实验心理学ppt课件(周爱保博士版).ppt

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1、2022/11/21,中英文日报导航站 ,1,实验心理学,教师: 周爱保 博士 Email: ,2022/11/21,中英文日报导航站 ,2,课程性质：,实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,3,教学目的与目标,树立实事求是的科学精神和实验态度；形成严谨、周密的逻辑思维习惯；发展进行心理实验的基本能力；培养学生的学术交流能力；促进对实验心理学普遍适用性的认识；提高学生对本课程的学习兴趣 。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,4,教学要求,在学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理

2、论，了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,5,课程设置依据,计算机技术的发展；实验数据处理能力的提高；多因素实验设计成为心理研究的主流；培养科学精神和科研能力的要求；实验方法的广泛应用；教学时间的限制。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,6,教学原则,科学性原则；严密性原则；可行性原则；规范性原则。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,7,教学方法与手段,本课程采用课堂讲授、班组讨论、小组合作研究、专题实验、见习等方法和计算机技术、多媒体技术等手段进行教学。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,8,教学模式,问题取

3、向的研究型教学模式,教学过程,学生的研究学习,知识应用,课堂讲授,课堂讨论,课外练习,课外设计,思维方式,研究设计,研究评价,论文撰写,研究问题,2022/11/21,中英文日报导航站 ,9,本课程的基本内容,第一章 绪论第二章 实验心理学的研究程序第三章 心理实验研究的基本变量第四章 心理实验研究的设计类型第五章 心理实验研究的评价第六章 经典研究技术,2022/11/21,中英文日报导航站 ,10,本课程参考用书,孟庆茂：实验心理学。1999，北京师范大学出版社。朱 滢：实验心理学。2000，北京大学出版社。杨治良：实验心理学。1999，浙江教育出版社。周爱保：实验心理学纲要。2000，甘

4、肃人民出版社。B.h.Kantowiz: 实验心理学。2001，华东师范大学出版社。D.G.Elmes，B.H.Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks/Cole Publishing Company。G.W.Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。K.S.Bordens Research Design and Methods。1996，Mayfield Publishing Company。J.J.Shaughnessy：Resear

5、ch methods in psychology。2000，the McGraw-Hill Companies。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,11,研究报告阅读指导（1）,1.研究者关心的问题是什么？2.这个问题是怎么来的？或者说问题是如何提出来的？3.针对该问题，研究者提出了什么样的研究假设？4.采用了什么样的研究设计？5.自变量是什么？6.因变量是什么？,2022/11/21,中英文日报导航站 ,12,研究报告阅读指导（2）,7.研究者是怎样对额外变量进行控制的？8.研究者得到了哪些实验结果？9.研究者的结论是什么？10.研究者是如何根据实验结果得出他的结论的？或者说，从数据

6、到理论，在这个过程中研究者作了什么样的逻辑推论？11.在上述各个环节中，研究者哪个环节处理得不够好？,2022/11/21,中英文日报导航站 ,13,学习评价方式,1.自己独立做一项实验研究（30%）2.期末理论考试（60%）3.平时作业、发言（10%）,2022/11/21,中英文日报导航站 ,14,引 论,一、科学与实验 1科学的目的、任务、特征 2实验的本质二、理论与实验 1理论的特征 2理论与实验的关系,2022/11/21,中英文日报导航站 ,15,三、实验范式（科学程序） 1程序的目的和作用 2实验范式的方法学意义四、科学的思维方式 1归纳法 2演绎法五、心理变量及其操作 1心理变

7、量的特性 2心理变量的操作,2022/11/21,中英文日报导航站 ,16,第一章 实验心理学研究程序,第一节 假设析出第二节 实验设计 第三节 实验观测 第四节 结果处理 第五节 假设验证,2022/11/21,中英文日报导航站 ,17,作业和讨论题（1）,1.请分别列出3个不同类型的命题（真命题、伪命题和假设），对“真命题”，你信其真的信念是如何获得的？2.我们是如何提出假设的？即假设背后的思维活动是什么？3.证伪一个假设的途径有哪些?4.分析一篇心理学文献中的研究假设.(1、4书面作业发email to ),2022/11/21,中英文日报导航站 ,18,作业和讨论题（2）,推翻假设：科

