历史：第7课 启蒙运动 ppt课件.ppt

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1、伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,第7课 启蒙运动,课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。,什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的思想解放运动。,背景,经济：,科学：,政治：,阶级：,自然科学的突飞猛进,西欧资本主义进一步发展,资产阶级力量进一步壮大,封建专制制度成为其发展的障碍（生产关系不适应生

2、产力）,一、启蒙运动兴起的背景：,理性时代的到来,二、启蒙思想家观点1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖,伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。,我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。 伏尔泰,“18世纪是伏尔泰的世纪”,1.伏尔泰,作品：主张,哲学通信路易十四时代,2.孟德斯鸠：,作品：主张：评价：实践：,美国1787年宪法，实行三权分立原则,论法的精神、波斯人信札,三权分立示意图,议会,立法权,制约与平衡,行政权,国王,司法权,法院,3.卢梭,（1）天赋人权（2）人民主权（人民有权推翻

3、统治者）（3）社会契约论（4）财产私有制是人类不平等的根源,代表作：,社会契约论,主张：,地位：主张：代表作：,是西方近代划时代的哲学家。他的理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位。,人应该独立思考，理性判断人非工具，不是达到任何目的的工具主权属于人民人生来就有自由和平等的权利坚持人要自律,思想核心：人非工具，思想自由,4、启蒙思想的扩展,纯粹理性批判等,德国的康德,康德思想的特点,与法国启蒙思想家不同，康德的思想比较中庸。因为在康德的年代，资产阶级已经基本上确立了自己的统治，旧的封建统治秩序已经被打破，因此需要稳定的社会秩序，他的学说也更符合当时资产阶级的要求。比如，他对自由和平等作了许多限

4、制，他反对为了个人的自由而妨碍他人的自由，也不赞成为了自由进行暴力革命，而且在他认为，平等也只有在法律面前的平等，而不是经济上的平等。,1.（2009年海南卷）19世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔所说的“最大胆的学说”的提出者是（ ）A孟德斯鸠 B狄德罗C洛克 D伏尔泰解析：解答本题的关键是抓住题干中的“美国”“18世纪哲学家”“政治问题上的最大胆的学说”等有效信息限定词，这些信息告诉考生美国在体制上采取了三权分立政策，这一政策的提出者是孟德斯鸠。答案：A ,（2009年广东卷）18世纪北美殖民地的宗教大觉

5、醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想（ ）A.促成了欧洲宗教改革运动的兴起B.有助于激发北美人民反抗殖民统治C.借上帝的神权压制人文主义思想D.旨在消除教会在北美殖民地的影响 ,解析：题目中的“理性”就是欧洲启蒙思想家宣传的“理性”，主要指追求自由、民主和科学。这有助于激发北美人民反抗殖民统治。答案：B名师点睛：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度。,2.（2009年安徽卷）美国独立战争期间，托马斯潘恩在 常识中告诫民众：“君主政体意味着我们自

6、身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是（ ） A人文主义 B民族主义C天赋人权说 D三权分立学说,解析：1776年，潘恩的 常识在北美发表。在这本不到50页的小册子中，潘恩以简练而生动的语言准确地回答了北美殖民地人民所关心的问题，并从一个全新的角度指出了北美殖民地独立的必要性。潘恩呼吁，殖民地人民必须与英国一刀两断，建立自己的共和国。他强调真正的权力必须而且只有来源于人民。托马斯潘恩 常识的主要观点是反对君主制，他的理论依据主要是天赋人权学说。答案：C,三、启蒙运动的意义,1.进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治（欧洲历史

7、上第三次解放运动） 2.推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，4.成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。,四、启蒙运动对人文主义的发展 丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,2.（2009年北京卷）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是（ ）A.反对宗教神权，强调三权分立B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对蒙昧迷信，推崇人

8、的理性D.反对君主专制，主张君主立宪解析：解题关键是抓住题干中的“文艺复兴和启蒙运动”、“二者的共同点”等有效信息限定词。启蒙运动是文艺复兴在人文主义的领域的进一步发展。A、B、D项分别为启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭和伏尔泰的主张，故排除。人文主义的内容包括自由、科学、理性、追求幸福等。正确答案为C。答案：C,自然哲学,智者学派,苏格拉底,亚里士多德 柏拉图,文艺复兴,宗教改革,启蒙运动,人文主义的产生与发展,课堂思考与练习,1、启蒙运动兴起的根本原因是A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动,(A),2、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者

9、，因为他认为A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民”B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会D.现存制度压制自由,应当重建开明制度,（A）,3、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在A彻底批判专制主义、教权主义B对资本主义近代社会制度提出了设想C否定专制王权，追求民主自由D影响波及亚洲、美洲,（B）,4、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是A.实现天赋人权 B.避免暴君体制C.实现司法独立 D.建立平等社会,（B）,课堂检测,马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的

10、含义是A.独立的思考与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统,A,课堂检测,康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为A他使哲学真正成为一门独立的学科B他使哲学真正成为研究“人”的学问C其自由平等思想推动了启蒙运动发展D其理性批判哲学，最终确立了 人类的主体地位,D,课堂检测,法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想A.霍布斯社会契约 B.卢梭社会契约论和人民主权说C.伏尔泰君主立宪制 D.孟德斯鸠三权分立学说,B,课堂检测,下列观点

11、属于智者学派的是万物由水生成，又复归于水；“人是万物的尺度”；强调人的价值和决定作用；“知识就是道德”A、 B、 C、 D、,D,课堂检测,“14-16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指新航路开辟文艺复兴英国资产阶级革命启蒙运动 A、 B、 、 、,A,课堂检测,文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是有唯物主义思想 有反封建思想 有完整的思想体系有广泛的阶级基础A B C D,A,课堂检测,文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B、资本主义工商业的发展突出了人的作用C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D、哥

