陈情表优质课课件.ppt

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1、李密,陈情表,李密陈情表,教学程序,文学常识,整体阅读,研读赏析,课堂小结,学习目标,导入新课,文言知识,教学程序文学常识整体阅读研读赏析课堂小结学习目标导入新课文言,中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，下面我们就来看以孝而著称的陈情表。,表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。,中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等,陈情表,陈述、禀报,隐情、苦衷,奏章,禀告自己苦衷的奏章,情：情况（事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）； 情理（忠孝之道）。,陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章情：情况,1通过朗

2、读，给文章的生 字注音；结合注释，理解文章的大概内容。,2借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文的能力理清思路，把握文章结构的缜密、严谨。,3在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。,教学目的,4体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。,1通过朗读，给文章的生 字注音；结合注释，理解文章的大概内,1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。,2、把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。,3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。,教学重难点,1、在吟诵中解读作者的“情”字

3、，体会本文悲恻动人的原因。2、,背景简介,李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。,背景简介 李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲,以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，

4、因此“诏书切峻，责臣逋慢”。,以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当,这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。,这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”,我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是陈情表的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们

5、所称道。,我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面,对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。,注意： “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。,整体阅读,对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。,写出下列字的读音险衅（ ） 怜悯（ ） 床蓐（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶 洗（ ）马 陨（ ）首 逋（ ）慢 茕茕（ ）孑（ ）立 拔擢（ ） 矜（ ）悯 病笃（ ） 鲜（ ）为人知 期（ ）年 优渥（ ） 门衰祚（ ）薄 日薄（ ）西山,xn,mn,r,s,mn,xin,yn,b,qing,ji,zhu,jn,d,xin,j,w,zu,b,写出下列字的读音xnmnrsmnxinynb,

6、理解生难词,险衅,命运艰险，罪孽深重,闵凶,忧患险恶，指不幸的遭遇,见背,婉辞，指长辈去世,成立,成人自立,期功,期，j期功，指近亲,夙,（早）,婴,（缠绕）,废离,停止照料，离开,理解生难词险衅命运艰险，罪孽深重闵凶忧患险恶，指不幸的遭遇见,逋慢,轻慢,狼狈,不同于现代汉语的意思，比喻进退两难,宠命优渥,恩命优厚,盘桓,徘徊不进，畏缩不前,乌鸟私情,乌鸟反哺之情，比喻人的孝心,理解生难词,逋慢轻慢狼狈不同于现代汉语的意思，比喻进退两难宠命优渥恩命优,由课文标题展开思考：,为什么要“陈”？,“陈”什么？,如何“陈”？,?,由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？,内容梳理,

7、“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）,“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）,内容梳理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。“陈”的内容：夙遭,结构梳理,历述自己的悲惨遭遇,叙写进退两难的处境,提出孝之大理,提出先尽孝、后尽忠,愿乞终养不能就职,“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）,结构梳理历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出,研读赏析,研习第1段,研习第2段,研习第4段,研习第3段,讨论,研读赏析研习第1段研习第2段研习第4段研习第3段讨论,重点语言知识,重

8、点语言知识,3注意以下加点的实词： 慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜之情臣之辛苦 4注意以下句式： 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。,3注意以下加点的实词：,翻译注解,臣密言：臣以险衅 ，夙遭闵凶。生孩六月 ，慈父见背；行年四岁 ，舅夺母志。祖母刘愍（mn）臣孤弱 ，躬亲抚养。臣少多疾病 ，九岁不行 ，零丁孤苦 ，至于成立。既无叔伯 ，终鲜（xan）兄弟 ，门衰祚（zu）薄 ，晚有儿息。外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮 ，茕茕孑立 ，形影相吊。而刘夙婴疾病 ，常在床蓐 ，臣侍

9、汤药 ，未曾废离。,臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。,翻译注解臣密言：臣以险衅 ，夙遭闵凶。生孩六月 ，慈父见背；,自由诵读第1段,A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“

10、闵凶”？,夙遭闵凶,父丧母嫁,多病零丁,门衰祚薄,夙婴疾病,故不能“废远”（为下文伏笔）,自由诵读第1段A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属,总起：臣以险衅，夙遭闵凶父死母嫁 【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志】祖母抚养 【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养】少年多病 【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立】无亲无戚 【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期 功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊】祖母病卧 【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离】,总起：臣以险衅，夙遭闵凶,B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？,纵的方面：（生

11、孩六月至于成立）,六月：慈父见背,四岁：舅夺母志,少：多疾病,九岁：不行,品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。,B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作,横的方面：（外、内）,既无伯叔,终鲜兄弟,晚有儿息,外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。,横的方面：（外、内）既无伯叔终鲜兄弟晚有儿息外无,C、哪些语句可见祖

