部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》课件.pptx

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1、麻雀,一、明确学习目标,1.把握课文主要内容，理清事情的起因、经过、结果。 2.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过所见、所闻、所想把一件事情中的重要内容写清楚的方法。,二、初读课文，整体感知,1.文章写了哪几个形象？ 2.请根据提示，用简单的话语概括他们之间发生的事。 小麻雀（ ），猎狗（ ），老麻雀（ ），猎狗（ ）， 猎人 （ ）。,掉落树下,走近 攻击小麻雀,掩护小麻雀,后退,带走猎狗,课文围绕“麻雀” ，按照起因、经过、结果的顺序将事情的整个过程写得清清楚楚。,小麻雀,三、重点品读，领悟表达,1.这是一只怎样的小麻雀。,我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可

2、奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。,外形、动作神态的描写，无助的小麻雀,1.品味词语，你读出了什么？2.运用的描写方法有哪些？,作者所见：“嫩黄、绒毛”“呆呆地、无可奈何地”。,猎狗,2.这是一只怎样的猎狗。,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。,作者所见： 凶恶、庞大的猎狗。, 这是一只怎样的猎狗？ 这个语句是对猎狗的什么描写？,动作描写,三、重点品读，领悟表达,老麻雀,突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。,3.这是一只怎样的老麻雀。,作者所见： 用“石头”比喻显示出老麻雀的力量大，速度快，决心坚定；

3、“落在”显示出麻雀的勇敢，不顾一切。,三、重点品读，领悟表达,老麻雀,它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着可是因为紧张，它浑身发抖了，发出了嘶哑的声音，准备着一场搏斗。,3.这是一只怎样的老麻雀。,作者所见所闻： 挓挲：意图是吓退对方，给自己鼓劲。 浑身发抖：害怕 恐惧,四、分析形象，体味写法,老麻雀,“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。,3.这是一只怎样的老麻雀。,提示：强大的力量使它飞了下来，强大的力量究竟是什么呢？,作者所见所想：无畏的老麻雀,（母爱）,四、分析形象，体味写法,形象,主要内容,方法：作者的所见、所闻、所

4、想,小麻雀的无助,老麻雀的无畏,猎狗的庞大凶猛,小结,小组合作解决以下问题： 1.文章围绕“公鸡”讲述了一个怎样的故事，在括号里填上合适的内容。 捉鸡（ ）（ ）,救鸡,喂鸡,五、整合主题图书颤抖的羽毛,2.两次捉鸡的画面实在是有意思，读一读，说一说，两次捉鸡描写的内容相同吗？作者是怎样描写“我们” 捉公鸡的？运用了怎样的方法？,作者运用了动作、神态等描写方法，第一次写得简略，第二次写得详细，整个过程清楚明白。,（3）救鸡的过程描写得也很生动，写得极有层次，请你简单说一下“救鸡”的过程。,4.最后故事的结果是什么？ 为什么“我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子”？,结果：出于对公鸡的愧疚，我很偏爱它，常常单独喂他一些好吃的，它也恢复了对我的信任。,“漂亮的毽子”是我伤害公鸡的见证，给公鸡留下了巨大的心理阴影，我怕再次伤害到公鸡，所以从来不给它看。,观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来。 要求：把事情的过程写清楚。,五、迁移练笔，实践表达。,方法：1.分解动作 炒菜：选、洗、切、摆、放。 2.把动词扩展成句子。 3.读一读，关注句与句之间是否通顺连贯。,谢谢同学们观看,