部编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件.pptx

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1、习作：“漫画”老师,习作：“漫画”老师,新知导入,说一说,同学们，你能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你觉得这些图片和平时看到的有什么不同？,成龙,孙俪,葛优,新知导入说一说 同学们，你能观察出下面漫画中的人物是谁,新知导入,同学们，我们发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便。但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。,新知导入 同学们，我们发现漫画中的那些人物和我们平时看,习作内容,如果要给一位老师画漫画，你会选择谁

2、呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！,习作内容 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？,写作指导,1.认真审题。,题目是：“漫画”老师。就是用漫画的手法描写一位有特点的老师。,读题目，你都了解到了什么？,写作指导1.认真审题。题目是：“漫画”老师。就是用漫画的手法,回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻。选择一位最熟悉的，用简洁地写出他们的特点。,语文老师：漂亮、慈爱,数学老师：严肃、脾气有点怪,英语老师：风趣、幽默、爱笑,写作指导,回忆我

3、们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻。选择一,写作指导,2如何描写老师。,我们在描写老师时应该怎么写呢？,要抓住这位老师的特点，结合一两个最能突出这位老师特点的具体的事例来表现。既然是“漫画”老师，那就要用适当夸张的手法和幽默的语言，把老师的特点突出出来。,写作指导2如何描写老师。 我们在描写老师时应该怎么写,写作指导,3运用多种描写手法,恰当地运用描写人物的方法，如外貌、神态、动作等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。,写作指导3运用多种描写手法 恰当地运用描写人物的方法,写作思路,1.认真筛选，确定老师。,最熟悉的、最有特点的老师作为写作对象。,写作思路1.认

4、真筛选，确定老师。最熟悉的、最有特点的老师作为,写作思路,2.仔细观察，学会描写。,要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。,写作思路2.仔细观察，学会描写。 要想写好这篇文章，就,写作思路,（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的某方面特点来写，并且全文都紧扣这方面的特点。不能写得特点过多，平均用力，否则虽面面俱到，但每个特点都刻画得不透彻，难以给人留下深刻印象。,写作思路（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的某方,写作思路,（3）写人物，抓细节：

5、写人物时，要注意细节描写。就是要抓住人物的某一外貌特点、某句语言、某个动作、某个表情、某个心理活动全力仔细刻画，写细、写活，以突出人物的性格特点。,（2）写人物，抓描写：写人物时，要通过人物的外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行描写，从多个方面刻画人物的某一两个特点，集合多方力量突出人物特点。,写作思路（2）写人物，抓描写：写人物时，要通过人物的外貌、语,写作思路,（4）有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是关键情节，应当通过人物的动作、语言、神态、心理活动等，写得具体、详细、生动，这样才能给人留下深刻的印象。对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以简略地写。这样详略得当，才可

6、以突出中心。,写作思路（4）有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是,写作思路,3.段落安排，掌握框架。,第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细地进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。,写作思路3.段落安排，掌握框架。第一段：简单介绍老师的外貌。,例文分析,例文一：漫画老师 两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳

7、叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。 她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不,以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象。,介绍老师的第一个特点：朴素、幽默。,例文分析例文一： 以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深,例文分析,懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学

8、学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的,介绍老师的第二个特点：细心、关心学生。这是习作的重点，下面以具体的事例来反映人物的这个特点。,例文分析懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心,例文分析,数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？” 我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。”“恩，老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼就期,语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特

9、点。,例文分析数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习,例文分析,末考试了。考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：“老师啊，我多想叫您一声妈妈!”,结尾升华情感。,例文分析末考试了。结尾升华情感。,例文分析,例文二：笑话老师 前不久，我们的语文老师因为有事，让一位年过五旬的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很幽默，我们都叫他“笑话老师”。 李老师刚来上课就给每个小组取了名字。第一组是“花喜鹊小组”，代表报喜事，老师说希望他们有好运。第二组是“白

10、天鹅小组”，代表高贵，老师说希望他们守纪律。第三组是“七星瓢虫小组”。这名字刚一说出来，大,例文分析例文二：,例文分析,都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩子都是上帝派来的天使，都是聪明、活泼、可爱的孩子！”第四组是金丝猴小组，代表活泼、好动，老师说希望他们能像金丝猴一样灵巧。他接着介绍自己说：“我上知天文，下知地理；左知花喜鹊，右知金丝猴”一边说，一边像古时候的读书人一样摇头晃脑，惹得我们哈哈大笑。,例文分析都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩子都是上,例文分析,他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖，让我们描述一下他的糖，谁说得好，他就给谁吃。同学们都争先恐后地举起了

11、手，他环视了一下教室，点了我。我大声说：“李老师的糖真甜，比蜂蜜还甜；李老师的糖真香，比花朵还香；李老师的糖真”我刚说完，李老师就边拍手边向我这边走来，他说：“说得真好，用了排比句，你把手伸过来。”我把手伸过去，只听见一阵清脆的响声，我感到手特别酸痛，原来是李老师把我的手指关节向里捏了一下。,例文分析 他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖,例文分析,我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“因为你说得太好了，用了排比句，所以我就和你握握手，把我的知识传送到你的身体里，这是一种最新的传送知识的方法。”说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下来，心想：这是真的吗？ 啊，这位“笑话老师”的教学

12、方法真是与众不同，我真喜欢上他的课。,例文分析 我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“,例文分析,这位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出“笑话老师”的性格特点，接着精心选取了老师给小组取名字、向“我”“传送”知识这两件典型事件，通过语言、动作等描写，又能抓住其中几个细节加以着重刻画，将老师的幽默、搞怪和孩子气的性格表现得淋漓尽致，也从侧面表现了老师教学有方。正是因为老师的幽默以及教学有方，小作者才会如此喜爱他吧！,点评：,例文分析 这位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出,课堂总结,描写人物，首先要确定描写对象，认真观察，抓住特点；其次掌握描写人物的方法，选去具体事例，能够恰当

13、地运用修辞方法；最后要有联想地抒发自己的感情。,课堂总结 描写人物，首先要确定描写对象，认真观察，抓住,板书设计,“漫画”老师,确定描写的对象，介绍老师的外貌,概括出老师主要的特点，用典型示例体现（详写）,简单介绍老师的其他特点（略写）,抒发自己的感情，或表达自己的祝福。,板书设计“漫画”老师确定描写的对象，介绍老师的外貌概括出老师,作业布置,从课本写作要求，选择一位你觉得的最有特点的老师，根据本节课的指导，完成一篇漫画老师的习作，不少于400字。,作业布置 从课本写作要求，选择一位你觉得的最有特点的老,谢 谢,谢 谢,亲爱的读者：春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节

14、，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:562、千里之行，始于足下。二二年八月十三日2020年8月13日星期四3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.20204、敏而好学，不耻下问。8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:145、海内存知已，天涯若比邻。Thursday, August 13, 2020August 20Thursday, August 13, 20208/13/20206、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。7时56分7时56分13-Aug-208.13.20207、人生贵相知，何用金与钱。20.8.1320.8.1320.8.13。2020年8月13日星期四二二年八月十三日8、天生我材必有用。07:5607:56:148.13.2020Thursday, August 13, 2020,