第六章港澳台学前教育的发展ppt课件.ppt

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1、,稳步发展,盲目发展,调整巩固,全面破坏,拨乱反正改革发展,近二十年的学前教育（20世纪90年代以后）一、制定新时期的学前教育发展政策1990年儿童生存、保护、发展世界宣言1991年儿童权利公约、中华人民共和国未成年人保护法1992年九十年代中国儿童发展规划纲要1995年中华人民共和国教育法2001年幼儿园教育指导纲要（试行）、中国儿童发展纲要（2001-2010）截止2010年，纲要确定的主要目标基本实现。其中，儿童教育普及程度持续提高，学前教育毛入园率从2000年的35.0%上升到56.6%。2011年中国未来十年儿童发展纲要二、开展科学研究，促进学前教育改革三、幼教师资培养被提到新的高度

2、四、当前促进学前教育事业发展的新举措,第六章 港澳台学前教育的发展,第一节 香港学前教育的发展一、学前教育机构（一）学前教育机构的类型及管理体制（二）学前教育机构的协调与统一二、学前教育课程 （一）学前教育课程的逐渐统一（二）学前教育的课程要义三、学前教育师资（一）香港学前教师入职资格的提高（二）香港的学前教师培训四、行政部门对学前教育的资助（一）2000年前对学前教育的资助（二）2000年后对学前教育的资助,第一节 香港学前教育的发展,一、学前教育机构（一）学前教育机构的类型及管理体制,第一节 香港学前教育的发展,一、学前教育机构（二）学前教育机构的协调与统一1995年成立“幼稚园工作小组”

3、：教育署、社会福利署及教育界人士共同组成学前机构办学手册，幼儿中心转型为幼稚园暨幼儿中心，由教育局及社会福利署组成的学前服务联合办事处向经办者及家长提供一站式服务，除了为3-6岁幼儿提供教育外，亦为3岁以下幼儿提供服务。,第一节 香港学前教育的发展,二、学前教育课程 （一）学前教育课程的逐渐统一1982国际顾问团报告书：要重视学前教育，改革教学方法；1992幼稚园课程指引：统一学前教育的课程内容和指导方法；1995学前教育课程指引（幼稚园课程指引与日间幼儿园活动指引合并）统一的学前教育课程的编制基本完成；2007新学前教育课程指引：对学前教育课程的宗旨、目标、内容及整体的课程框架作出调整。,第

4、一节 香港学前教育的发展,二、学前教育课程 （二）学前教育的课程要义1.学前教育的课程宗旨2007新学前教育课程指引：对学前教育课程的宗旨、目标、内容及整体的课程框架作出调整。培育幼儿在德、智、体、群、美各方面的全面发展和养成良好生活习惯，为生活做好准备；激发幼儿学习兴趣和培养积极的学习态度，为未来学习奠定基础。,第一节 香港学前教育的发展,二、学前教育课程 （二）学前教育的课程要义1.学前教育的课程宗旨四个目标：针对儿童发展的需要，学前教育课程应以幼儿的身体发展、认知和语言发展、情意和群性发展、美感发展为目标，六个范畴：通过组织“体能与健康”“语文”“早期数学”“科学与科技”“个人与群体”以

5、及“艺术”6个学习范畴中的课程经验来加以落实。三个原则：儿童为本、全面均衡、以游戏为策略目的：实现儿童全面发展和学会学习的目的,第一节 香港学前教育的发展,二、学前教育课程 （二）学前教育的课程要义2.幼稚园、小学及中学教育七个学习宗旨明白自己在家庭、社会和国家所担当的角色和应该履行的责任；认识自己的国民身份，致力贡献国家和社会；养成独立阅读的习惯；积极主动及有信心地以中英两种语言与人沟通和讨论；发展创意思维及掌握独立学习的能力；全面掌握八个学习领域的基础知识；建立健康的生活方式。,第一节 香港学前教育的发展,二、学前教育课程 （二）学前教育的课程要义3.编订学前教育课程应注意的事项以幼儿的母

6、语为教学媒介；以幼儿为中心；游戏和活动；发展幼儿群性和创意的活动；足够的音乐活动和体力游戏；幼儿写字前，应有足够的写前技巧的学习；不要幼儿做过量的作业；不要有机械式的抄写练习和做操练式的计算练习；不要求幼儿抄写和强记英文词汇的拼法；不应以默写、测验或考试作为评估儿童的方法。,第一节 香港学前教育的发展,三、学前教育师资（一）香港学前教师入职资格的提高2000年以前，幼稚园教师分为合格幼稚园教师、合格助理幼稚园教师和不合格教师三种。前两种均为合格教师。幼稚园教师的入职资格维持在中三程度（相当于初三水平），幼稚园合格师资比例没有规定，1995年40%。1997-2001年40%-60%,第一节 香

