育婴师(初级)ppt课件(理论).ppt

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1、培训学校：贵港市长江职业培训学校培训专业：育婴师培训等级：初级培训时间：2018年1月18日,培训时间：早上08:00至12:00下午14:00至17:00学员签名：一定要自己签，不能代签,育婴师（初级）,印度狼孩的故事,印度狼孩的故事：1920年10月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩。大的女孩约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们可能是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。她们害怕日光，在太阳下，眼睛只开一条窄缝，而且，不断地眨眼。她们习惯在黑

2、夜里看东西。她们经常白天睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。她们完全不懂语言，也不发出人类音节。她们两人经常动物似地卷伏在一起，不愿与他人接近。她们不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。吃东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。在太阳下晒得热时，即张着嘴，伸出舌头来，和狗一样的喘气。她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随地大小便。,印度狼孩的故事告诉我们什么呢？,首先，“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类

3、的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。,其次，“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约390克，9个月的婴儿脑重560克，2.5岁到3岁的儿童脑重增至9001011克，7岁儿童约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克。这说明在社会

4、环境作用下，儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。,家庭是孩子的第一也是最高学府，父母家长是孩子的第一任也是相伴最长久的老师，请诸位谨记：诸事皆可实验，唯教子不可重来,目 录,一、婴幼儿的生活作息二、五大领域之粗大动作三、五大领域之精细动作四、五大领域之语言发展五、五大领域之感知与认知六、五大领域之情绪、情感和社会性行为,编制生活作息的依据,.形成良好的生理规律。.满足婴幼儿多种活动的需要.便于育婴师进行全天工作安排,编制生

5、活作息的原则,.必须以婴幼儿的生理性需要为基础.根据月龄调整.动静结合.灵活变通的经验.季节性及实际环境进行调整,婴幼儿的生活作息,一天作息程序编制合理分配时间常规活动（进食、睡眠、盥洗、大小便等）游戏活动（动作的游戏，语言游戏，发展智能的游戏，社会行为方面的游戏等）,婴幼儿每日作息时间分配表,婴幼儿每日作息时间分配表,1-1.5岁婴幼儿的生活作息表,1-1.5岁婴幼儿的生活作息表,1-1.5岁婴幼儿的生活作息表,1-1.5岁婴幼儿的生活作息表,粗大动作,0-3岁粗大动作（抬头、翻身、爬、坐、走、跑、跳、攀登、平衡、投掷等）,粗大动作,一、粗大动作发展的意义：粗大动作发展是婴幼儿大脑成熟的一项

6、重要指标。可以促进大脑发育的协调性，使人脑各有关部位的神经联系更加丰富、精确有利于平衡感的建立，提高宝宝的自信心，能促进宝宝的独立性的形成。,粗大动作发展的规律,1、全省性的、笼统的、散漫的；局部的、准确的、专门化的2、从身体的上部动作到下部动作：头部躯干下肢（抬头、翻身、坐、爬、站、行走、跑、跳）3、从大肌肉动作小肌肉动作,粗大动作训练的原则,1、循序渐进：必须遵循抬头-翻身-坐-爬-站-走的顺序，不可随意更改,粗大动作训练的原则,2、适宜性：婴幼儿精力有限，个体存在差异，应做到时间短，次数多，以婴幼儿不感觉疲劳为宜。,粗大动作训练的原则,3、趣味性：除了达到训练动作发展的目的，还需要培养婴

7、幼儿对运动的乐趣，体验与成人合作游戏的快乐，要尽量营造快乐的游戏氛围。,粗大动作的发展特点,粗大动作的发展特点,粗大动作的发展特点,粗大动作的发展特点,粗大动作训练的注意事项,1、训练动作技能要循序渐进，不可操之过急2、选择的训练项目要适合婴幼儿的年龄特点3、训练时要注意上下肢同时进行刺激,粗大动作训练的注意事项,4、训练时应做到时间短、次数多5、训练时要关注婴幼儿的情绪和表情，大人随时用表情和语言跟婴幼儿沟通。6、注意安全,粗大动作的练习内容与方法,1、抬头、俯卧转头俯卧抬头爬着玩,粗大动作的练习内容与方法,2、翻身被动翻身引逗翻身自主翻身,粗大动作的练习内容与方法,3、坐拉坐扶坐靠坐独坐,

