幼儿园大班科学活动教学方案_趣味实用科学教学方案集锦.doc
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1、幼儿园大班科学活动教学方案_趣味实用科学教学方案集锦 幼儿教育是孩子接受教育的开端,对其今后的学习生涯具有重要的影响。教师应充分重视科学领域学科教育的重要性,以下是小编精心收集整理的幼儿园大班科学活动教学方案,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。幼儿园大班科学活动教学方案1活动目标:(1)让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。(2)通过动手操作实验,发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。(3)教育幼儿要节约用水。(4)体验解决问题的成就感。(5)培养幼儿的尝试精神。活动准备(1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,字卡一套;示范用的各组实验用具一套。
2、(2)幼儿材料准备:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;杯子每人两个;糖每人两颗。活动过程一、导入新课猜谜活动:(指导语:今天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要把它请。)二、认识水的特性1、看教师出示装有牛奶和水的透明杯子。师:你们面前是一杯水和一杯牛奶,请小朋友只用眼睛看,说说它们有什么不一样?小结:水是无色的,并出示字卡“无色”。2、尝3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖,引导幼儿观察并说出自己的感觉,例:你能看见吗?为什么?幼:水中的糖很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
3、小结:水是透明的,并出示“透明的”字卡。4、动一动幼儿自己选择实验组进行实验,教师巡回指导,引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性。(1)提供各种形状的容器,并让幼儿用手去抓水,看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?总结:水装在任何容器中就是容器的形状,水本身是没有形状的,并出示“无形”的字卡。(2)提供塑料小篮、杯子等,请小朋友选一样来盛水,看看会怎么样?总结:水是流到盆里的,并出示“可流动的液体”。三、总结水的特征与幼儿一同看看字卡,一起总结水的特征。四、结束活动:水的用处提问:水有什么用处?如果没有水,会怎样?我们怎样保护水资源?总结:水对我
4、们用处很大,我们一定要节约用水,不能浪费水活动反思:在教学形式上,我只居于主导和启发地位,师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上,使学生听觉和视觉交替冲击,适合儿童情趣,对“水”的概念,领会得尤为清晰而深刻。有些地方,对于大班的孩子来说,也许过于深奥,但教学实践证明:只要能做到深入浅出、概念清晰,语言得当,就一定能受到预期的效果。有些遗憾的是:我本想让孩子用自己喜欢的方式进行观察记录,但由于种种原因,我没有放手给孩子。不过,我相信,只要我们在平时的教学中,多加引导,一定会有意想不到的效果。幼儿园大班科学活动教学方案2【活动目的】1、通过观察比较,发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不
5、需要辅助物。2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构,感受科学技术给生活带来的方便,萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。3、会用完整的语言来表述自己的发现。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。【活动准备】1、物质准备:各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。2、知识经验准备:幼儿有一定的连接经验。【活动过程】1、出示操作材料引入,引起幼儿探索的兴趣。师:今天,老师带来了一些材料,请小朋友玩玩连接的游戏,看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。2、第一次探索-对需要和不需要辅助材料的连接进行分类(1)操作探索师:请小朋友每一种材料都连一连,连
6、的时候可以告诉身边的小朋友,你是怎么连的。教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。(在这个环节中,幼儿主要是通过简单的操作,感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒,他先是将夹子都夹在纸筒上,然后又拿了一个纸筒比划着,比划后他将夹子都拿下来,将两个纸筒靠在一起,用夹子夹住,他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串,他说:这是蜈蚣。这个环节比较简单,但起着承上启下的作用,为下一环节中的分类打下铺垫。)(2)经验交流师:请小朋友来说说,你连接的是什么物体,你是怎么连接的?请个别幼儿介绍自己的连接经验。(在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验,在交流中,幼
7、儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的,需要借助辅助物,而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。)(3)对不同的连接现象进行分类师:我们在操作中发现了一个有趣的现象,有的物体连接需要辅助物,有的物体连接不需要辅助物,现在我们来分一分。引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。(在此环节中,我引导幼儿进行分类,重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接,幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类,效果可能更好,能更直接地增加幼儿的经验,幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。)3、第
8、二次探索-发现不需要辅助物连接处的特征。师:今天老师还带来了一些生活中的物品,他们需要找到自己的伙伴才能用,请小朋友帮帮忙,帮它们连接起来,使它们成为有用的物品。(1)提出要求A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来,连接处藏着什么秘密。B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。(2)幼儿操作探索教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。(这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣,他们在连接时很认真观察,奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣,旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网,奕馨看到了也把过滤网拿过来,她比划了半天,告诉我:陈老师,这个网不能放在我的这个杯子里。我问她
9、为什么,她说:因为杯子比较大,过滤网比较小,会掉下去。在这个环节中,幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来;有的连接风车;有的连接各种杯子他们发现了很多连接处的秘密,在连接中,幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。)(3)幼儿分享自己的探索发现。师:这些东西是怎样连接的?请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现,鼓励幼儿用完整的语言进行表述。(由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真,所以在本环节中,幼儿的发言很积极,他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。)4、在比对中提升连接的经验师:小朋友都发现了不同物体连接处的秘密,连接处的秘密一样吗?为什么杯子有的直接盖上去,有的是螺纹的?是不
10、是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢?(1)请个别幼儿对比操作,教师引导幼儿了解。师:请一个小朋友来试试,这个瓶子的瓶盖是哪一个呢?请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。师:物体的连接是需要通过精密的计算和设计的,而且根据材料和用途的不同,它们的结构也有所不同,但都是为了方便。(本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较,引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的,但是它们并不是都能连接在一起,而是还要通过设计,在大小、螺纹的疏密等方面的考虑,物体才能紧密连接起来。但是,本环节由于考虑到时间关系,我自己操作。如果能让孩子来操作,这样效果会更好。)(2)比较不同杯子的不同连接的不同便利师:
11、老师这里有几个有杯盖的杯子,请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。师:以前为了不让杯盖掉下来,杯子和杯盖是用绳子绑的,而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧,既牢固又方便。师小结:今天小朋友通过连一连、看一看,知道了我们人类运用自己的聪明才智,不断地发现问题,解决问题,发明了许多看似不起眼的小发明,给我们的生活带来了很多便利。(本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化,孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现,发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。)6、活动延伸教师抛出问题:怎样解决
12、剪刀给小朋友带来的潜在的危险性;怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。教师鼓励幼儿向发明家学习,尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。(延伸环节,我给幼儿布置了任务,保持了幼儿探索连接的积极性。)【活动反思】科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位,对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动*于幼儿园片区联动的教研活动,在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点,所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动,有几点体会。一、教学有效性方面1、选择适宜的材料,激发幼儿探索兴趣。纲要指出:科学教育
13、应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。连接是幼儿生活中随处可见的现象,幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的,因此,我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体:各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度,但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然,活动的积极性很高。2、制定适宜的教学目的,教师做到心中有目标。纲要指出:科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此,针对连接这个活动内容,我根据大班幼儿的年龄特点和
14、班级幼儿的实际发展水平,制定了三条目的:通过观察比较,发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不需要辅助物。懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构,感受科学技术给生活带来的方便,萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。会用完整的语言来表述自己的发现。在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作,如:在第一个环节的探索中,教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看,从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的,有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单,但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中,幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环
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