新浙教版八下科学第三章ppt课件光合作用.ppt

《新浙教版八下科学第三章ppt课件光合作用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新浙教版八下科学第三章ppt课件光合作用.ppt（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,3.6 光合作用(2),1.地球上植物种类繁多。它们中有高达90多米的植物，也有矮至几毫米的苔藓植物，甚至还有些肉眼都看不见的单细胞藻类植物。这些寂静无声的生命为我们提供赖以生存的两种基本物质，这两种基本物质是（ ） A.水、二氧化碳 B.有机物（淀粉）、二氧化碳 C.氧气、水 D.有机物（淀粉）、氧气2.进行光合作用的场所在（ ） A.叶绿素 B.表皮 C.叶柄 D.叶绿体,D,D,3.在金鱼缸中放养适量的金鱼藻等水草，金鱼将生活得更好，其主要原因是（ ）A.增加了金鱼所需的食物 B.美化了环境C.增加了水中氧气的含量 D.增加了水中二氧化碳的含量4.在下列条件中，哪一项用酒精煮沸褪色的叶

2、遇碘变蓝色：（ ）A.取自光照下的正常绿叶B.取自光照下呈白色的叶片C.取自放有二氧化碳吸收剂又密封的装置中的照光绿叶D.取自遮光下的正常绿叶,C,A,5.如图是证实植物进行光合作用的实验装置，取一个大烧杯装入大半杯水，烧杯内放入一些金鱼藻，并通入一定量的气体a，静置一段时间后，用漏斗罩住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒置于漏斗上，过一会儿，试管内有许多气泡产生，管内液面降。根据这一实验，回答下列问题： （1）写出气体a的化学式_。 （2）通入气体a的目的是_。（3）当试管内的液面处于图示位置时，试管内的气体压强_外界大气压强(填“大于”“等于”或“小于”）。（4）试管内的气体可用_ 来检验。 （

3、5） 欲达到该实验目的，装置必须置于有 的环境中。,光,CO2,促进植物的光合作用,小于,带火星的木条,实验表明：,绿色植物在光下能够通过光合作用制造淀粉,同时释放出了氧气。,本探究活动的任务是：设计并进行实验，证明植物的光合作用需要二氧化碳。1、设计实验：（1）此项探究中，设计改变的因素是 ，最后观察植物有无淀粉生成。（2）此项探究中需要对照实验吗？怎样来设置对照组？,探究：光合作用需要二氧化碳,二氧化碳,取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装入少量清水，分别套在叶片上,（3）如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？（4）怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？,塑料袋口应扎

4、紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳，这样植物就不会吸收空气中的二氧化碳,进行淀粉试验，装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色，说明光合作用需要CO2。,2、进行实验：,改进原因：将B中的水改成二氧化碳释放剂，因为水不是由外界空气直接提供的，水应该是由根部吸收后运输到叶片的。,滴加碘液,强光2小时,用 碘 液 检 查 淀 粉,二氧化碳吸收剂,二氧化碳释放剂,A,B,改进实验,结论,光合作用需要二氧化碳,探究：光合作用还需要水,1648年，比利时科学家海尔蒙特把2.3千克的柳树栽培在装有90.8千克土壤的木桶里，并只用雨水浇灌。5年后，他发现柳树增加了

5、76.7千克，而泥土烘干后的质量为90.7千克，比原来仅减少了0.1千克。,光合作用需要水,结论,光合作用还需要水,你还有其他方法证明，水也是光合作用所必需的原料吗？,将一株植物在黑暗中放置48小时，然后将一片叶子的叶脉切断（如图），在阳光下照射4小时，再将叶片脱色后用碘液处理。发现a部叶呈棕色，b部叶呈蓝色，这个实验说明：（1）光合作用需要 。（2）叶 部有淀粉产生， 部无淀粉产生。,水,上,下,a,b,四、光合作用和呼吸作用的相互关系：,1、请在图中画出氧气产生和消耗的途径。,2、光合作用和呼吸作用的区别：,吸收,放出,制造,吸收,需要,需要,放出,吸收,分解,释放,不需要,不需要,光合作

6、用和呼吸作用的联系：,植物在有光时进行光合作用，任何时候都进行呼吸作用。进行光合作用的同时也在进行呼吸作用。,课堂练习：,1.在太阳光照射下的绿色植物 ( ) A.既有能量的贮存又有能量的释放 B.直接将太阳能贮存在植物内 C.只进行光合作用贮存能量 D.温度上升得很高，从而能量贮存越多,A,2.新疆哈密地区昼夜温差很大，这样那里出产的瓜果甜，这是因为 （ ）A.光合作用旺盛，呼吸作用强烈 B.光合作用旺盛，呼吸作用弱C.光合作用弱，呼吸作用强烈 D.光合作用弱，呼吸作用弱,B,3.下列有关光合作用和呼吸作用说法正确的是：( )A.植物光合作用和呼吸作用是两个相互独立没有联系的过程；B.植物白

7、天只进行光合作用，而不进行呼吸作用； C.植物晚上只进行光合作用，而不进行呼吸作用；D.活的植物体有时进行光合作用，时刻进行呼吸作用。,D,4.对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料，回答问题：材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生物发育所坜的物质全部来自土壤。材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.3千克的柳树种在装有90.8千克泥土的木桶中，只浇水。经过五年，再次称量，柳树质量已达76.7千克，而泥土减少了100克，如图所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。,课堂练习,（1）如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果应该为；（2）普利斯特利实验说明了 ；（3）如今，依据碘能使淀粉变色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用；为便于观察，需进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片地颜色分别是 。,土壤质量明显减少,绿色植物光合作用能产生氧气。,蓝,酒精呈绿色，叶片呈黄白色,完成P123练习,