8、粗大动作的练习内容与方法,4、爬行抵足匍行手膝爬行手足爬行花样爬行,粗大动作的练习内容与方法,5、站立扶物站坐膝站起坐椅站起站起坐下,粗大动作的练习内容与方法,6、行走推车走独走几步踢球走,粗大动作的练习内容与方法,7、跑跑步扶停抛球捡球,粗大动作的练习内容与方法,8、跳双足从上级台阶向下跳双脚向上跳兔子跳,精细动作,面部：眨眼睛、咪眼睛、转眼睛、皱鼻子、吹、弹舌、伸舌、咂嘴，小猪嘴、吃、喝、笑、哭、.手部：捏、塞、折、插、舀、敲、涂、穿、拧、倒、捡、剪、切、提、搓.,精细动作,精细动作发展的意义手势进行活动的主要器官，也是人认识事物的重要器官,精细动作,可以加速大脑的发育，使大脑的神经树突的

9、链接更加复杂而合理，从而促进大脑思维能力的发展婴幼儿两手的动作发展顺序，标志着大脑神经、骨骼肌肉和感觉统合的成熟程度，为将来学习能力的提高奠定基础,精细动作发展的特点,婴幼儿精细动作发展的顺序是：从满手抓握到用拇指与其它四指对握，再到食指与拇指对捏。婴幼儿精细动作发展必须在大动作发展基础上才能得到发展,精细动作发展的规律,屈伸规律：手指左右规律：提醒婴幼儿多运动左手旋转规律：手指手腕对称规律：对敲、对击、鼓掌、串珠五指公用规律：串珠、叠高速度规律：手指,精细动作发展规律的敏感期,精细动作发展规律的敏感期,精细动作发展规律的敏感期,精细动作发展规律的敏感期,精细动作发展规律的敏感期,精细动作训练

10、的原则,刺激性原则操作性原则递进性原则,精细动作训练的注意事项,要注重训练过程对大脑发育的作用，不要过分追求技能的结果要结合日常生活进行，做到生活化、具体化、游戏化要注意手的卫生，结束时要及时洗手，预防铅中毒注意安全,精细动作的训练内容,抓握：小沙锤、小摇铃拍打：拍拍打打串铃取物、对击、倒手：抓糖果、松手投入：小动物搬家、小球入杯、形状投入,精细动作的训练内容,套、垒高：套塔、套杯套圈、积木按一按、拨一拨：开关、拨珠子敲到、舀：拍小鼓、要豆子、抢球大赛串珠：虫吃苹果、串项链、手链等旋转套叠：瓶子瓶盖配对、结构玩具捏、搓、折：搓萝卜、折手绢、蝴蝶飞,夹子游戏,想象能力逻辑思维能力提高宝宝的自信心

11、建立良好的亲子关系,夹子游戏,造型数数目测配对和分类,夹子游戏,排列找夹子虫虫和蛇向日葵,筷子游戏,使用筷子会让孩子变得更聪明。因为使用筷子需要动用大约30个关节和50块肌肉，,搬运物品,可以培养孩子的注意力，提高手臂肌肉的调节能力。,夹豆子,可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平,堆高塔,可以提高孩子的注意力，还能帮助孩子建立空间概念,听一听筷子的声音,可以提高孩子对声音的分辨力，还能锻炼臂力,筷子“铁三角”,用平平常常的物体，就可以制作出“乐器”，这可以激发孩子创造的欲望,锅碗瓢盆交响曲,敲击动作对释放情绪很有好处，可以让孩子得到充分的宣泄。敲击不同物体时发出的不同声音，还能提高孩子