8、学的游戏规则（课堂练习：在10分钟之内尽可能多地提出假设，然后去试图推翻它们）,2022/11/21,中英文日报导航站 ,19,第一节 假设析出,命题：真、伪假设：坚定性（可靠性）、可操作性、明确性操作定义：构造概念的一种规则，据此可对此概念进行重复观测。推翻假设：科学的游戏规则,2022/11/21,中英文日报导航站 ,20,启示,人间正道是沧桑！,2022/11/21,中英文日报导航站 ,21,假设的来源,理论推导实践需要前人研究个人兴趣,2022/11/21,中英文日报导航站 ,22,第二节 实验设计,实验设计 指为了判明各种研究变量之间因果关系而规定的操作程序。判明因果关系是目的。为了

9、达到这个目的，实验设计必须规定其相应的实验逻辑、确定实验变量、选择实验被试和实验类型。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,23,规定实验逻辑确定实验变量选择实验被试选择实验类型,2022/11/21,中英文日报导航站 ,24,一、规定实验逻辑,指针对将要研究的问题有目的地事先规定出一个逻辑模式，以便这个模式能够从多方面为实验变量的因果关系假设提供合理的推理依据，即规定出实验推理的逻辑结构。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,25,因果关系的关系条件,1.充分条件2.必要条件3.充要条件4.附加条件：促发条件、代换条件、 共济条件,2022/11/21,中英文日报导航站 ,26,

10、变量之间因果关系逻辑基础,变量之间必须具备共变关系变量之间的时间顺序即因前果后必须排除附加条件,2022/11/21,中英文日报导航站 ,27,二、确定实验变量,自变量（independent variable）因变量（dependent variable）额外变量（extra variable）,2022/11/21,中英文日报导航站 ,28,选择自变量应注意的问题：,1.操作性自变量和选择性自变量的区别2.自变量的数量3.自变量的水平数,2022/11/21,中英文日报导航站 ,29,确定因变量应注意的问题：,1.因变量指标的有效性2.因变量指标的灵敏性3.因变量的可操作性,2022/11

11、/21,中英文日报导航站 ,30,三、选择实验被试,1被试类型2被试应具备的特征3被试抽样方法,2022/11/21,中英文日报导航站 ,31,四、 选择实验类型,因素型实验函数型实验,2022/11/21,中英文日报导航站 ,32,因素型实验,是指目的在于探明心理或行为规定要因的实验，即探求规定心理或行为的条件是什么的“什么型实验”。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,33,函数型实验,是指目的在于探明实验条件和心理或行为之间函数关系的实验，即其实验的目的在于追求各种实验条件是怎样规定心理或行为的“怎样型实验”。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,34,二者的关系,第一阶段

12、第二阶段因素型实验 函数型实验 (要因探索） （趋势探索）,2022/11/21,中英文日报导航站 ,35,实验观测,1数据资料的收集（称名等四种量表、仪器、纸笔测验）2现象资料的收集（录音、摄像、拍照、语言描述）,2022/11/21,中英文日报导航站 ,36,一、数据资料的观测,1.称名量表2.顺序量表3.等距量表4.比率量表,2022/11/21,中英文日报导航站 ,37,二、现象资料的观测,1录音观测2摄像观测3拍照观测4语言描述,2022/11/21,中英文日报导航站 ,38,第四节 结果整理,1缺失值的处理2数据分布分析3统计处理,2022/11/21,中英文日报导航站 ,39,第

13、五节 假设验证,1解释结果2评估理论,2022/11/21,中英文日报导航站 ,40,第三章 实验基本变量,一、自变量二、因变量三、额外变量,2022/11/21,中英文日报导航站 ,41,一、自变量,1定义及其操作2种类（刺激、环境、 被试、暂时差异）3交互作用,2022/11/21,中英文日报导航站 ,42,二、因变量（1）,1界定2种类2.1 反应时2.2 延续2.3 反应量2.4 准确性2.5 语言2.6 肌肉2.7 腺体,2022/11/21,中英文日报导航站 ,43,二、因变量（2）,3指标3.1 信度3.2 效度3.3 敏度4. 天花板效应与地板效应5自变量与因变量的关系类型,2