12、孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？,零丁孤苦靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”),夙婴疾病靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）,零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。,相依为命：,凄苦：,C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？零丁孤,逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵 ，察臣孝廉；后刺史臣荣 ，举臣秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻蒙国恩 ，除臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫 ，非臣陨首所能上报。臣具以表闻 ，辞不就职。诏书切峻 ，责臣逋慢；郡县逼迫 ，催臣上道；州司临门 ，急于星火。臣欲奉诏奔驰 ，则刘

13、病日笃 ，欲苟顺私情 ，则告诉不许。臣之进退 ，实为狼狈。,到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。前些时候太守逵推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不

14、堪。,逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵 ，察臣孝廉；后刺史臣荣 ，,A、本段分几个层次？各自的重点是什么？,二层。,第一层重点叙朝廷征召之殷；,第二层重点写自己进退两难的境地。,自由诵读第2段,A、本段分几个层次？各自的重点是什么？二层。,B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？,表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）,表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）,（按

15、时间顺序）,B、前一层按什么顺序来写的？,陈情表-优质课课件,作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。,推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）,作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越,作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。,推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）,C.由这些词可见什么？作者推辞的理由是什么？,作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越,C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？,事态严重

16、：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。,品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。,处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。,C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？,伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢 ，宠命优渥（w） ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄西山 ，气息奄奄

17、，人命危浅 ，朝不虑夕。,我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不以 清高自夸。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。,伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜育 ，况臣孤苦 ，特,1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？,提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。,A、抓

18、住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。,B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。,C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。,具体研习第3段,1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几,2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？,B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。,A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。,2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含,3、品味2、3层，看本段的语言特点

19、,A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。,B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。,特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。,3、品味2、3层，看本段的语言特点A、“至微至陋”“岂敢”等,臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远。臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。,我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，

20、相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。,臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人,1、本段中哪句话是表文主旨？,2、贯串全段的是哪两个词？,3、用语有什么特点？,（“愿乞终养”）,（“尽节”“抱养”忠孝两顺）,（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”无比恳切）,具体研习第4段,1、本段中哪句话是表文主旨？,4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？,（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

21、）,（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）,（心之诚：生当陨首，死当结草）,4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？（事之实：,讨论,文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）,表现：1、臣侍汤药，未曾远离 2、以供养无主，辞不赴命 3、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 4、庶刘侥幸，保卒余年,讨论 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝,作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。,作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿,臣之辛苦

22、 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴 ，愿陛下矜愍愚诚 ，听臣微志 ，庶刘侥幸 ，保卒余年。臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表以闻。,我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。,臣之辛苦 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共,忠孝难以两全，怎么解决？,找依据,“圣朝以孝治天下”,说明自己应当得到同情,释误会,“本图宦达，不矜名

23、节”“宠命优渥，岂敢盘桓”,阐明自己追求，消除误会,述苦衷,“更相为命”“区区不能废远”,“孝”辞职的唯一理由,忠孝难以两全，怎么解决？找依据“圣朝以孝治天下”说明自己,解决忠孝难以两全的办法,忠情,孝情,臣无祖母无以至今日,过蒙拔擢宠命优渥,揭示矛盾,病笃（情）,孝治（理）,分析矛盾,报养短,尽节长,解决矛盾,愿乞终养,先尽孝,后尽忠,解决忠孝难以两全的办法忠情孝情臣无祖母无以至今日过蒙拔擢揭示,本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？,1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为

24、命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。,本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看,构思艺术：,叙孝情表忠情,祖母情深似海圣上恩重如山,忠孝两难的矛盾境地,动之以情,找依据释误会,“以孝治天下”“岂敢盘桓 有所希冀”,先尽孝后尽忠,晓之以理,乞矜闵,庶刘侥幸 ，保卒余

25、年生当陨首 ，死当结草,示之以忠,二、赏析艺术特色,构思艺术： 叙孝情表忠情祖母情深似海圣上恩重如山 忠孝两难,语言艺术 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？,1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立”,四字骈句，简洁凝练，语势连贯、紧凑，不拖沓，文势如行云流水般通畅。让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。,语言艺术 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有,2、对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” 内外对举，都强调一个“无”字

26、，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。,运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。,2、对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”,比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。,比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。,词类活用,夙遭闵凶,察臣孝廉,举臣秀才,猥以微

27、贱,谨拜表以闻,则刘病日笃,臣之进退,是以区区不能废远,凡在故老,沐浴清化,名，忧患，不幸的事,动，作秀才，为秀才,动，作孝廉，为孝廉,名，社会地位低下之人,使动，使皇上闻,名，是否出来做官之事,名，年老之人,清明的政治教化,状，一天天地,动，远离,词类活用夙遭闵凶 察臣孝廉举臣秀才猥以微贱谨拜表以闻则刘病日,通假字,臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床蓐臣密今年四十有四,通假字臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴,慈父见背,九岁不行,至于成立,供养无主,非臣陨首所能上报,告诉不许,背弃我，即死去,不能行走,成人自立,无人主持,对皇上报答,申诉；不被允许,夙婴疾病,