12、的感知力,玻璃杯编钟,可以让孩子理解水量的多少和音高的关系，逐渐领悟音阶的概念,小小指挥家,音乐指挥练习可以让孩子表达自己的情感，锻炼节奏感，还能让孩子体会指挥家的感受，提高想象力,常见的玩具的玩法,积木套杯球串珠,结构类玩具,培养想象建构能力空间思维拼、插、搭、建,婴幼儿听和说能力发展,婴幼儿听和说能力发展的意义,0-3岁是语言学习的最佳时期，大脑皮层的语言区特别敏感，容易对听到的语音进行记录和整理,婴幼儿听和说能力发展的意义,1岁以前的婴儿分辨语音的敏感期，如果缺乏面对面的语言交流环境，1岁以后就很难接受新的语音；,婴幼儿听和说能力发展的意义,1-2岁的婴儿是理解词的意义的敏感期，如果看和

13、听说相结合的训练太少，婴儿的理解能力就比较差，听不懂成人说话。,婴幼儿听和说能力发展的意义,1岁以内没有得到足够爱的婴儿，大脑额叶发育迟缓，造成吃说话或发音不清发音是说话的准备，婴幼儿的听说能力是婴幼儿与同伴和成人之间交流沟通的工具,婴幼儿听和说能力发展的特点,理解先于表达非口语表达突出对词的理解是有序的语言的理解和经验有关电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用,婴幼儿听和说能力发展的规律,0-1岁是语言的准备阶段，又称为前语言阶段 1-3岁是婴幼儿语言的发生阶段，也称为语言的突发期,婴幼儿语言发展的4个阶段,单字句阶段电报句阶段简单句阶段复合句阶段,婴幼儿指认游戏的要求与注意事项,指认的内容应该

14、是婴幼儿日常生活中常见的事物,婴幼儿指认游戏的要求与注意事项,同一时间内指认的品种不能太多，每次1种，当婴幼儿认识了，再更换另一种类,婴幼儿指认游戏的要求与注意事项,指认一种物品要反复多次，才能进行大脑神经连接，建立永久记忆,为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项,为婴幼儿选择的故事内容应是婴幼儿生活中经历的内容，容易理解，可以将听到的与看到的进行有机的结合，并促进左右脑神经的联结,为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项,词句简单、押韵、有节奏感、有变化、容易上口,为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项,最好固定内容，不宜频繁更换，频繁更换内容，不利于婴幼儿大脑神经的联结，影

15、响记忆力的培养,为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项,配有卡片或图书，应让婴幼儿自己拿着卡片和书，使婴幼儿真正成为阅读的主人定人物、读物、时间、地点,婴儿听觉训练,适宜年龄：06个月1、游戏名称：“说悄悄话” 目的：熟悉妈妈的声音，体验安全感,婴儿听觉训练,2、游戏名称：“山谷回音”目的：训练宝宝听声音回应，将无意识发音转变为有意回应发音，提高宝宝发音的积极性,婴儿听觉训练,3、游戏名称：“寻找声源”目的：训练寻找从不同方向发出的声音，看宝宝对声源的反应,婴儿发音的训练,适宜年龄：06个月1、游戏名称：“逗笑目的：通过逗笑让宝宝练习发音，愉悦心情，增进亲子关系,婴儿发音的训练,适宜年龄

16、：06个月2、游戏名称：模仿面部表情目的:通过模仿面部表情，学习口腔的运动方式,婴儿视听结合的训练,适宜年龄0-12个月1、游戏名称：播放卡片目的：学习看卡片听名称，进行视听结合训练训练方法：略,婴儿视听结合的训练,适宜年龄0-12个月2、游戏名称：学发音目的：学习模仿发音，建立音与物的联系,婴儿视听结合的训练,适宜年龄0-12个月3、游戏名称：铃儿响叮当目的：练习法象声词的音，理解动作和词的关系,婴儿指认的训练,适宜年龄13-18个月1、游戏名称：铃儿响叮当目的：练习法象声词的音，理解动作和词的关系,给婴幼儿讲故事,适宜年龄：19-36个月1、故事欣赏目的:培养婴幼儿对文学作品的兴趣，养成认

