《庄子与惠子游于濠梁之上》PPT课件 优秀实用.pptx

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1、庄子与惠子游于濠梁之上,庄子,2022/11/19,实用课件制作：涡阳八中臧文清,1、积累文言词汇，把握故事主旨。（重点）2、感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 （难点）3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的 差异。 （难点）,学习目标,庄惠之交庄惠之交庄子有着旷达的心境，视富贵荣华有如敝屣。其高超之生活情趣，自然超离人群与社群。无怪乎在他眼中，“以天下为沉浊，不可与庄语”。像庄子这样绝顶聪明的人，要想找到一两个知己，确是不容易。平常能够谈得来的朋友，除了惠子之外，恐怕不会再有其他的人了。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热诚。庄子具有艺术哲学家的风貌，惠子则带有

2、逻辑家的个性。庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场，进而导致两种对立的思路一个超然物外，但又返回事物本身来观赏其美；一个走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。,作者简介,庄子（约前369前286），名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。代表作品为庄子，其中的名篇有逍遥游、齐物论等。 庄子的思想是道法自然、天人合一、清静无为。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，极具有浪漫主义风格。 庄子在道学和文史上对后世颇有影响。唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他“微

3、妙元通真君”。,庄子 ，又名南华真经，是战国中期思想家庄子和他的门人以及后学所著。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有很高的文学价值。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，善于通过寓言故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 李白纵浪恣放的诗篇，直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主张“参之在老以肆其端”，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲

4、取了庄周秋水篇的精神。,作品简介,以庄子之才学取财富高位如探囊取物，然庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。 庄子留下庄周梦蝶、濠梁之辩、 鸱得腐鼠、材与非材、鼓盆而歌、庄子陪葬等轶事典故。,轶事典故,濠梁（ ） 鲦鱼（ ）,ho,tio,作者简介,读准字音,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,在,桥,这,快乐,怎么,译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道

5、鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,疏通文意,你,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子 之 不知鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请 循 其 本。子曰： 汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,遵循，沿袭,最初的话题,已经,代鱼之乐,疏通文意,译文：惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,完全,确定,固然,本来,连接主谓，取消句子的独立性,助词，用于句末，表停顿,古义：今义：,文言积

6、累,2、古今异义,循其本 循,追溯。遵守；依照；沿袭。,濠梁观鱼,1、成语积累,：形容悠然自得，寄情物外。 指悠闲的生活。,3、一词多义,（固然）,（本来）,（代词，指鱼快乐）,（结构助词，“的”）,（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）,文言积累,固,我非子，固不知子矣子固非鱼也,是鱼之乐也子之不知鱼之乐既已知吾知之而问我,之,（1）判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（2）倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。,文言积累,4、文言句式,“也”表判断。,状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。,庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？,合作探究,辩题（话题）：,庄子观点：,

7、惠子观点：,庄子是否知道“鱼乐”。,庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。,我知道鱼很快乐。,惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。,你不知道鱼的快乐。,庄子是如何摆脱惠子的追问的？,合作探究,庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。,庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,合作探究,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。因为庄子

8、本来就是崇尚自然的，他本来就是快乐的，他站在自己的角度看这个问题。,作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？,合作探究,宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。,从庄子身上我们看到了道家所倡导的自然、宽容。 易中天,人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。 于丹庄子心得,本文通过庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩，表现了庄子的机智、巧辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。,合作探究,文章主旨,庄子和惠子的辩论赛中谁是胜者?为什么?,从故事的本身来看，庄子是胜者。 在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为

9、胜。他把惠子说的“安知”，故意理解成“怎样知道”。最后惠子无话可说。从逻辑上看，惠子是胜者。 庄子是故意曲解惠子的话，属诡辩范畴，不是实质的胜利。他的推理有悖逻辑原则，所以这场辩论中惠子应当是胜者。其实课文是借庄子与惠子的辩论来表达庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的思想，“鱼之乐”与“我之乐”，物异而理同，因人乐，而观鱼乐，是心境的流露，是思想的表白。因此从课文表达的中心来看庄子和惠子的辩论中，庄子应该是胜者。,合作探究,从逻辑上看，庄子其实并不应该输。只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。,惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” 这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。 庄子应

10、该这样回答： “子非我，然知我非鱼，故我非鱼，固知鱼之乐矣。”,合作探究,从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？,合作探究,惠子好辩、力辩、求真、拘泥，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与观照。,庄子善辩、巧辩、尚美、超然，有灵性，对外界的认识，带有欣赏的态度。庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。,这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？,合作探究,欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞

11、之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。,1、采用对话的形式。 本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。2、笔法轻松，充满机智与幽默。 庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。,合作探究,写作特色,舔痔结驷：指谄媚附势的卑劣行为,庄子虽穷，做人的尊严却是不肯放弃的，因此对那些媚附权贵的人深恶痛绝。庄子列御寇记载，有一个叫曹商的宋人，获得数乘车马替宋王出使秦国，讨得秦王欢心，回来的时

