部编版小学四年级语文上册23《梅兰芳蓄须》课件.pptx

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1、空白演示,在此输入您的封面副标题,空白演示在此输入您的封面副标题,为中华之崛起而读书,为中华之崛起而读书,梅兰芳蓄须,梅兰芳蓄须,梅兰芳（18941961）生于北京，原籍江苏泰州。梅兰芳虽出身梨园世家，但演戏天资并不见佳，但他并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，千方百计地扬长避短，终成一代名家。梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，演戏之外，他则是一个满腔热枕的爱国者。,梅兰芳（18941961）生于北京，原籍江苏泰州。,被迫,蓄须,纠 缠,邀请,x,p,ji chn,yo,我会认,朗读课文 扫清障碍,租界,z,被迫蓄须纠 缠邀请xpji chnyo我会认朗读,签 订,拒绝,打扰,ro,j,qin

2、 dn,wn,狂妄,宁可,nn,要求,yo,签 订拒绝打扰rojqin dn wn狂妄宁可,他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。,小镇上的人们一直过着安宁的日子。,多音字,nn,nn,宁 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下,一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。,但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。,yo,yo,要 一次，日本侵略军要庆祝“大东但是，拒绝演出,识字方法,加一加：艹+畜=蓄 西+女=要,换一换：激 邀 距 拒 忘 妄,识字方法加一加：艹+畜=蓄换一换：激 邀,识字游戏,登台演戏,蓄须,签订,纠缠,拒绝,妄想,识字游戏登台演戏蓄须 签订 纠

3、缠拒绝妄想,纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本人不断烦扰。,我很庆幸能摆脱他的纠缠。,词语解释纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本,骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫梅兰芳演戏。,最近爸爸总是接到骚扰电话，这让他很烦恼。,斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。,他说话办事斩钉截铁，从不拖泥带水。,骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫,互动课堂,自由朗读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？,课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。,互动课堂 自由朗读课文，思考：课文主要写了谁的什

4、么事？,默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？,第一段：梅兰芳先生有几年时间是留着胡须的。,第二段：抗日战争中，梅兰芳先生怀揣着希望藏身租界，不再登台演戏。,默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？,第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。,第五段：日军庆祝“大东亚圣战”，逼迫先生演出，先生宁死不屈。,第三段：香港沦陷，日军军官强迫梅兰芳先生登台，先生蓄须表明自己对日军的抗议。,第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。,第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日军的“邀请”，差点丧命。,第八段：抗战胜利，先生再

5、次演出。,第九段：先生的表演艺术令人喜爱，爱国情怀令人敬佩。,第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日,自由朗读第1自然段：看看梅兰芳先生是谁？他是做什么的？,互动课堂,自由朗读第1自然段：互动课堂,梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。,指戏曲中的女性形象,梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦,四大名旦合影,程研秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生,四大名旦合影程研秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生,在美国获博士学位,与电影大师卓别林合影,在美国获博士学位与电影大师卓别林合影,在美国受欢迎,受到旧金山市市长欢迎,

6、在美国受欢迎受到旧金山市市长欢迎,与苏联戏剧家交谈,与苏联戏剧家交谈,读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演？找出为了不表演，他都做过哪些事。,避港拒演,蓄须拒演,卖房拒演,自伤拒演,读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演,避港拒演,1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。,避港拒演 1937年，日军占领上海，梅兰芳被,默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。,默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱,对于一个视舞台

7、为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。,对于一个视舞台为生命、视艺术为,通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他得有多痛苦。可既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？,因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。,通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他,蓄须拒演,默读第3自然段，说一说：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？,蓄须拒演 默读第3自然段，说一说：梅兰芳是在什么情

8、况下,香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。,香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏,卖房拒演,长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。,卖房拒演 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳,用“无论都”“宁可也不”写句子。,无论 都 。,准时到校上课,刮风还是下雨，他,宁可 也不 。,吃垃圾食品,饿着肚子，,他,用“无论都”“宁可也不”写句子。无论,自伤拒演

9、,梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。,自伤拒演 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危,军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。,军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，,说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？,要面对日本侵略者的骚扰和迫害；,没有经济来源，生活无法维持；,设法生病，忍受身体痛苦，险些丧命。,说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？要面对日本侵略者的骚扰和,默读最后两

10、个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？,默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到,当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”,梅兰芳,高超的表演艺术,高尚的民族气节,喜爱 敬佩,当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，,结构梳理,避港拒演,蓄须拒演,梅兰芳,卖房拒演,自伤拒演,民族气节国家利益高于一切,结构梳理避港拒演蓄须拒演梅兰芳卖房拒演自伤拒演民族气节,课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳 。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。

11、,主题概括,高尚的民族气节,课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀,茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（ln）”，有几人欤（y）？著名画家丰子恺,拓展延伸,这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是，那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？,茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（ln）”，,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥过零丁洋,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 唐杜牧泊秦淮,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭,课堂演练,蓄须（ ） 宁可（ ）要挟（ ）,一、给加点字注音。,x,nn,yo,课堂演练蓄须（ ） 宁可

