知识产权本科专业人才培养方案.ppt

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1、知识产权本科专业人才培养方案,知识产权学院副院长知识产权系系主任,徐 瑄,2019年1月15日,知识产权本科专业人才培养方案 知识产权学院副院长徐 瑄201,根据教高函20197号文件,教育部关于公布 2019年度经教育部备案或批准设置的高等学校本专科专业名单的通知，我校获批试办知识产权本科专业（030103S）。,根据教高函20197号文件,教育部关于公布 2,一、培养目标和课程设置的依据,（一）社会经济发展需要（二）法学学科发展需要（三）人才自身需求需要（四）创新国家建设需要 国家知识产权战略纲要的第七项，专列“加强知识产权人才队伍建设”主题；“设立知识产权二级学科，支持有条件的高等学校设

2、立知识产权硕士、博士学位授予点”。把知识产权专业人才的培养放在重要的地位。,一、培养目标和课程设置的依据（一）社会经济发展需要,一、以目标为导向的实施情况,目标,专业知识传授,专业思维能力培养,操作能力训练,课程设置合理,教学内容完整,教学方法先进,实施,一、以目标为导向的实施情况目专业知识传授专业思维能力培养操作,与国家知识产权战略纲要的符合度：知识产权专业人才是国家创新性人才的保障和服务支持与珠江三角洲规划纲要的符合度：珠江三角洲未来发展与国际化对IP专业人才的长久需求；与人才培养整体定位的符合度：法律基础知识宽厚、知识产权专业特色鲜明、能研究善实践、应对能力高的知识产权专业人才。与学科发

3、展符合度：法学学科基本思维及知识产权专业思维培养；法学基础知识体系与知识产权专业知识体系的融合。,二、培养方案特色与相关符合度,与国家知识产权战略纲要的符合度：知识产权专业人才是国家创,三、课程结构介绍,原教学计划分配图（160学分）,113学分,10学分,37学分,三、课程结构介绍原教学计划分配图（160学分）113学分10,三、课程结构介绍,现培养方案分配图（160学分）,29学分,18%,35学分,22%,32学分,20%,22学分,14%,22学分,14%,20学分,12%,60%,40%,三、课程结构介绍现培养方案分配图（160学分）29学分,18,三、课程结构介绍,具体内容请见一个

4、WORD文档,三、课程结构介绍具体内容请见一个WORD文档,四、学时分配调整情况,四、学时分配调整情况,四、学时分配调整情况,四、学时分配调整情况,四、学时分配调整情况,四、学时分配调整情况,五、与国内外知名大学同类专业课程设置比较,（ 1 ）科技基础课程 （ 2 ）管理基础课程 （ 3 ）法律基础课程 （ 4 ）知识产权课程,华东政法大学课程设置分4类,五、与国内外知名大学同类专业课程设置比较 （ 1 ）科技基础,五、与国内外知名大学同类专业课程设置比较,该课程优点在于：学生具有一定的理工科知识，了解科技创新和发展规律，掌握知识产权经营、管理与保护实践技能，掌握知识产权法律原理和实务知识，成

5、为从事知识产权管理和法律工作的复合型专业人才。缺点在于：在有限的学时中科技基础课程占据较大比例，且所开课程皆为理科基础课程，其本意是使学生掌握一定的理科知识，以便于成为复合型人才，但事实上这样的课程设置并不能达到目的；管理类课程缺乏针对性；知识产权类课程没有体现创新、科技发展对知识产权保护的新趋势。,五、与国内外知名大学同类专业课程设置比较 该课程优点在于：,五、与国内外知名大学同类专业课程设置比较,本专业课程设置的特点在于： 将整个专业课程划分为三个板块：法学 基础课、知识产权基础课以知识产权专业实务课。 整个课程设置使学生对知识产权保护、 管理等方面知识以及现代科学技术发展对知识产权的新挑

6、战在规则层面上有全面的了解和掌握，并能熟练运用。,五、与国内外知名大学同类专业课程设置比较 本专业课程设置的特,六、在三大能力方面的课程设置,创新精神：创新原理、技术创新与孵化器人文情怀：通识类课程及相关IP法背景知识应用能力：社会实践、模拟法庭、专利实务、 律师代理与实务、企业知识产权战略、品牌管理,六、在三大能力方面的课程设置创新精神：创新原理、技术创新与孵,七、教学内容、方法与培养目标相统一,教学内容：现行有效的IP法律知识体系法律基础知识和知识产权基础知识的学习掌握，打造基础法律思维；知识产权专业必修课和选修课培养知识产权专业思维及运用能力注重操作IP法律能力的培养，分别体现在理论教学

7、与实践教学中，包括案例教学、模拟法庭、法庭旁听、企业实践等。教学方法：推广启发式、辩论式、角色分工式教学；培养学生创新思维及支持发明人能力。,七、教学内容、方法与培养目标相统一教学内容：现行有效的IP法,八、全体教师积极参与课程体系优化,徐瑄赴北京参加全国高校质量工程建设研讨会（教育部高等学校师资培训交流北京中心，北京市教育考试院主办）；系主任助理王爱华副教授亲赴北京考察北京大学、清华大学、中国政法大学、中国人民大学、北京师范大学、北京理工大学、北京外国语大学、对外经贸大学；发动教师网上搜索国内外资料；全体教师集体讨论5次；初稿出来后，不断发邮件交换意见。,八、全体教师积极参与课程体系优化徐瑄赴北京参加全国高校质量工,九、意见和建议,建议把知识产权通论课程列入通识教育核心选修课程；学生选修跨院系相关课程时无障碍。,九、意见和建议建议把知识产权通论课程列入通识教育核心选修,谢谢大家！,谢谢大家！,