短诗三首课件.pptx

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1、第九课 短诗三首,第一课时,语文 部编版 四年级下,1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献。,我们来学习她的三首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。,繁星 漫灭 膝上 波涛 藤萝,认读字词,指导书写,fn,结构：,组词：,繁杂 繁星,上下结构,写法：,“每”下不出头，“攵”撇收捺伸。,mn,结构：,组词：,左右结构,漫溢 漫流,写法：,左窄右宽。“日”略扁，“又”横撇、捺舒展。,tng,结构：,组词：,上下结构,藤萝 紫藤,lu,结构：,组词：,写法：,

2、绿萝 藤萝,上中下结构,“艹”横长，盖住其下；“罒”略扁，写在横中线之上。,x,结构：,组词：,写法：,左右结构,膝盖 护膝,字左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。,作者简介,冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有春水繁星寄小读者再寄小读者等。,课文朗读,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,繁星（七一）,概括大意,以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌的主要内容。,繁星（七一）：母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不磨灭的记忆。,思 考,“这些事”指的是哪些事？,“这些事”指儿时（与母亲）的旧事（难忘的回忆）。,这首诗表达了作者

3、怎样的思想感情？,表达了作者对母爱的依恋与赞美之情。,作者为什么要回忆这些往事？,因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味。,诵读短诗,读完这首诗，你有什么感受？,在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。,作 业,反复朗读课文，体会诗歌的韵律，背诵课文。,谢谢观看,第九课 短诗三首,第二课时,语文 部编版 四年级下,回顾短诗,我们上节课已经初读了冰心的第一首诗，说说你有怎样的感受？,作者为什么要回忆这些往事？,因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味。,to,结构：,组词：,写法：,左右结构,波涛 浪涛,字左窄右宽。右部三横排列均匀，撇应注意避让。,指导书写,大海啊！ 哪一颗星

4、没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,朗读诗歌,繁星（一三一）,概括大意,以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌的主要内容。,繁星（一三一）：对大自然的崇拜和赞颂,思 考,这首诗歌运用了哪些修辞方法？有什么好处？,这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。,这首诗表达了作者怎样的思想感情？,诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。,作 业,反复朗读课文，体会诗歌的韵律，背诵课文。,谢谢观看,第九课 短诗三首,第三课时,语文 部编版 四年级下,指导书写,du,结构：,组词：,躲藏 躲开,左右结构,课文朗读,

5、繁星（一五九）,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,概括大意,以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌的主要内容。,繁星（一五九）：对母爱与童真的歌颂。,诵读短诗,读完这首诗，你有什么感受？,在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。,我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。,根据自学提示边读边想，并小组内交流？,读文交流,（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？,第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“

6、心中的风雨”。,诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。,联系生活,在自己的日常生活中你有过这种体验吗？,母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。学习了本课后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？,作 业,诗歌的海洋里有无数珍宝，可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。,谢谢观看,