28、缠绕,古今异义,生孩六月,除臣洗马,臣欲奉诏奔驰,但以刘日薄西山,是以区区不能废远,慈父见背九岁不行至于成立供养无主非臣陨首所能上报告诉不许背弃,慈父见背欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。风吹草低见牛羊,臣密言凡六百一十六言言行不一国人莫敢言,道路以目赵括自少时学兵法,言兵事 渔工水师虽知而不能言感斯人言,是夕始觉有迁谪意 焚百家之言,以愚黔首 静言思之,上言、说,字,说的话,我,被,通现，出现,言,见,一词多意,慈父见背臣密言上言、说字说的话我被通现，出现言见一词多意,躬亲抚养外无期功强近之亲我有亲父兄归见其亲 亲朋无一字,老病有孤舟亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也,亲自,亲戚,亲,期,外无期功

29、强近之亲 与老人期,后何也良马期乎千里，不期骥骜 会天大雨,道不通,度已失期期年后，无以进,躬亲抚养亲自亲戚亲期外无期功强近之亲,以,伏惟圣朝以孝治天下 臣以险衅，夙遭闵凶臣具以表闻，辞不就职 我以日始出时去人近，而日中时远也何其久也?必有以也 余以乾隆以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 暴霜露、斩荆棘,以有尺寸之地夫夷以近，则游者众猥以微贱臣以供养无主,因为,凭借,因为,用,以伏惟圣朝以孝治天下 因为,志,行年四岁，舅夺母志 燕雀安知鸿鹄之志哉吾十有五而志于学 齐谐者,志怪者也既出,得其船,便扶向路,处处志之 襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志,辞,臣以供养无主，辞不赴命撰长书以为贽,辞甚畅达君

30、子疾夫舍曰欲之而必为之辞朝辞白帝彩云间,志行年四岁，舅夺母志 辞臣以供养,朝,逮逢圣朝，沐浴清化 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中 银烛朝天紫陌长,禁城春色晓苍苍 朝辞白帝彩云间，一片孤城万仞山 武丁朝诸侯有天下,后,后刺史臣荣举臣秀才天子之妃曰后求太监后子路从而后后遂无问津者恐前后受其敌后天下之乐而乐,朝逮逢圣朝，沐浴清化 后后,于,州司临门，急于星火 力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔不拘于时，学于余 于其身也,则耻师焉,惑矣,过,过蒙拔擢，宠命优渥 禹八年于外,三过其门而不入从此道至吾军,不过二十里耳 贫无所苦,清静过日而已君过矣,不若长安石之甚 求,无乃尔

31、是过与过故人庄,于州司临门，急于星火 过过蒙,更,母、孙二人，更相为命及其更也,人皆仰之更若役,复若赋,则何如使将士更休,而自坐帷幕仍更被驱遣,何言复来还仰头相向鸣;夜夜达五更,是,是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 实迷途其未远,觉今是而昨非天将降大任于是人也,必先苦其心志 是己而非人,俗之同病汝是大家子,仕宦于台阁君臣不合,则国是无从定矣孜孜焉唯进修是急,未之多见也,更母、孙二人，更相为命是是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也,实,皇天后土实所共鉴 仓廪实而知礼节吾有卿之名,而无其实 复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍 此皆良实,志虑忠纯,山河表里潼关路 出

32、师一表真名世曹公表权为骠骑将军 或援誓以表心刻石表功兮炜煌煌 今当远离,临表涕零,不知所言,表,实皇天后土实所共鉴,非臣陨首所能上报这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。,今臣亡国贱俘我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。,臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚,判断句（含否定判断）,非臣陨首所能上报这实在不是我肝脑涂地就能,被动句,而刘夙婴疾病,婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。,被动句而刘夙婴疾病 婴疾病被疾病缠绕，,文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，

33、骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。,课堂小结,文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母,陈以往之情,陈现今之情,陈日后之情,臣以险衅，夙遭闵凶,愿乞终养，死当结草,进退狼狈，不能废远,陈情表,李密,简洁朴实,陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死,尽节之日长忠,报养之日短孝,沐浴清化,察举拜除,薄奄危,生当,死当,愚诚,微志,真挚感人,不能废远,尽节之日长忠报养之日短孝沐浴清化察举拜除薄奄危生当死,思考研究,1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？,回答1：

34、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。,思考研究1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己,思考研究,回答2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。,开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。,思考研究回答2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。,