7、港学前教育的发展,三、学前教育师资（一）香港学前教师入职资格的提高2000年后，从2001年9月起，幼稚园教师：必须曾在不多于两次的香港中学会考中，至少五科获得不低于E级的成绩，并且其中两科必须为中国语文或文学科及英国语文或文学科，才算具备最基本的学历要求。此外，教统局还鼓励幼稚园教师修读由指定高等教育机构开设的专业培训课程以获得“合格幼稚园教师”资格幼稚园校长：必须具备“合格幼稚园教师”资格。2002年6月，幼稚园校长：的最低学历由“合格幼稚园教师”资格提升至“幼稚园教育证书”水平，并且所有在职校长必须在2006年7月以前获得“幼稚园教育证书”或同等学历。,第一节 香港学前教育的发展,三、学

8、前教育师资（一）香港学前教师入职资格的提高从2003年9月起，所有新入职的幼稚园教师均须在入职以前具备“合格幼稚园教师”资格，并且从2004年9月起，各幼稚园必须在规定的教学人员编制内（以1：15的师生比计算）全部聘用合格幼稚园教师。 2006年，将在5年内进一步提升学前教育机构与教师的专业资格。预计到2012年，所有幼稚园教师都恩给你获得“幼稚园教育证书”2005年9月，只有4826名幼师，取得或正修读幼儿教育证书或同等资历的课程，约占总数的45.3%。,第一节 香港学前教育的发展,三、学前教育师资（二）香港的学前教师培训,第一节 香港学前教育的发展,四、行政部门对学前教育的资助（一）200

9、0年前对学前教育的资助对幼儿中心的资助：20世纪70年代中后期，向非牟利幼儿中心发还缴付的租金、差饷，并支持师资培训工作；对幼稚园的资助：20世纪80年代初，主要是向低收入家庭的幼儿接受教育提供资助。1995年，推行幼儿园直接资助计划，规定幼儿园聘用合格教师的规定比例，可获得较高资助金额政府还以发还租金和薪金的方式，资助非牟利幼儿园的经费。,第一节 香港学前教育的发展,四、行政部门对学前教育的资助（二）2000年后对学前教育的资助2007年开始，实行“学券制”学券制主要资助的对象是家庭。以“从支持家庭角度出发，减轻家长的财政负担”为原则。只限于非牟利性质的学前教育机构才符合学券制使用资格，以确

10、定资助都会投放在幼儿身上。2007/2008学年开始，以学券的方式给予家长资助，每名学生全年的资助额最高为13000港元。2011/2012学年，16000港元。,第一节 香港学前教育的发展,四、行政部门对学前教育的资助（二）2000年后对学前教育的资助17510港元,第一节 香港学前教育的发展,四、行政部门对学前教育的资助（二）2000年后对学前教育的资助学券制存在的问题：学额分布不匀；教师压力大；阶层分化；减弱了办学的多元化。,第一节 香港学前教育的发展,一、学前教育机构（一）学前教育机构的类型及管理体制（二）学前教育机构的协调与统一二、学前教育课程 （一）学前教育课程的逐渐统一（二）学前

11、教育的课程要义三、学前教育师资（一）香港学前教师入职资格的提高（二）香港的学前教师培训四、行政部门对学前教育的资助（一）2000年前对学前教育的资助（二）2000年后对学前教育的资助,第二节 澳门学前教育的发展,一、学前教育机构（一）学前教育机构的类型（二）学前教育机构的管理体制二、幼稚园课程（一）幼稚园的教育目标（二）幼稚园的教学语言（三）幼稚园的课程计划与教学方式三、学前教育师资（一）幼稚师范课程的类型（二）关于教师培训的规定四、免费学前教育政策的实施（一）免费学前教育的实施过程（二）免费学前教育的实施特点,第二节 澳门学前教育的发展,一、学前教育机构类型及管理体制,第二节 澳门学前教育的