14、022/11/21,中英文日报导航站 ,44,三、额外变量（1）,1界定2种类（特殊的额外变量）2.1 实验者效应2.2 安慰剂效应2.3 顺序效应2.4 霍桑效应2.5 约翰.亨利效应,2022/11/21,中英文日报导航站 ,45,三、额外变量（2）,3控制3.1 消除3.2 恒定3.3 抵消3.4 对立3.5 随机3.6 统计,2022/11/21,中英文日报导航站 ,46,本章作业,请分析一篇研究文献的自变量、因变量和额外变量，并指出：1）是如何对自变量进行操作的，是否恰当？2）选择的因变量指标是否符合信度、效度和敏度要求？3）对额外变量的控制是否严格？还有哪些可能的额外变量没有得到控

15、制？（作业请发到),2022/11/21,中英文日报导航站 ,47,作业分析,描述、观察与实验的区别。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,48,范文分析(心理科学，1993，VOL16（3）：138-144）,内隐学习“三高”特征的实验研究杨治良 叶阁蔚,2022/11/21,中英文日报导航站 ,49,第三章作业（1）,1.一家汽车厂想要知道，为了要让后面的汽车司机尽快地知道前面的汽车已经停住，汽车的刹车灯应该多亮。设计一个实验回答这些问题，并指出各种变量。2.测一个人估计时间的准确性，设计了如下实验：一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒的时间。指出

16、各种变量。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,50,第三章作业（2）,3.你可以设计下面的实验，绘制一条你自己的保存曲线：让你的同学挑30个英文单词让你学习，学到你能够一次就把这30个单词写出来才算学会。然后从学会算起间隔20分钟、30分钟，1、2、4小时，1、2、4、7天，分别再现一次。以间隔时间为横坐标，以再现百分比为纵坐标，画一条保存曲线，指出该实验中的各种变量。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,51,第三章作业（3）,4.阅读下列文字，并分析其中的各类变量：“当在你不知道的情况下，有人看着你时，许多人会感觉到，但要描述却很难，你可能感觉到目光停在你后脑勺或脖子上的某处

17、。美国科维兹大学的科学家进行实验，试图证明或推翻能感觉他人目光的说法。实验很简单：在房间中央，实验者背对研究者坐着，研究者在规定的时间朝他看。实验者如感觉到研究者的目光便立即指出。有数百人参加实验，结果惊人：在95的情况下，他们感觉到投向他的目光！在后脑勺部分有一种瞬息间的压力感似轻风吹动。”,2022/11/21,中英文日报导航站 ,52,第三章作业（4）,5.一位社会心理学家想做一个实验来证明，当两个人挤进一间公用电话亭打电话时，男人和女人会表现出不同的焦虑状态。请指出各种变量。6一位心理医生想要改善病人对她的印象，每次病人对她说了好话之后，他就以点头、微笑和特别注意加以回报。请指出各种变

18、量。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,53,第三章作业（5）,7在一项实验中，被试的任务是对某一特定的阿拉伯数字作简单的按键反应。这个特定的数字出现的概率是可以变化。结果之一是，错误率降低，反应时间则延长。请指出实验中的各种变量。8训练一支鸽子看见绿光就啄键盘，看见红光就不做反应。正确啄键盘后，鸽子会得到谷粒作为奖励。请指出各种变量。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,54,第四章 心理实验研究的设计类型,第一节 组间设计第二节 组内设计第三节 混合设计,2022/11/21,中英文日报导航站 ,55,本章主要问题:,1.各种实验设计有哪些优缺点?2.拉丁方设计有哪些特点?3

19、.什么是所罗门四组设计?4.为什么说实验设计类型是实验研究的动态因素?,2022/11/21,中英文日报导航站 ,56,一.组间设计(1),1.组间设计的界定2.组间设计的优点2.1 变量间的独立2.2 无累积效应,2022/11/21,中英文日报导航站 ,57,一.组间设计(2),3.组间设计的缺点 3.1 被试差异与实验条件的混淆; 3.2 研究效率低; 3.3 对实验处理效应不敏感 4.克服组间设计缺点的方法4.1 随机分配被试;4.2 匹配被试,2022/11/21,中英文日报导航站 ,58,二.组内设计（1）,1.组内设计的界定2.组内设计的优点2.1 消除了被试的个别差异对实验的影