17、真倾听的习惯,给婴幼儿讲故事,适宜年龄：19-36个月2、和大人一起讲故事目的:培养婴幼儿讲故事的兴趣和能力,给婴幼儿念儿歌、童谣,适宜年龄：19-36个月1、结合婴幼儿的生活情景给婴幼儿念儿歌、童谣2、结合图片内容给婴幼儿念儿歌、童谣,指导婴幼儿认知活动,婴幼儿认知能力发展的意义婴幼儿的了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，具备了会看、能听、有味觉、有触觉的生理基础。,婴幼儿认知能力发展的意义,认知能力是智力的基础婴幼儿认知能力的形成是大脑发育成熟的结果,婴幼儿认知能力发展的意义,提高婴幼儿的认知能力主要是同过感觉和知觉。,婴幼儿认知能力发展的意义,依靠眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官去收集信息，过

18、中枢神经的作用，变为视觉、听觉、嗅觉和触觉等知觉，中枢神经系统进一步将知觉整合为感知,婴幼儿认知能力发展的意义,婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等就是通过触觉去感知和认识事物。婴幼儿就是在这样感知认识的活动中，使大脑的感觉统合能力逐渐地提高,婴幼儿认知能力发展的特点,感知、注意、学习、记忆、思维和想象等多种能力每一个正常的婴幼儿都具备惊人的学习能力,婴幼儿认知能力发展的特点,认知在婴幼儿时期称为适应性行为，是婴幼儿对外界物质刺激的综合反应,婴幼儿认知能力发展的规律,0-12个月的婴儿，还不会使用语言，以感觉、知觉和动作来适应环境，以行动来“指挥”或“控制”周围的环境。 常用的认知方式是动作，如抓

19、、握、嚼等，通过这样的动作来了解世界和事物,婴幼儿认知能力发展的规律,13-24个月的婴幼儿，认知能力与手的精细动作和手眼协调密切相关，比如用手触摸看到的物体，使用简单的工具，用手的运动增长经验，用手表达意思,婴幼儿认知能力发展的规律,25-36个月的婴幼儿，应用视觉、听觉、触觉的能力有了提高通过观看图片、参观等方式来了解事物。,婴幼儿认知能力训练的要求,自我身体的概念几何图形和颜色概念大小概念空间概念时间概念记忆力的发展,婴幼儿认知能力训练的注意事项,挑选婴幼儿感兴趣的东西激发好奇心，让婴幼儿多说、多听、多看、多模、多动,婴幼儿认知能力训练的注意事项,适度帮助，尽量不给答案要一件一件地教，避

20、免混淆多次重复，强化记忆,婴幼儿认知能力训练的注意事项,使用简洁、正规的语言对同一类东西要提供不同的样品认知能力要注重训练过程，不要过分追求训练结果,婴幼儿触觉训练,0-12个月婴儿的皮肤是暴露的大脑，经常抚摸婴儿的皮肤，可以促进脑细胞的发育皮肤按摩、逗笑、扰痒痒婴儿触摸,婴幼儿触觉训练,婴儿触摸：让婴幼儿触摸不同材料、不同质地的物品，,婴幼儿触觉训练,注意：缺乏触觉训练的婴儿，长大后性格孤僻内向，不合群，情绪不佳,婴幼儿听觉训练,0-6个月熟悉语言婴儿出生后，就具备了接受成人谈话、物品敲击、汽车喇叭等外界声音的能力,婴幼儿听觉训练,0-6个月熟悉语言婴儿出生后，就具备了接受成人谈话、物品敲击

