《在长江源头各拉丹冬》活动版精品ppt课件.pptx

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1、在长江源头各拉丹冬,第一课时,各拉丹冬雪山,导入新课,各拉丹冬雪山,导入新课,各拉丹冬雪山是我国第一大河长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。,导入新课,唐古拉山脉,导入新课,游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先游后记。游记以叙述和描写为基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。,整体感知,了解文体,马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考

2、察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。,整体感知,了解作者,整体感知,了解作者,马丽华,黧黑接踵而至砾石虔诚眩晕腈纶皱褶演绎,整体感知,识记字词,给加点的字注音。,zhng,l,l,xun,jng,y,zh,in,黧黑：驻防：虔诚：接踵而至：懈怠：风云变幻：,整体感知,识记字词,解释词语,形容黑。,原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。,是指恭敬而有诚意的态度。,形容人或事物一个又一个

3、接连不断地到来。,松懈懒散。,象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，,动向难以预料。,1 默读全文，在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。,整体感知,感知文意,各拉丹冬山脚下草坝子上冰河上的砾石堆冰塔林冰山脚下冰窟冰塔林冰河之间的砾石堆。,整体感知,感知文意,各拉丹冬雪山,2根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。,整体感知,感知文意,第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多端的外貌。第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。,整体感知,感知文意,各拉丹冬雪山,在长江源头各拉丹冬,局部探究,开

4、头交代了时间、地点。描写了阳光下各拉丹冬的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。结构上：引起下文。内容上：写各拉丹冬的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。,局部探究,第一部分,这篇文章开头写了哪些内容？有何作用？,第一部分,局部探究,各拉丹冬雪山,1“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢各拉丹冬是男性神，据说这方圣地不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。”,局部探究,第二部分,结合上下文内容，解释句中加点词语的含义。,参考答案：“虔诚”是指我来到各拉丹冬的雪峰之下，期望通过恭敬而有诚意的态度，换得云散天

5、晴，能够一睹雪峰壮美的尊荣；“愚蠢”是指各拉丹冬作为男性之神，对我的虔诚不为所动，我恭敬的跪拜大礼未起丝毫作用，显得幼稚可笑。,局部探究,第二部分,3这部分先后描写了哪些景物？,局部探究,第二部分,说明观看各拉丹冬壮美景色的艰难，更衬托出这里景色之壮美，对我的吸引力之大。,长江奇观冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。,2文中写“我”难以忍受的高原反应及因拍照而受伤的经历有何作用？,第二部分,局部探究,冰山,承上启下。既承接上文写“我”难以忍受的高原反应，又引起下文天晴后对冰塔林壮观景象的描写。,局部探究,第二部分,4课文第四段在结构上有何作用？,第二部分,局部

6、探究,冰塔林,5文中交代“我”因为拍照而受伤，同伴在冰面上在冰河表面上小心地推箱子有什么作用？ 6本部分作为文章的的主体部分，重点写了什么景物？,局部探究,第二部分,珍惜来这儿的难得机会，历尽艰辛拍摄各拉丹冬的美景，更突出了这里景色的壮美。,令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山。,“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话的含义是什么？,局部探究,第三部分,这藏北高原，不仅有各拉丹冬如此神奇壮美的自然景观，还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的土地，孕育了

7、中华民族的灿烂文明。,局部探究,第三部分,藏北高原,思考：结合本节课所学内容，总结这篇游记的写作特点？,局部探究,（l）以“我”的行踪为顺序。（2）选取重点景物细致描写。（3）抒发自己的切身感受。,总结,1复习检测。注音：黧黑（ ）接踵而至（ ）虔诚（ ）眩晕（ ）皱褶（ ）演绎（ ）2自问自答：游记的写作特点。,总结拓展,课堂小结,阅读马丽华走过西藏中其他游记一篇，进一步认识游记这种文体的特点。,总结拓展,拓展延伸,来到各拉丹冬山脚下，初识“巨人之美”欣赏令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山第二天的活动及感受,板书设计,在长江源头各拉丹冬马丽华,课文内容,写作特点,（l）以“我”的行踪为顺序。（2

8、）选取重点景物抓住特点细致描写。,第二课时,回忆上节课学习内容，思考：本篇游记的写作特点是什么？,导入新课,1作者在各拉丹冬雪山所看到的众多景物中，哪些景物给你留下了深刻的印象？,局部探究,学习作者抓住特点描写景物,课文第二部分,长江奇观冰塔林、如屏风似的冰山、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。,各拉丹冬雪山,学习作者抓住特点描写景物,局部探究,“从砾石堆上四面张望”，作者写冰塔林的远景。“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”用人的微小衬托出冰峰的巨大。“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”

9、，运用比喻、拟人，生动形象地突出各拉丹冬整个雪山冰川的壮观。,局部探究,2作者是如何描写这些景物的？结合具体内容谈谈你的认识。,学习作者抓住特点描写景物,“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。”运用比喻，生动形象地写出了冰山冰壁的美。“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”通过想象，表现出大自然的神奇，突出冰体的美。,局部探究,学习作者抓住特点描写景物,局部探究,冰山,学习作者抓住特点描写景物,3这些景物分别有什么特点？,局部探究,长江奇观冰塔林：晶

10、莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。,学习作者抓住特点描写景物,整体感知,感知文意,冰山,它晶莹、辽阔，壮观，显示出各拉丹冬的,局部探究,4我喜欢_的景物描写，因为_。,冰塔林的景物描写,神奇魅力,学习作者抓住特点描写景物,这篇游记的主体部分，作者抓住景物的特点，运用多种写作手法，展现了各拉丹冬的神奇壮美，表现出作者的喜爱和赞美之情。,局部探究,小结,1.“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”,局部探究,品

11、味优美语句，体会作者的情感,快速阅读课文，找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。,此句运用拟人手法，描写出各拉丹冬的神奇壮美，字里行间流露出赞美之情。,局部探究,品味优美语句，体会作者的情感,各拉丹冬,2“他用奇怪的鱼眼为我拍了一张反转片，一部分精神和生命便寄存在这变了形的仙境中了。”,局部探究,用“仙境”形容这冰的世界，表达喜爱赞美之情。,3永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。,局部探究,通过想象，表现出冰体之漂亮，感叹大自然的神奇。,影视课文在长江源头各拉丹冬,总结拓展,抓住景物特点细致描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，从多种角度进行描写，语言优美。,总结拓展,2小组讨论：如何更好地描写景物？,各拉丹冬,总结拓展,1完成【试题中心】中“理解检测”部分。2请学习本文的写作手法，根据你曾经游览过的一处风景，写一篇游记。,作业设计,抓住景物特点，运用比喻、拟人语言优美，包含作者情感,板书设计,在长江源头各拉丹冬马丽华,写作特点,谢谢观看！,