部编版小学语文六年级上册《语文园地四》课件.ppt

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1、语文园地四,语文园地四,交流指导：本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联系本单元学习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己是如何感受小说中的人物形象的。,【交流平台】,交流指导：本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。,交流示例：我觉得还可以通过留意文中的侧面描写来感受人物形象。如桥一文中多次描写了桥，通过对桥的描写点明了桥的重要性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。,交流示例：我觉得还可以通过留意文中的侧面描写来感受人,三国演

2、义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。,【词句段运用】,三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情,老师指导：读文言文时要注意停顿和重读。本文是描写关云长斩华雄的精彩片段，要读出关云长的英雄豪迈，读出战斗的惊险。,老师指导：读文言文时要注意停顿和重读。本文是描写关云,朗读示例：操教酾/热酒一杯，与关公/饮了上马。关公曰：“酒/且斟下，某/去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯/听得/关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长/提

3、/华雄之头，掷于地上。其酒尚温。,朗读示例：操教酾/热酒一杯，与关公/饮了上马。关公曰,读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。,读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是,我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来,我发现：第一段话是桑娜的内心独白，这段话巧妙地运用省,我会写：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了,起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不,回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,【日

4、积月累】,回乡偶书【日积月累】,【作者简介】,贺知章（659约744），唐代诗人。字季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李白友善。其作品回乡偶书咏柳等传诵颇广。,【作者简介】 贺知章（659约744），唐代诗人。字,【译文】,我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我，笑着询问我是从哪里来的。,【译文】 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来，我的乡音,【快乐读书吧】,笑与泪，经历与成长 小说是以刻画人物形象为中心，通过完,高尔基（18681936），苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生

5、计在社会上奔波。1892年开始发表作品。代表作有,自传体三部曲童年在人间我的大学，散文诗海燕等。列宁评价他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。,高尔基（18681936），苏联作家。他出身贫苦，幼年,童年为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理想、有作为的人。全书以一个不到十岁的孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一丝天真烂漫的色彩。,童年为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童,（阅读教材P65童年节选片段，回答下列问题）,阅读思考：为什么外祖母说“我”是迷糊？,因为“我”吵

6、得人迷糊。,（阅读教材P65童年节选片段，回答下列问题）阅读,故事梗概：“我”小时候得过一场大病，开始由_看护“我”，后来由_来看护“我”。她说她是从上面，从_来的。“我”觉得很可笑，因为“我”家楼上住着几个染了_，地下室住着一个卖羊皮的_。,父亲,外祖母,下城,大胡子的波斯人,黄皮肤卡尔梅克老头,故事梗概：“我”小时候得过一场大病，开始由_看护“,情感态度：你觉得文中的外祖母是一个怎样的人？,文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。,情感态度：你觉得文中的外祖母是一个怎样的人？ 文中的外,阅读书目,童年,小英雄雨来,爱的教育,阅读计划,第_至_周全书共有_页平均每周看_页,第_至_周全书共有_页平均每周看_页,第_至_周全书共有_页平均每周看_页,阅读书目童年小英雄雨来爱的教育阅读计划第_至_,阅读策略,通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。,阅读策略通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。标,再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。,摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。,读后感 读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。,再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。摘抄,