20、响;2.2 有利于计算累积效应;2.3 可节省被试,2022/11/21,中英文日报导航站 ,59,二.组内设计（2）,3.组内设计的缺点3.1 变量间污染 3.2 顺序效应4.克服组内设计的缺点4.1 完全的平衡方法;4.2 拉丁方设计,2022/11/21,中英文日报导航站 ,60,三. 混合设计(1),1.混合设计的界定1.1 特点1.2 多自变量1.3 交互作用,2022/11/21,中英文日报导航站 ,61,三. 混合设计(2),2.随机区组设计 2.1 定义 所谓随机区组设计(random block design)是指将实验处理随机地分配到一个区组或重复的实验单位的设计类型。它通

21、过使用区组方法减小了误差变异，分离出了由被试差异所形成的额外变量，并且使之不出现在实验处理效应和误差变异中。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,62,2.2 被试分配模式,区组 实 验 处 理 区组效应 B X1 X2 X3 X4 E 1 S11 S12 S13 S14 EB1 2 S21 S22 S23 S24 EB2 3 S31 S32 S33 S34 EB3 4 S41 S42 S43 S44 EB4效应E EX1 EX2 EX3 EX4,2022/11/21,中英文日报导航站 ,63,三. 混合设计(3),3.1 所罗门四组设计(模式) 所罗门四组设计(Solomon 4-gr

22、oup design)是指通过随机化程序选择同质被试，并且设置了四种不同实验组和对照组的设计类型。它是一种比较理想的研究心理和行为现象的实验设计类型，一般在需要对研究假设作出决定性检验的时候才加以使用。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,64,3.2 基本模式,A组 R O1A X O2AB组 R O1B O2BC组 R X O2CD组 R O2D,2022/11/21,中英文日报导航站 ,65,四、准实验设计,2022/11/21,中英文日报导航站 ,66,1. 准实验设计的逻辑,推论因果关系的弱式前因后果的推论：由果溯因可能的代换条件：决定因子的引入,2022/11/21,中英文日

23、报导航站 ,67,由果溯因,事后回溯设计结果的差异 条件的差异例：青少年问题行为，吸烟与肺癌,2022/11/21,中英文日报导航站 ,68,决定因子的引入,原变量关系发生改变例：身高与智力（引入年龄）出现累积效应例：绩效与薪水（引入人际关系）,2022/11/21,中英文日报导航站 ,69,时间序列设计,基本模式O1 O2 O3 X O4 O5 O6,2022/11/21,中英文日报导航站 ,70,时间序列设计的可能结果,2022/11/21,中英文日报导航站 ,71,相等时间样本设计,基本模式X1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4 X1 O5 X0 O6,2022/11/21,中英

24、文日报导航站 ,72,相等时间样本设计的统计,条件 第一次 第二次 第三次 X1 O1 O3 O5 X0 O2 O4 O6,2022/11/21,中英文日报导航站 ,73,不等同对照组设计,基本模式 O1 X O2 O3 O4,2022/11/21,中英文日报导航站 ,74,不等同对照组设计结果的解释（1）,前测,后测,处理组,对照组,2022/11/21,中英文日报导航站 ,75,不等同对照组设计结果的解释（2）,前测,后测,处理组,对照组,2022/11/21,中英文日报导航站 ,76,准则组设计,指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计

25、类型。通过组间差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,77,准则组设计的基本模式,C1 O1C2 O2其中C1为准则组，C2为对照组；O1和O2分别为准则组和对照组的两次观测。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,78,准则组设计模式转换为析因实验设计模式：,C1 Y1 O1C2 Y1 O2C1 Y2 O3C2 Y2 O4其中Y1为具有第二种状态特征的准则组，Y2为不具有第二种状态特征的对照组。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,79,例：吸烟习惯与身高对自我评价的影响,第一种特征 第二种特征