12、发展,一、学前教育机构类型及管理体制,第二节 澳门学前教育的发展,二、幼稚园课程（一）幼稚园的教育目标（二）幼稚园的教学语言（三）幼稚园的课程计划与教学方式,第二节 澳门学前教育的发展,二、幼稚园课程（一）幼稚园的教育目标幼稚园教育的目标是促进儿童在德智体群美等方面的整体发展，协助家庭教育子女，做到与家庭教育相辅相成。小学教育预备班除了继续贯彻幼儿教育的目标外，还须为儿童的文字及数字能力奠定基础，发展其使用教学语言的能力，使儿童能更顺利地接受正规的小学教育。,第二节 澳门学前教育的发展,二、幼稚园课程（二）幼稚园的教学语言教学语言有葡语、华语及英语等公立学校使用中葡双语，采用中文授课，第二语言

13、为葡萄牙语，葡语教学安排在小学预备班，每天有两小时的葡语活动。私立学校使用中英双语或中葡双语，幼稚园的第一年起就开始尽心给双语教学。,第二节 澳门学前教育的发展,二、幼稚园课程（三）幼稚园的课程计划与教学方式课程计划：公立幼稚园确定了学前教育的教学大纲和活动内容。既注重儿童的知识的学习，更注重儿童道德、社会、学习、艺术、体育、表达和创作能力等各方面的发展。私立幼稚园可以更具自己的需要确立一种教育教学体系，包括教育教学内容、教材以及课程设置等。教学方式：活动教学：公立幼稚园及少数私立幼稚园采用分科教学：大部分私立幼稚园采用,第二节 澳门学前教育的发展,三、学前教育师资（一）幼稚师范课程的类型,第

14、二节 澳门学前教育的发展,三、学前教育师资（二）关于教师培训的规定1991年澳门教育制度：高中毕业学历通过幼稚园教师培训学校的幼儿教育专业课程的学习，才可获取幼稚园教师的资格。1996年，学校不能聘用未获专业资格的幼稚园教师，在职而未受训练者必须在制定期限内参加培训。2006年非高等教育纲要法：职前培训帮助教师获取专业资格；在职培训为在职教师提供专业培训机会以提高教师的专业水平。,第二节 澳门学前教育的发展,四、免费学前教育政策的实施（一）免费学前教育的实施过程1995年落实7年制免费教育（1年小学教育预备班和6年小学）1997年推行10年制免费教育2003年12年免费教育（3-15岁儿童）2

15、006年15年免费教育（3年幼稚园、6年小学、3年初中和3年高中教育）,第二节 澳门学前教育的发展,四、免费学前教育政策的实施（二）免费学前教育的实施特点1.成功实现三年免费学前教育；2.持续加大对免费学前教育的财政投入力度；3.推行小班化改革。,第三节 台湾学前教育的发展,一、学前教育机构（一）类型（二）幼托整合的出现与发展二、学前教育课程（一）保育目标（二）课程领域及教材教法三、学前教师教育（一）学前教育教师的培养（二）幼儿教师的在职进修（三）幼稚园教师入职资格的提升 四、行政部门对学前教育的资助（一）幼儿教育券持续发放（二）5岁幼儿免费学前教育的实施,第三节 台湾学前教育的发展,一、学前

16、教育机构（一）类型,第三节 台湾学前教育的发展,一、学前教育机构（二）幼托整合的出现与发展2005年儿童教育及照顾法草案明确规定了托育机构的类型与权责。规定原本收托2-6岁的托儿所和幼稚园都将改为“幼儿园”，照顾2岁以下婴幼儿的托婴中心或居家照顾的保姆归台湾地区“内政部”主管。2011年该草案获得通过，成为幼儿教育及照顾法，台湾的托幼整合正式完成。2012年开始施行。,第三节 台湾学前教育的发展,二、学前教育课程（一）保育目标目标：增进儿童身心之健康，养成儿童优良之习惯；充实儿童生活经验；增进儿童伦理观念；增进儿童之快乐和幸福，培养儿童合群习性。健康教育、生活教育、伦理教育为主，并与家庭教育密

17、切配合。,第三节 台湾学前教育的发展,二、学前教育课程（二）课程领域及教材教法六大领域：健康领域、游戏领域、音乐领域、工作领域、语文领域、常识领域课程类型：活动课程教学方法：单元教学,第三节 台湾学前教育的发展,三、学前教师教育（一）学前教育教师的培养（二）幼儿教师的在职进修（三）幼稚园教师入职资格的提升,第三节 台湾学前教育的发展,三、学前教师教育（一）学前教育教师的培养1946年，台北女子师范学校最先开设了幼稚师范科，招收初中毕业的女上，修业年限两年或三年。台湾的幼稚师范教育制度开始确立。1960-1965年，停设幼稚师范科。此后二十年幼教师资培养就一直以在职进修为主要形式。1983年，恢

