部编版小学语文五年级上册优质课件：语文园地八.ppt

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2、和同桌互相交流。全班交流。,与课文有关,同一系列,说一说上面提到了两种选择方法，是哪两种呢？与课文有关同一系列,选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。,选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还,词句段运用,许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？,词句段运用 许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样,1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。,2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品

3、。”,3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。,“长生果”,“全世界的营养品”,“朋友”和“故地”,1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。2.莎士比亚说：“书,书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？,书是阶梯,能助人攀登知识之峰；书是火把,能指引前进之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；,说一说,书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？书是阶,书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。,书是春风，能舒坦发困之心；

4、,下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。,说一说,下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是,阅读是什么？是吸收。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。写作是什么？是表达。,（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）,阅读是什么？是吸收。（ ）,阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写

5、。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。,阅读是什么？是吸收。,书写提示,欧阳询,书写提示欧阳询,欧阳询（557641），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。,知识备查,欧阳询（557641），字信本，汉族，唐朝潭州临湘,仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？,字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。,说一说,仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 字形竖长，字体,日积月累,观书有感宋朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。,日积月累观书有感,其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推

6、移力，此日中流自在行。,其二,知识备查,朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。,知识备查 朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理,读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。,第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头在源源不断地为它输送活水。,读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概,第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移动。,第

7、二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的,这两首诗蕴含了怎样的哲理？,这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨,这两首诗蕴含了怎样的哲理？ 这两首诗都表达了诗人“观书,舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。,舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全,其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。,观书有感宋朱熹,其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。,背一背,其一观书有感其二背一背,作业设计,1.整理书单。2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。3.背诵观书有感。,作业设计1.整理书单。,