部编版小学六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》优秀课件.ppt

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2、，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,走近作者,艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-199,第一步：读课文,1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。,第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的,第二步：学字词,鄙夷 憎 恶,b y,zn w,1.读字词,第二步：学字词鄙夷 憎 恶 b yzn,读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。玛琪脸

3、上露（lu l）出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”,2.选读音,读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。2.选读音,试着把词语和意思连起来！,【不屑】【鄙夷】【全神贯注】,全副精神高度集中。,轻视，看不起。,轻视。,3.解词语,试着把词语和意思连起来！【不屑】全副精神高度集中。轻视，看不,第三步：知内容,自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？,今天的教育方式：学生在（ ）接受教育，课本是（ ）的，有（ ）给我们上课。,未来的教育方式：在（ ）上课，课本是（ ）的，老师是（ ）。,学校里,纸质,老师,家里,电子,机器人,第三步：知内容

4、自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方,第四步：查资料,第四步：查资料机器人是一种自动机械。由计算机控制,具有一定的,第五步：提问题,通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。,第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以,品读释疑,17 他们那时候多有趣啊,品读释疑人教版 语文 六年级 下册17 他们那时候多,你们喜欢科幻小说吗?,流浪地球,盗梦空间,你们喜欢科幻小说吗?流浪地球盗梦空间,同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？,同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？,语文知识： 科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深人

5、一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具备“科学元素”“人文思考”和“逻辑自治”三要素。,助读资料我先看,语文知识： 助读资料我先看,艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,走近作者,艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-199,自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？,朗读视频自读课文，

6、要求：,我会读,鄙夷 憎 恶,b y,zn w,我会读鄙夷 憎 恶 b yzn,关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”,多音字,.,多音字.,露,lu（露出）（露脸）（抛头露面）,l （露珠）（揭露）（风餐露宿）,运用：这小女孩怯生生地从妈妈身后露出脸来，像是暴露在老鹰跟前的小鸡。,露lu（露出）（露脸）（抛头露面）l （露珠）（揭露）（,lu，“显出;冒出”，如：露头。l，“靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球”，如：露珠。,多音字辨析,lu，“显出;冒出”，如：露头。多音字辨析,整体感知,再读课文，想一想课文写了

7、什么？,课文以孩子们关于学校、学习等对话为主体，描绘了现在学校与未来学校的不同。,整体感知再读课文，想一想课文写了什么？ 课文以孩子们关,首先快速默读课文，了解故事内容，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。然后再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？和同学们交流。,方法导学,首先快速默读课文，了解故事内容，看看在作者的想象中，未来的上,未来的上学方式和今天有什么不同？,未来的上学方式和今天有什么不同？,这本真正的书是从哪里找到的？书里讲的是什么内容？,？,发现真正的书 这本真正的书是从哪里找到的？书里讲的,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月

8、17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”,“真正的书”，设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在21,纸张印刷的书有什么特点？,纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。,玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。,纸张印刷的书有什么特点？ 纸张印刷的书“字全都

9、静止不动,以前 现在,纸质书,电子书,字在纸上静止不动,字在荧光屏上顺序移动,以前,“老式学校”是什么样的？,？,讨论“老式学校” “老式学校”是什么样的？,从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？,从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。,玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”,从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？ 从玛琪的,那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。,那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次

10、,你从视察员的话里明白了什么？,从视察员的话里，可以看出玛琪并没有错。这也从侧面突出了机器老师不够灵活，过于机械化，使读者进一步了解了玛琪所处的时代的学校的情况。,视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。,你从视察员的话里明白了什么？ 从视察员的话里，可以看,联系下文说说在几百年前的老式学校里，孩子们是怎样上学的。,老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问

11、题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。,托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”,联系下文说说在几百年前的老式学校里，孩子们是怎样上学的。老式,“恰好不是那么做的”是什么意思？为什么不那样做？,“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。,“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书

12、。”,“恰好不是那么做的”是什么意思？为什么不那样做？ “,今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？,讨论交流：,今天的教育方式：学生在（ ）接受教育，课本是（ ）的，有（ ）给我们上课。,未来的教育方式：在（ ）上课，课本是（ ）的，老师是（ ）。,学校里,纸质,老师,家里,电子,机器人,今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？讨论交流：,玛琪觉得“老式学校”是什么样的？,？,向往“老式学校” 玛琪觉得“老式学校”是什么样的？,你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？,体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。,玛琪叹了口气，去上课了。,你从“叹了

13、口气，去上课了”中体会到什么？体会到了玛琪被老式学,为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？,用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。,她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。,为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？ 用玛琪爷,机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起”,与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形,对比未来学校和现在学

14、校的优缺点,对比未来学校和现在学校的优缺点学校未来学校现在学校好处自由，,拓展：未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！,他们那时候多有趣啊开端： 托米发现一本真正的书纸质书,这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了未来的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。,主题感悟,这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以,随着科学技术的发展，我们的生活越来越现代化、智能化，也越来越方便快捷。我们在感叹科技给我们带来便利的同时，也要反思科技进步带来的社会问题。只有合理地利用科技成果，才能让生活真正地变得更加美好。,独特感悟,合理的利用科技成果,随着科学技术的发展，我们的生活越来越现代化、智能化，也越,