12、白尼“太阳中心说”的创立,B,课堂检测,意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时代精神是A人文主义 B理性主义 C自由平等 D政治民主,A,课堂检测,名画蒙娜丽莎典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为A达芬奇成功地运用“圣像图”的画法B它是文艺复兴时期的代表作品C将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中D肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美,D,课堂检测,人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于A促进科学事业的发展 B促进了人们的思想解放C打破了封建思想的束缚 D推动了资本主义的发展,B,课堂检测,欧洲文艺复兴的

13、实质是A、古希腊罗马的文化复兴 B、保留古希腊罗马文化典籍C、思想家的提倡复古 D、资产阶级思想文化的兴起,D,课堂检测,16世纪欧洲宗教改革的实质是 A新教各派反对罗马天主教会的斗争 B天主教会内部各派争权夺利的斗争C封建君主摆脱罗马教廷的斗争 D早期资产阶级的反封建斗争,D,课堂检测,文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是强调人性 以资本主义萌芽为基础 本质上是资产阶级性质的 倡导人的发现和“解放”A. B. C. D.,D,课堂检测,下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是A反对禁欲主义 B推崇古希腊罗马文化C矛头直指教皇 D有利于资本主义的兴起,D,课堂检测,新兴

14、资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原因是 A、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级力量弱小B、宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱C、资产阶级利用宗教发动和组织群众D、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受,A,课堂检测,16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思想主张A.追求人的自由 B.追求现实幸福 C.反对禁欲主义 D.反对等级观念,B,课堂检测,文艺复兴时期出现了一些宗教题材的文艺作品，这些作品被认为包含着人文主义精神，主要因为它们A讽刺了教士的虚伪和教徒的无知 B表现了人的形象和现实世界 C揭露了神的虚幻和教会的腐朽 D贬低了神的地位和提高了人的

15、形象,B,课堂检测,康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为A他使哲学真正成为一门独立的学科B他使哲学真正成为研究“人”的学问C其自由平等思想推动了启蒙运动发展D其理性批判哲学，最终确立了 人类的主体地位,D,课堂检测,法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想A.霍布斯社会契约 B.卢梭社会契约论和人民主权说C.伏尔泰君主立宪制 D.孟德斯鸠三权分立学说,B,课堂检测,下列观点属于智者学派的是万物由水生成，又复归于水；“人是万物的尺度”；强调人的价值和决定作用；“知识就是道德”A、 B

16、、 C、 D、,D,课堂检测,“14-16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指新航路开辟文艺复兴英国资产阶级革命启蒙运动 A、 B、 、 、,A,课堂检测,文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是有唯物主义思想 有反封建思想 有完整的思想体系有广泛的阶级基础A B C D,A,课堂检测,文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B、资本主义工商业的发展突出了人的作用C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D、哥白尼“太阳中心说”的创立,B,课堂检测,意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应

17、的时代精神是A人文主义 B理性主义 C自由平等 D政治民主,A,课堂检测,名画蒙娜丽莎典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为A达芬奇成功地运用“圣像图”的画法B它是文艺复兴时期的代表作品C将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中D肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美,D,课堂检测,人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于A促进科学事业的发展 B促进了人们的思想解放C打破了封建思想的束缚 D推动了资本主义的发展,B,课堂检测,欧洲文艺复兴的实质是A、古希腊罗马的文化复兴 B、保留古希腊罗马文化典籍C、思想家的提倡复古 D、资产阶级思想文化的兴起,D

18、,课堂检测,16世纪欧洲宗教改革的实质是 A新教各派反对罗马天主教会的斗争 B天主教会内部各派争权夺利的斗争C封建君主摆脱罗马教廷的斗争 D早期资产阶级的反封建斗争,D,课堂检测,文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是强调人性 以资本主义萌芽为基础 本质上是资产阶级性质的 倡导人的发现和“解放”A. B. C. D.,D,课堂检测,下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是A反对禁欲主义 B推崇古希腊罗马文化C矛头直指教皇 D有利于资本主义的兴起,D,课堂检测,新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原因是 A、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级力量弱小B、宗教和

19、神学是欧洲封建制度的精神支柱C、资产阶级利用宗教发动和组织群众D、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受,A,课堂检测,16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思想主张A.追求人的自由 B.追求现实幸福 C.反对禁欲主义 D.反对等级观念,B,课堂检测,文艺复兴时期出现了一些宗教题材的文艺作品，这些作品被认为包含着人文主义精神，主要因为它们A讽刺了教士的虚伪和教徒的无知 B表现了人的形象和现实世界 C揭露了神的虚幻和教会的腐朽 D贬低了神的地位和提高了人的形象,B,课堂检测,文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史

20、作用上的一致性主要表现在发展了人文主义 冲击了天主教会的束缚抨击了封建君主专制 促进了资本主义生产关系的发展A B C D,A,课堂检测,18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和战友，是因为A苏格拉底在哲学意义上发现了“自我” B苏格拉底发现了人类知识的有限性C苏格拉底发现了人类理性的力量和价值 D苏格拉底是“哲学的创造者”“智慧的化身”,C,课堂检测,卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义者，这是因为他主张 A猛烈批判了压制自由的现存制度 B教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻C教士贪婪成性，人民应当推翻教会势力 D人民应当推翻暴君，实现主权在民,D,课堂检测,对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率： “当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的A. 天赋人权 B倡导信仰自由和民主政治 C. 人民主权 D. 人是万物的尺度,C,课堂检测,与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主启蒙思想相比，欧洲启蒙运动时期的突出特征包括代表早期资产阶级利益和要求 从法律角度论证社会变革的合理性 反对君主专制 强调“公民意识”A B C D,D,