12、（ ）一、,无论,都,（ ）条件多么优厚，梅兰芳全（ ）拒绝了。,二、在括号里填上合适的关联词语，并用关联词语再写一个句子。,无论刮风还是下雨，我都准时到校。,无论 都（ ）条件多么优厚，梅兰芳全（ ）,三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。,作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩。,三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的,谢 谢,谢 谢,第1课时,第1课时,观看短片，说说你有什么想法和感受。,播放视频,观看短片，说说你有什么想法和感受。 播放视频,众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个

13、词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。,中华不振,众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课,可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。,可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代,初读课文,课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？,为中华之崛起,齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？,中华,初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什,“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？,崛起：兴盛、繁荣、富强。 为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。,“崛起”在

14、这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书,我会认,崛起 模范 魏校长 清晰效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客,我会认崛起 模范 魏校长 清晰,我会写,肃,振,胸,晰,惑,凡,疑,怀,顾,训,赞,效,斥,我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥,晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训,左右结构,赞、惑,上下结构,肃、凡、斥,独体字,晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、,我会读,胸、怀、效、惑,三拼音节,振、凡、赞、训,前鼻音,zhn,我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhn,趣味记字法,1.谜语识字：两个先生坐在贝壳上。 坏土去掉心自来。2.换一换：,

15、（赞）,（怀）,校效,趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在贝壳上。（赞）（怀）校,书写指导,晰、振、胸、怀、训,左窄右宽,赞、惑,左右相等,效、凝、顾,上下相等,请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？,书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上,整体感知,快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？,立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”,整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三,找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。,第一部分（第110自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。

16、,找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课,第二部分（第1114自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第三部分（第1517自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。,第二部分（第1114自然段）：听伯父说“中华不振”,正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。画出令自己感到“中华不振”的语句。,课堂练习,正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右,第2课时,第2课时,少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？,复习导入,少年周恩来在读书时立下了为中华之崛

17、起而读书的远大志向,严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹疑惑 表情 忘怀 果真 非凡指望 训斥 体会 分量 响亮左顾右盼,正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。,严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 正确读出,研读课文,自读第110自然段。 要求：读准字音，读通句子。 思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？,学习第一部分,研读课文自读第110自然段。学习第一部分,在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说_；有的说_；也有的说_。周恩来的回答是“_”,我会填,在一次修身课上，魏校长向

18、同学们提出了一个问题：“你们,其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。,周恩来的读书目的是：把个人的学习与民族的振兴联系起来。,对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。,其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满,你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？,少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。,你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经,响亮而坚定,这是少年周恩来发自内

19、心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？,响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在,这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？,赞扬、肯定,有志者当效此生！,校长当时是怎样为周恩来叫好的？,这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词,校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？,远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。,这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？,鼓励、肯定、支持,校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志,学习第二部分，感悟“中华不振”,默读第1114自然段。 思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗

20、？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。,学习第二部分，感悟“中华不振”默读第1114自然段。,伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？,疑惑不解,被外国人占据？为什么呢？,中华不振哪！,有了疑惑，周恩来是怎么问的？,伯父是怎么回答的？,伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有,中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。,中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府,周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情

21、。伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。,分角色朗读,悲愤、难过,悲哀、无奈,周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心,学习第三部分，深入理解“中华不振”,读第1517自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？,这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。,学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第1517自然,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。,画出描写中国妇女被欺侮的句子

22、。,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问,设想一下那位妇女可能在哭诉什么？,亲人的无辜惨死被轧死。外国人的嚣张。巡警的狗仗人势。正义得不到伸张。,设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死。,假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？”,想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么？,假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，,看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？,他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在

23、光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？,看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他,周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。,周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），为中华之崛起而读书！,父亲,明理,光耀门楣,振兴中华,周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。,今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？,早日实现中国梦,课堂小结,今天我们的国家与那时相比

24、，的确繁荣富强了很多，那是不,1.看拼音，写词语。,随堂演练,yn s qn x xin hui（ ） （ ） （ ） y hu xn ch zn tn（ ） （ ） （ ）,严肃,清晰,胸怀,疑惑,训斥,赞叹,1.看拼音，写词语。随堂演练 yn s,2.根据课文内容完成练习。,本文讲述了三件事：周恩来刚到奉天时_；他在外国人的地盘里看到_；他因此立下了_。,中国人受外国人欺负,对伯父的话疑惑不解,为中华之崛起而读书的志向,2.根据课文内容完成练习。 本文讲述了三件事：周恩来,3.拓展阅读。,1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学

25、时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：,3.拓展阅读。 1917年，周恩来中学毕业。在同学和师,大江歌罢掉头东 周恩来大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。,大江歌罢掉头东,课后拓展,推荐读一读周恩来传。小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈自己读书的志向。,课后拓展推荐读一读周恩来传。,立下宏志,同学读书：光耀门楣满足个人,远大抱负,“中华不振”疑惑不解,亲身感受,周恩来读书：振兴中华心系祖国,热闹非凡，外国人横行,读书目的为中华之崛起而读书,妇女含冤，无处申辩,深刻体会“中华不振”,博大胸怀,板书设计,为中华之崛起而读书,立下宏志同学读书：光耀门楣满足个人远大抱负“中华不振”,谢 谢,谢 谢,