12、候又给他增加百乘车马。曹商回到宋国后，见了庄子说：“像您这样住在穷里陋巷，困窘地织鞋度日，面黄肌瘦的样子，这是我所不及的。一旦见到万乘君主而随从车马百乘之多，却是我的长处。”庄子说：“秦王有病召请医生，能够使他的毒疮溃散的可以得车一乘；能为他舔痔疮的可得车五乘。所医治的愈下作，可得的车马就越多。你难道替秦王舔痔疮了吗？不然怎么得到这么多车马呢？”,拓展延伸,楚威王听说庄子贤能，派人带厚礼来聘请他去做卿相。庄子笑着对楚国来使说：“千金，是很重的聘礼；卿相，也是很尊贵的职位。但是你没见过郊祭时宰杀的牺牛吗？把它喂养数年，养得肥肥的，一朝穿戴上刺绣的文饰，送进太庙。这时，哪怕它想做一头孤独的猪仔，能

13、办得到吗？你们快点走吧，不要玷污了我！我宁愿游戏于污泥之中，也不愿被掌握国家政权的人所束缚，终身不做官，只图个逍遥自在。”,拓展延伸,庄子将要死的时候，弟子们准备厚葬他。庄子说：“我以天地为棺椁，以日月为双璧，以星辰为珠玑，以万物作殉葬。我的葬礼还不够吗？还有什么比这更好的！”弟子说：“我怕乌鸦老鹰吃了您呀！”庄子说，“露天被乌鸦老鹰吃，土埋被蝼蚁吃，从乌鸦嘴里抢来给蝼蚁吃，为什么这么偏心呢！” 从以上故事可以看出庄子是一个放浪形骸之外而遗世独立、达观天地的人。他蔑视传统，批判现实，摒弃世俗拖累而追求精神的独立与自由，成为先秦时代最富有个性特色的思想者。,拓展延伸,古希腊智者学派著名人物普罗塔

14、哥拉收了一个名叫爱瓦特尔的学生跟着他学习诉讼。师生两人签订了一个合同，言明：爱瓦特尔先付给老师一半学费，其余一半到爱瓦特尔结业后第一次受理诉讼案件获胜时付清。可是爱瓦特尔结业后，长时间没有替人打官司，所以另一半学费迟迟未付。普罗塔哥拉决定向法庭起诉，他对爱瓦特尔提出了这样一个逻辑学中称为“二难推理”的说法： 如果我的官司打赢了，那么根据法庭判决，你就应该付给我学费；如果我的官司打输了，那么根据我们订的合同，你也应该付给我学费；我的官司或者打赢了，或者打输了，总之，你都应该付给我学费。,有趣的逻辑故事：半费之讼,拓展延伸,古代有位公主，不仅姿容绝世,而且品质高尚。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但

15、是公主她自己并没有择婚的自由，她的亡父在遗嘱里规定要猜匣为婚。公主有三只匣子，在这三只匣子里只有一只匣子里放着戒指，谁猜中公主就嫁给他。 金匣子上写着：“戒指不在此匣子里” 银匣子上写着：“戒指在金匣子中” 铅匣子上写着：“戒指不在此匣中” 这三句话只有一句是真话。求婚者应选择哪一个匣子呢？,方法一：1和2矛盾，所以1和2必为一真一假，所以3为假，肖像在铅匣子里。方法二：假如肖像在金匣子里，则银匣子和铅匣子上的话都是真的；假如肖像在银匣子里，则金匣子和铅匣子上的话都是真的； 假如肖像在铅匣子里，则只有金匣子上的话是真的，所以肖像在铅匣子里,拓展延伸,我们领悟了庄子的情怀。濠梁之下一游鱼、天地之

16、间一庄子，绝顶聪明的庄子早已用自己睿智的目光超越了人与鱼的界限，庄子何尝不是一只鱼，一只崇尚自然、追求自由的精神之鱼。在今天高楼大厦林立，鸟语花香田园风光离我们渐远的时代，我们呼唤庄子的精神的回归，让我们开启庄子之门，让生活中多一些意趣。,课堂小结,课堂检测,1、注意课文中下列句子的朗读节奏。（1）庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上。（2）安 知 鱼 之 乐？（3）既 已 知 吾 知 之 而 问 我。（4）我 知 之 濠 上 也。,/,/,/,/,2、解释下列句中加下划线的词。 （1）我非子，固不知子矣。 固：_ （2）请循其本。 循：_ （3）既已知吾知之而问我。 之：_,课堂检测,

17、固然,顺着，沿着,代词，鱼的快乐,课堂检测,3翻译下列句子。 （1）子非我，安知我不知鱼之乐？_ （2）子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。_,你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？,你说你哪里知道鱼快乐的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。,课堂检测,4、庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？,从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼快乐的意思，而庄子却说惠子已经知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意，此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对话。,再见！,