26、 自我评价有吸烟习惯 身高 无吸烟习惯 身高有吸烟习惯 身矮无吸烟习惯 身矮,2022/11/21,中英文日报导航站 ,80,准则组设计的特点,（1）统计处理要求对基本模式，可以采用独立样本的t检验方法；而对析因实验设计模式，则采用多因素方差分析的方法。（2）优点可以通过与非准则组的对比，确定准则组被试所具备的一些特点，例如，准则组被试的受教育水平、受训练程度，以及所具备的知识经验和心理特征等等。（3）缺点由于准则组所具备的经验或者特征不是通过随机分配被试或主动操作变量而取得的，而是在心理或行为事件发生之后，再来揭示“自然”存在的差距，因此准则组设计又被称为自然实验设计。其局限性在于难以肯定是

27、否是由于所具备的特征导致了非准则组被试在心理或行为特征上表现了差异。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,81,第四章作业（1）,试应用已经学过的实验设计方法，对下列问题作出恰当的研究设计方案：（1） 我们可以将婴儿对强声刺激所表现出反应称为“害怕”，而将受到限制时所表现的反应称为“愤怒”。这时，如果我们要研究婴儿在不同的环境中所表现出来的情绪差异，该采取什么实验设计方案是比较恰当的？,2022/11/21,中英文日报导航站 ,82,第四章作业（2）,（2） 现在有三种不同的算术教学方法，拟在全市小学各年级进行比较研究。这是一种什么类型的研究问题，该采取什么实验设计方案？（3） 一个研究

28、者在做4种生字密度对学生阅读理解影响的研究时，从4个班随机选取32名学生，每个班8人，实验在星期三、四、五、六下午分四次进行。请根据上述问题作出一个恰当的实验设计方案。（4） 有一气功大师声称自己具有耳朵认字的特异功能。试设计一项实验方案对此加以验证。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,83,第五章 心理实验研究的评价,心理实验的选题、构思、设计、实施、结论与评价，是一系列相互影响、密切联系的研究活动过程。这一过程的科学性保证了心理实验研究的价值。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,84,心理实验研究的评价标准,理论构思效度逻辑关系效度外推生态效度统计结论效度,2022/11/

29、21,中英文日报导航站 ,85,理论构思效度的定义,所谓实验研究的理论构思效度是指实验研究假设的理论构思及其转换的有效性。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,86,保证理论构思效度的条件,（1）要求研究的理论构思结构严谨、层次分明，形成对问题假设的结构网络。 （2）要求针对理论构思的特点，对实验研究中的自变量与因变量作出严格的操作性定义，并对自变量的操作水平和因变量的测量指标做出明确的界定。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,87,影响理论构思效度的因素,对于实验研究假设的解释 实验过程操作的单一性 实验方法的局限性 实验者期待和被试的猜测 自变量水平选择的误差造成的混淆 不同

30、实验处理的交互作用,2022/11/21,中英文日报导航站 ,88,逻辑关系效度的定义,指自变量和因变量之间因果关系的逻辑基础的明晰程度。它又被称之为内部效度。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,89,保证逻辑关系效度的条件,（1）正确地选择实验的自变量和因变量。 （2）周密地进行实验设计。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,90,影响逻辑关系效度的因素,实验设计的恰当性历史因素被试的选择偏差 成熟因素实验被试的变更和主观倾向实验主持者和测试工具统计回归效应实验处理的新异效应和泛化效应多种实验条件之间的交互作用,2022/11/21,中英文日报导航站 ,91,外推生态效度的定义

31、,指实验的结果能够外推到其它的被试总体、实验条件、时间和背景中去的程度，即实验变量和实验结果的普遍性或可应用性。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,92,保证外推生态效度的条件,采用系列实验研究 通过一系列相互关联的实验，来使实验结论更具有普遍意义。 采用多因素实验设计大型统计软件包的开发使得实验研究者有可能对复杂多因素实验的数据进行处理，并能得出正确的结论。在考虑现场因素，即一些潜在的自变量时，多因素实验设计所采取的策略是，如果一些因素在实验中消除不掉，就把它考虑到实验中来。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,93,影响外推生态效度的因素(1),1.总体效度指结果对最终总体所

32、具有的普遍意义。实验研究样本的代表性影响着实验的外推生态效度 .2.实验变量的定义和测试方式必须明确地对自变量和因变量作出操作性定义和描述，否则就会影响实验结果的外推生态效度。3.对测量的敏感化事前测量，使本组被试对事后测量发生了敏感效应，从而影响了实验结果；或事前测量干扰了实验处理的作用。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,94,影响外推生态效度的因素(2),4.多重实验的干扰:当被试多次接受实验处理或者同时参加多项实验时，他们就会累积某些参加实验的经验，对实验产生敏感效应，即产生“铁被试”。5.特异性效应指由于实验采用了新异的方法、特殊的材料以及奇特的经历，或者是改变了被试已经熟悉

