史时期里，出现了许多新

38、的课题，值得深入研究和探讨。在实践中，摸索出了一些可行的教育方法：第一，优良环境的感化效应。抓班集体建设，建立良好的师生关系，使班集体具有向心力，让学生从中获得力量，产生强烈的进取愿望，进而转化为行动。第二，虚功实做的导行效应。虚功必须实做才能产生良好的效果，也就是说思想工作要有它的载体，即活动和交往，使学生在不同形式、不同内容的活动中受到感染和教育。第三，三位一体的互促效应。单纯的学校教育是孤立的，必须调动家庭与社会的力量，采取请进来、走出去的多种方法，形成教育的大气候。第四，捕捉兴奋点的磁性效应。善于捕捉学生的“热点”，给予相应的引导和教育。第五，抓住教育时机的功值效应。利用学生的日记、课

39、间活动、谈话、班会、外出参观，对学生进行观察研究，发现问题时进行教育，达到半功倍的效果。第六，自我教育的内趋效应。创造条件，使受教育者通过自我思想撞击实现自我教育。 王本陆：(当好老师的标准)，(教育科学研究)，1993年第6期。,学用结合,3在美国，什么样的教师是好教师?请看下文，谈谈你对美国好教师标准的看法。,美国优秀教师行为守则26条 1记住学生的姓名。 2记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 3锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。 4认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。 5合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出 教学重

40、点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。 6熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。 7教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前 应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。,美国优秀教师行为守则26条(续) 8课前应充分准备，以防不测。 9严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释 说明，让学生知道学校规章。 10步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。 11勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。 12不能因少数学生不轨而责怪全班。 13不要发火。在忍耐不住时可

41、让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。 14在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。 15有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。 16要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。 17不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。,美国优秀教师行为守则26条(续) 18切勿使学习成为学生的精神负担。 19大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。 20在处理学生问题时如有偏差，应敢于

42、承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。 21避免与学生公开争论，应个别交换意见。 22与学生广泛接触，互相交谈。 23避免过问或了解学生的每个细节。 24应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。 25多动脑筋，少用武力。 26处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。 善哉：(美国优秀教师行为守则26条)， (福建教育)，2000年第11期。,研究指南,教师问题一直是人们较为关注的问题。在今天的市场经济条件下，在知识经济到来的时代，对此问题的关注更为突出。其中，市场经济对教师职业道德的影响、知识经济对教师素质的要求、教师职业专业化问题、教师教育开放

43、性问题等，均属目前研究的热点。2001年11月在南京召开的基础教育改革与教师教育国际研讨会，对上述问题进行了深入的交流探讨。目前基础教育新课程实验改革，对教师教育问题又提出了新的要求，人们对教师教育问题的研究将会继续向纵深发展。,研究动态,研究指南,(1)谈谈对市场经济条件下教师职业道德问题的看法。 (2)如何看待新时期的教师教育问题?,研究课题,研究指南,(3)世界各国教师工资待遇情况不一，大体分为三种，一种是中小学教师的工资高于“类似的或同等资格的其他职业的工资”，一种是两者大致等同，一种是教师工资低于同等资格的其他职业的工资。日本是第一种类型的突出代表，其中小学教师工资，一般高出同学历、

44、同工龄的其他职业人员的15以上。例如，日本大学本科毕业生，开始在中小学正式做教师，月工资为115万元，而同龄、同资历的公司职员工资一般为9万多日元；10年后，中小学教师工资可达17万日元，而同工龄、同资历的公司职员工资平均为158万日元。第二种类型以波兰为代表，波兰政府规定，教师的平均工资与工业部门的工程技术人员的平均工资相等。第三种类型以美国为代表，中小学教师的工资低于政府公务员，也低于其他技术人员。例如，纽约市司机年薪的起点是2万美元，而小学教师只有13万美元。据密 执安州立大学统计，大学毕业生从事财会工作的年薪18 233美元，从事计算机技术工作的人员年薪起点是24 485美元，化学工程