21、、汽车喇叭等外界声音的能力,婴幼儿听觉训练,呼唤婴儿实时对讲讲故事，唱儿歌，歌谣,婴幼儿听觉训练,追寻声源听音乐（巴赫、贝多芬）,婴幼儿听觉训练注意事项,视听训练的声响不能太强、太刺耳，要柔和，否则形成噪音，妨碍婴儿听觉统合的健康发展，甚至造成日后拒听； 每次听的时间不能太久，一般3-5分钟即可，避免听觉疲劳，造成听神经损伤,婴幼儿视觉训练,0-6个月注视活动是婴儿视神经发育的关键期，注视活动可以促进婴儿的视力集中。,婴幼儿视觉训练,注视活动由于注视比逗笑出现较早，所以观察注视时间是婴儿第一个智力测验方法。婴儿以时间反应来区分新图和旧图，表明婴儿具有分辨能力和记忆能力。,婴幼儿视觉训练,试听定

22、向：训练视觉听觉的统合,婴幼儿视觉训练,视线转移：训练训练婴儿的追视和视线转移能力,形状颜色认知的训练,13-24个月认红色红色是较抽象的概念，认识颜色的目的是培养宝宝概括能力,形状颜色认知的训练,13-24个月认形状主要是训练宝宝的视觉和触觉的统合,大小概念认知的训练,13-24个月注意：大小的概念需要在众多的相同类型的不同大小物品的认识中概括出大小的概念，所以应该提供许多对大小的物体给宝宝感知，在长时间的积累中才能理解,物体恒常性的训练,8-12个月 即认到一个物体暂时不能被五感感知，并不代表它已经不存在； 即使眼睛看不到，某件物体也依然存在“客观认识”,物体恒常性的训练,如：妈妈：宝宝，

23、球在哪里？婴儿：拜托，我还没有形成客体恒常性，当你把球拿走后，我就会以为这个球不存在了，妈妈：球在这里，婴儿：哈哈！,物体恒常性的训练,寻找小物在寻找小物的游戏中，物质的永久性的概念就在无意识的探索中建立起来,物体恒常性的训练时注意,宝宝最初只认识当前在眼前的物，不在眼前的东西认为不存在了，通过多种形式的寻找游戏，可以培养宝宝对物体存在的客观认识，形成物体的恒常性概念,物体恒常性的训练,瑞士著名的心理学家皮亚杰认为1岁前的婴幼儿不具备这个概念，,感觉统合,每个人都是透过“感觉系统（神经系统）”来搜集外界讯息，而这些讯息经过脑部组织整合后，再形成有意义 且适当的动作行为表现出来，这一整个流程就是

24、所谓的感觉统合,感觉统合失调,其主要表现是运动失调，前庭系统是感觉系统之一，负责掌管平衡感，主要的功能为侦测地心引力，当个体进行加速或减速活动时，会调整头部倾斜的位置，以维持身体平衡，在撞到东西或跌倒时能即时反应，保护身体，此外前庭系统还有促进其他神经系统发展的功能。它的运作器官是内耳的三半规管，当外在刺激产生时，神经细胞获得讯息，便做出反应。,感觉统合失调,前庭：位于内耳，能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关，是内耳的组成部分，它控制着平衡，协调，垂直平衡，肌肉紧张度及身体所有的肌肉（包括眼睛的肌肉）正是由于耳前庭的存在，我们才可以在空间中表达我们的身体，做出各种动作。耳前庭还是身体传达给肢体所有感官信息的重要中枢站,感统失调主要表现,1、大动作、精细动作笨拙、不协调，运动量过大或活动较少2、疼痛感觉迟缓、不喜欢别人拥抱、触碰，不喜欢毛绒类玩具等3、胆小，自控能力差，注意力不集中,感统失调的原因,1、先天2、没人关心3、过度溺爱，缺乏锻炼4、爬行不足,感统失调的训练项目,摇晃类：脚下秋千，旋转类：转筒，转圈平衡类：亲密龙球、大公鸡走路跳跃类：跳跃姿势反应类,