33、的生活习惯、工作方式和环境特点，从而使被试所产生的暂时性的新异反应。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,95,统计结论效度,是指实验处理效应的数据分析程序的恰当性和正确性。它所涉及的是实验研究的方差变异来源和如何适当运用统计显著性检验的问题。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,96,保证统计结论效度的条件,数据的质量数据测量的信度和效度则要求收集数据的仪器或测验量表要有相当的稳定性和可靠性。一项数据质量很差的实验研究是谈不上统计结论效度的。 统计检验的假设数据分析所采用的各种统计方法都有其明确的统计检验假设。在一项实验中，如果所收集的数据特征不能满足某种统计方法所要求的统计检验

34、假设，那么，就不能运用这种统计方法来进行数据分析。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,97,影响统计结论效度的因素(1),统计功效低指统计检验能力，它可以比较敏感地发现实验自变量的真实效应。大多数统计检验方法都有一定的前提假设，只有满足了这些前提假设，然后才有可能对数据分析的结果作出有意义的解释。 测量信度低我们从测量理论知道，测量的信度较低会夸大估计值的标准差误。测量的标准差误的计算公式为：Se=S（1-r2y）1/2，其中S为标准差，ry为测量信度。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,98,影响统计结论效度的因素(2),实验处理设施的可靠性由于实验者之间的不同或者相同的实验

35、者在不同的时间、背景条件下采用了不同的方式进行了实验处理，使实验处理过程没有标准化。 被试的随机异质性对不同组的实验被试进行随机选择，以保证被试组之间的随机“同质性”。但是，往往会因为被试对因变量的敏感性存在较大的差异，有的被试容易接受实验处理的影响，而有的被试却不容易对实验处理做出反应，这样就造成了被试组之间的随机异质性。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,99,关于心理实验四个评价标准 的评价,2022/11/21,中英文日报导航站 ,100,纵横交叉序列设计,2022/11/21,中英文日报导航站 ,101,横切设计,模式：将年龄作为自变量的组间设计。10岁 15岁 20岁 25

36、岁 30岁 O1 O2 O3 O4 O5优点缺点,2022/11/21,中英文日报导航站 ,102,纵向设计,模式:将年龄作为自变量的组内设计。10岁 15岁 20岁 25岁 30岁 O1 O2 O3 O4 O5优点缺点,2022/11/21,中英文日报导航站 ,103,纵横交叉序列设计,2022/11/21,中英文日报导航站 ,104,几种不恰当的设计及其补救的办法,AB设计ABAB设计其中A为处理前的状态，B为处理后的状态。局限性：处理效应必须是短暂的。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,105,ACABCBCB设计A为基线条件，B、C为两个不同的自变量，且B具有长期效应。例：口吃

37、矫治中的自信与肌肉的作用。,几种不恰当的设计及其补救的办法,2022/11/21,中英文日报导航站 ,106,多基线设计,上图中不同被试或行为有不同的基线期，垂线指明了处理的引入时间。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,107,例：问题行为研究,（摔打的）基线期 摔打的消退,（哭的）基线期 哭的消退,哭的次数,摔打的次数,天 数,2022/11/21,中英文日报导航站 ,108,实验变量的统计控制方法,2022/11/21,中英文日报导航站 ,109,经典研究技术,2022/11/21,中英文日报导航站 ,110,心理物理学技术,韦伯定律：刺激增量（差别阈限）与标准刺激之间的关系。他指

38、出刺激增量与标准刺激成正比，并且是一个常数。用公式表示如下：KI/I其中I是作为标准刺激的物理量；I是作为刺激增量，即差别阈限的物理量；K是小于1的某种感觉常数，称为韦伯常数。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,111,费希纳定律,又称之为对数定律。公式如下：S=KlogR其中S为感觉强度；R为刺激强度；K为常数，又称感觉道系数，随感觉道不同而有所不同。费希纳认为，感觉强度以阈限为0点，以最小可觉差为单位。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,112,古典心理物理学的三种基本方法,最小可觉差法：又称之为极限法，最小变化法，系列探查法，感觉等距法。 正误法：又称之为常定法，次数法，