45、专业是27 023美元，而当教师的只有13 353美元。同样是学土学位的毕业生，去搞工程专业可以拿到22 369美元，可是去当中学教师只能拿15 548美元，小学教师只有14 789美元。工作15年后的财会人员可以升到4万美元，而中学教师只能升到2万美元。联系实际，谈谈你对我国教师地位问题的看法。,研究课题,参考文献,1郑金洲，教育通论，上海，华东师范大学出版社，2000年版。 2顾明远主编，新编中小学教师继续教育必读，北京，中央民族大学出版社，2001年版。 3穆岚等主编，中小学教师论，郑州，河南人民出版社，1994年版。 4毕天璋主编，教育学专题，成都，成都科技大学出版社，1993年版。

46、5王焕勋主编，实用教育大词典，北京，北京师范大学出版社，1995年8月版。 6袁仁贵。与时俱进，深化改革，努力开创“十五”期间教师教育新局面。中小学教师培训，2002，4 7李世春。新课程与教师教学行为转变研究。中小学教师培训，2002，5 8董红普。教师职业技能的发展与培养。2001年11月南京基础教育改革与教师教育国际研讨会交流论文。,练习与思考1. 教师对待自己的道德是（ ）A.献身教育 B.热爱学生C.团结互助 D.严于律己2.教师对待同事的道德是（ ）A.献身教育 B.热爱学生C.团结互助 D.严于律已3.在教育、教学过程中，学生是（ ）A.教育的主体 B.教育的主体与客体的统一C.

47、学习的主体 D.受教育的主体4. 教师师德的核心是（ ）原则内涵A.爱教育事业,为人师表B.热爱教育事业.热爱学生 C.热爱学生,为人师表 D.热爱事业,精于业务5. “一日为师,终身为父”说明教师劳动具有（ )A复杂性 B创造性 C主体性 D长效性,6. 教师对待同事的道德是（ ）A.献身教育 B.热爱学生 C.团结协作 D.严于律己 7.建立良好的师生关系,从根本上取决于（ ）A.教师的业务水平 B.教师的职业道德修养水平C.教师的教育思想 D教师的性格取向8.（ ）是教师基本的职业道德。A.热爱学生 B.忠诚人民的教育事业C.以身作则、为人师表D.热爱教师集体、团结协作9. 对教师的劳动

48、我们常用“一把钥匙开一把锁”来形容，这说明教师的劳动具有（ ）A.示范性 B.创造性C.主体性D.连续性,10.教师自身（如人格）也是劳动的重要手段，这反映了教师劳动具有( )A.创造性 B.复杂性 C.主体性 D.间接性11. 教育机智体现了教师劳动的（ ）而言.A.复杂性 B.创造性C.示范性 D.连续性,论述题1.联系自身实际,谈谈教师的能力结构.2.联系自身实际:谈谈教师的知识结构.3.合格的教师应具备哪些素养？4.联系自身实际，说说你打算如何培养自己成为一名合格的中学教师。.一位优秀的人民教师应具备哪些良好的修养？,能力结构1、了解学生的能力。教育及教学都是师生的双边活动，教育的结果

49、不仅受教师一方决定，也受到学生的影响，所以在教育中，教师必须了解学生的特点，针对学生的特点进行教育，这样才能达到良好的教育效果。2、处理教材的能力。教师的教学不是拿着教材去“照本宣科”，而是要首先对教材进行加工处理，使其内化成自己的知识，然后对学生进行教学。3、向学生传授知识和施加影响的能力。语言表达能力。组织管理能力。教育应变能力。,知识结构 1、精通所教的专业知识。 2、具有广博的基础文化知识。 3、掌握教育科学理论，懂得教育规律。主要包括教育学、心理学、学科教材教法。（比如对待异性交往）,3、合格的教师应具备哪些素养？ 列举案例：以表示综合教师素养的表现 （1）以上案例说明教师要有高尚的

50、职业道德：将热爱学生、忠诚人民教育事业，以身作则等。 （2）教师要有分析处理教材的能力；随机应变的教育机智；与学生交往沟通的能力等。,4、联系自身实际，说明你打算如何培养自己成为一名合格的中学教师。 作为一个合格教师的要求： （1）具有良好的职业道德修养：热爱教育事业、热爱学生，与教师团结互助，以身作则。 （2）具备教师所必需的知识能力修养：精湛的专业知识、广博的基础文化知识、教育理论知识以及各种能力。如何培养： 学习政治理论、教育教学理论、教学专业知识; 注重理论联系实际,培养自己的教育教学能力； 加强自己的改造，不断地提高自己的道德修养 结合时代要求，更新自己的知识和能力体系，适应于发展的