18、复幼教师资培养的之前培训，将幼儿教师教育纳入正规的师资培育制度。1994年，大学可根据其特色开设教育系、所或教育学院参与师资培育工作，师资培育不再局限于师范学校的一元化。,第三节 台湾学前教育的发展,三、学前教师教育（二）幼儿教师的在职进修师资培育法规定，师资培育包括职前教育、实习及在职进修，明确规定教师任职后必须加强在职进修，努力提高专业水平。1996年颁布教师进修研究奖励办法,第三节 台湾学前教育的发展,三、学前教师教育（三）幼稚园教师入职资格的提升托儿所保育员幼稚园教师：1981年，专科学历，脱离教学岗位连续十年以上，如重任幼稚园教师，必须重新登记或检定。1994年，大学学历，教师资格：

19、修完职前课程，取得职前证明书，并且通过幼儿教师资格检定考试。,第三节 台湾学前教育的发展,四、行政部门对学前教育的资助（一）幼儿教育券持续发放1994年，讨论1998年，台北、高雄试行，5岁幼儿家长每学期发放1张5000元台币的幼儿教育券。（二） 5岁幼儿免费学前教育的实施1.扶持5岁弱势幼儿及早教育计划2004年制定，对象：满5岁而未入园的幼儿目标：通过增设幼儿园和加大经济补助，为弱势幼儿提供入学机会2.扶持5岁幼儿教育计划2008年颁布实施，对象：5岁幼儿5岁幼儿教育券，中低收入幼儿托教补助及原住居民幼儿就读幼儿园补助。3.5岁幼儿免学费教育计划2011年，将补助对象扩展至台湾全体5岁幼儿

20、，免学费,1949-1958（一）学前教育管理体制的建立1949年，初等教育司幼儿教育处1952年，教育部直属（二）确定幼儿教育的重要地位1951年关于改革学制有决定新中国第一个学制,规定实施幼儿教育的组织是幼儿园。（三）明确幼儿教育的双重任务和教育方针双重任务：“根据新民主主义教育方针教育幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等”。-幼儿园暂行规程（四）学前教育的改革与实施1.接管外国人在中国创办的学前教育机构，收回教育主权2.停办私立幼儿园，向工农子女打开幼儿教育机构的大门 3.制定颁布幼儿园暂行规程和幼儿园

21、暂行教学纲要4.学习苏联学前教育的理论和经验（五）学前教育师资的培养1.正规的幼儿师范学校培养师资2.多种形式培训在职教师,1958-1960（一）学前教育的盲目发展大跃进和农村人民公社化运动“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”幼儿园数量：1958年=42.3*1957年设备简陋，缺少经费来源，教师水平低下（二）学前教育学术发展受阻1958年“插红旗，拔白旗”学前教育和教师报人民教育同时停刊。对幼儿园教育工作指南的批判。批判了一些教师，影像学术研究。,1960-1966（一）幼儿园的调整与发展幼儿园的发展，宁可慢些、少些，但要好些。经过两年调整，1963年幼儿园数量回复到1957年。

22、（二）学前教育师资培养机构的调整与发展1962年教育部党组关于全国师范教育会议的报告明确要重视幼儿园师资培养。3年制的幼儿师范，主要是培养大中城市重点幼儿园的教养员，目前不能多办。应该多办初级幼儿师范，招收相当于高小毕业程度的青年，培养成为城镇和农村幼儿教养员，学习长短，可以因地制宜。在1961-1962年，对学术领域批判资产阶级运动的错误进行纠正，教育应从儿童实际出发，幼儿年龄特点是恰当地进行幼儿教育的科学依据。但左的错误在这个阶段并未消除。教育部幼儿教育处被撤销,1966-19761966年文化大革命开始，至1976年结束。极左路线猖獗，对新中国17年的教育，进行了彻底否定与批判。（一）教育路线和方针严重歪曲（二）管理制度遭到彻底破坏（三）师资培训被全面否定,1976-1989（一）学前教育管理体制与法规（二）编写幼儿园教材和幼儿教师培训教材（三）加强师资队伍建设1.高等师范院校学前教育专业的发展与改革2.中等幼儿师范学校的发展与改革3.在职教师的培训与提高（四）幼儿科学研究活跃，成果显著,