39、恒定刺激法。平均差误法：又称之为调整法。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,113,三种古典心理物理学方法的比较,（1）从测定方式上看，极限法、常定法为直接依据阈限定义的测量方法，而调整法是依据误差而进行的对阈限的间接测量。（2）从效率上分析，极限法中有些数据被浪费，而常定法中则所有数据皆可利用。调整法、常定法效率较高。（3）从误差上分析，极限法会产生期望、习惯误差；调整法会产生动作误差和空间误差；而常定法的三类判断则不肯定间距会随被试的态度而变化。（4）从被试角度分析，由于某些感受器的特点，限制了其中一些方法的使用；如味觉就很难用调整法来测量其差别阈限。,2022/11/21,中英文

40、日报导航站 ,114,2022/11/21,中英文日报导航站 ,115,幂 定 律,SbIa用数量估计法演示幂定律,2022/11/21,中英文日报导航站 ,116,2022/11/21,中英文日报导航站 ,117,信号检测论技术,一、信号检测论的由来1电子侦察系统的信号检测 信号检测论(signal detection theory, SDT)研究的是信息传输系统中信号的接收部分，最早应用于通信工程中，通过“接收者”的检测将某一时刻混有噪音的信号从噪音背景中辨别出来。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,118,表5-3 二择一判断矩阵,2022/11/21,中英文日报导航站 ,119

41、,表5-4 支付矩阵,2022/11/21,中英文日报导航站 ,120,P-O-Z 转换,2022/11/21,中英文日报导航站 ,121,图5-2 概率密度函数,2022/11/21,中英文日报导航站 ,122,辨别力指标d,d（MSNMN）/M如果SN和N都是正态分布，其标准差都相等，则d MSN/MMN/MZSNZNZ击中Z虚报,2022/11/21,中英文日报导航站 ,123,图5-3 辨别力指数示意图,2022/11/21,中英文日报导航站 ,124,纵轴击中/纵轴虚报O击中/O虚报(P(N)/P(SN)(VnN+VyN)/(VyS+VnS),反应偏向,2022/11/21,中英文日

42、报导航站 ,125,击中率和虚报率示意图,2022/11/21,中英文日报导航站 ,126,图5-4 不同辨别力指数下的ROC曲线,2022/11/21,中英文日报导航站 ,127,信号检测论的实验方法,2022/11/21,中英文日报导航站 ,128,1有无法,基本程序:事先要向被试说明刺激呈现的先定概率以及判定结果的奖惩办法，然后主试呈现刺激，让被试判断刚才呈现的刺激中有无信号。最后根据被试的反应结果来估计击中率P（y/SN）和虚报率P(y/N)。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,129,击中率、漏报率计算共识：,P（y/SN）=f击中/(f击中+ f漏报)P(y/N)=f虚报/

43、(f虚报+ f正确否定),2022/11/21,中英文日报导航站 ,130,见表5-6: 不同先定概率下“有无法”测试结果,2022/11/21,中英文日报导航站 ,131,图5-5 不同先定概率下的ROC曲线,F,2022/11/21,中英文日报导航站 ,132,2评价法,评价法的主要特点:除了告诉被试对判定结果的奖惩办法、先定概率之外，还要求被试在每次试验中对自己做出判断的把握性进行评价，并确定一个等级。如果在呈现信号时，他的判断是“有信号”，即击中，还要求他对这个判断有多大地把握做出评价；如果是噪音，他作出“有信号”的判断，即虚报，也要求他对这个判断的把握性有多大作出评价并给定一个等级；

44、然后计算各评价等级下的击中率和虚报率。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,133,例：,要求被试把评价分成五个等级，“5”代表最有把握，“1”代表最没有把握，“4”、“3”、“2”代表中间状态。这样就可以求出各个评价等级下的击中次数和击中率以及虚报次数和虚报率。由于被试的反应判断有一个累积递推性，因此，在计算不同判断标准下的和d时必须采用累积次数即累积百分比。如果信号和噪音各呈现150次，获得了如表5-7所示的结果。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,134,见表5-7：不同等级下的击中和虚报次数表,2022/11/21,中英文日报导航站 ,135,图5-6 评价法中判断标准示

45、意图,2022/11/21,中英文日报导航站 ,136,累计概率图解,2022/11/21,中英文日报导航站 ,137,作业与思考题,有一枚特殊色子：三面为0，三面为3；二枚正常色子。每次报告三枚色子的总数，要求判断是否特殊色子的“3“面朝上，问如何制定判断策略？信号检测论举例,2022/11/21,中英文日报导航站 ,138,关于信号检测论的评价,阈限定义的改变：决策阈限。 感受性与反应偏向的分离。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,139,反应时间技术,2022/11/21,中英文日报导航站 ,140,让我们记住这些名字：,赫尔姆霍兹（H.V. Helmholtz）成功地测定了蛙的

46、运动神经的传导速度唐得斯（F.C. Donders）研究了选择和辨别心理过程的生理时间埃克斯纳（S.Exner）指出了被试在有关反应时间的实验中“准备定势”的重要性，并且首先使用了“反应时间”这个名词冯特（W. Wundt）将反应时间直接作为心理学研究的课题斯顿伯格(S. Sternberg)附加因素法,2022/11/21,中英文日报导航站 ,141,刺激的神经传导过程,感受器感觉神经中枢运动神经效应器,2022/11/21,中英文日报导航站 ,142,速度准确性权衡技术,2022/11/21,中英文日报导航站 ,143,反应时间研究的减法技术,A反应时间，又称简单反应时间。A反应时间一般只

47、有一个刺激和一个反应相对应。基线时间。 B反应时间，又称选择反应时间。有两个或两个以上的刺激相对应于不同的反应。其中包括了刺激的辨认和反应的选择两种心理操作过程。 C反应时间，又称辨别反应时间。具有两个或两个以上的刺激，但其中只有一个刺激是要求做出反应的，而对其余的刺激则并不要求进行反应；即C反应方式中只有刺激的辨别而没有反应的选择。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,144,逻辑规则,减法技术中，减法法则是指一种用减数方法将总的反应时间分解成各个成分，然后分析不同成分信息加工过程的方法。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,145,图5-8 Donders 减数法则图解,B 反

48、应时间,B-C,2022/11/21,中英文日报导航站 ,146,减法技术的实验举例,图5-9 反应时是字母间隔的函数,2022/11/21,中英文日报导航站 ,147,附加因素法（additive factors method）,反应时间的加法技术规定，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段各自需要时间的总和；如果能够分离出影响某种作业一些因素，那么单独地操作这些因素进行实验，就可以观察到这些因素对完成作业的时间的影响。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,148,加法技术的实验逻辑,如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，换句话说，这两个因素之

49、间存在着交互作用，那么，我们可以认为这两个因素只作用于同一个信息加工阶段。如果两个因素的效应是分别独立的，即两个因素的作用过程具有一种随机独立性；换句话说，它们的作用具有可加性，那么，我们就可以判断这两个因素各自作用于不同的加工阶段。这样，通过对单一变量或多变量的操作，就可以从完成作业的时间变化来确定信息加工过程的各个阶段。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,149,信息提取实验,2022/11/21,中英文日报导航站 ,150,开窗实验技术,加法和减法反应时间技术难以直接得到某个特定加工阶段所需要的时间，而需要间接地通过比较才能得到，并且加工阶段的存在也要通过严密的推理才能被确认。,

50、2022/11/21,中英文日报导航站 ,151,实验逻辑,一个复杂的加工过程往往由若干个具体的加工阶段组成；如果能够直接地测量每个加工阶段所需要的时间，那我们就可以得到整个过程所需要的时间。,2022/11/21,中英文日报导航站 ,152,图5-11 字母转换作业过程示意图,2022/11/21,中英文日报导航站 ,153,影响反应时间的因素（1）,（一）刺激特征因素1 刺激的种类。它包括刺激的各种物理特性。2 刺激的强度。它包括空间强度；时间强度。3 刺激的变化。它包括刺激开始、终止、运动、静止等。4 刺激的复杂性。它包括刺激的数量、相似性及其结构等。,2022/11/21,中英文日报导