统编版四年级下册语文第3单元习作当个“小诗人”写写诗第1课时(共52张)课件.ppt

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1、当个“小诗人”写写诗,第1课时,1,统编教材部编人教版四年级语文下册,2,统编教材部编人教版四年级语文下册,3,统编教材部编人教版四年级语文下册,少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汨汨流出。本次习作，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌表达出来，写出有趣的童诗。,4,统编教材部编人教版四年级语文下册,1,文题点睛,这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。 还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。,6,统编教材

2、部编人教版四年级语文下册,1.习作内容,这个单元，我们学习了几首优美的现代诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中，尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的语言来表达真实的情感，还要注意分行。,7,统编教材部编人教版四年级语文下册,2.习作素养,了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。可以通过阅读书籍、上网查找等方式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，展开想象，感知现代诗的特点和情感。,8,统编教材部编人教版四年级语文下册,3.易错点,诗歌的想象脱离现实生活的基础，不够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，不够工整，小节之间不空行，无法区分段落；诗歌的语言啰唆，不够精

3、练。,9,统编教材部编人教版四年级语文下册,2,习作思路,11,统编教材部编人教版四年级语文下册,诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，可从以下两个方面立意。 1.抒写童真童趣。如，蘑菇一诗中，“蘑菇是蚂蚁的小雨伞/蚂蚁俏皮地躲在下面。”,12,统编教材部编人教版四年级语文下册,2.表达对真善美的追求。如，雪这首诗的结尾升华主题，“雪/悄悄地融化/送你一个春天”。,13,统编教材部编人教版四年级语文下册,现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活的方方面面：写人、写事、写物、写景具体来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现象等，都可以成为

4、诗歌的内容。除了这些内容，还可以写自己的感悟和明白的道理。,14,统编教材部编人教版四年级语文下册,15,统编教材部编人教版四年级语文下册,3,谋篇布局,和作文相比，现代诗在形式上有以下特点： （1）标点。每句话后可有标点，也可无标点。 （2）左对齐。一般情况下，每行诗的第一个字要对齐。,（3）分行。每有一个标点（顿号除外）就可作为一行。 （4）段落。诗的段落叫“节”，用空一行的形式表示。 （5）押韵。尽可能地押韵。一首（节）诗可以一韵到底，也可以中间转韵。,17,统编教材部编人教版四年级语文下册,现代诗歌虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，有的首尾照应，有的循环往复一般采取反

5、复、回环的手法，使相同或稍有变化的词语、诗句反复出现，形成回环反复的节奏感。如，妈妈的爱一诗中，,18,统编教材部编人教版四年级语文下册,“啊，妈妈的爱是清凉的风/啊，妈妈的爱是遮雨的伞/啊，妈妈的爱是滴落的泪/啊，妈妈的爱是责备的目光/啊，妈妈的爱是亲切的教诲。”,19,统编教材部编人教版四年级语文下册,板书：“我”想变成厚棉靴。,示例：我想变成/一双厚厚的棉靴/让卖火柴的小女孩/不再赤着脚。,20,统编教材部编人教版四年级语文下册,板书：“我”想变成暖火炉。,示例：我想变成/一个暖烘烘的火炉/给卖火柴的小女孩/送去温暖。,中间,21,统编教材部编人教版四年级语文下册,板书： “我”想变成结

6、实的房子。,示例：我想变成/一幢结实的房子/让他们穷苦的一家人/不再吹到凛冽的寒风。,22,统编教材部编人教版四年级语文下册,板书：表达美好愿望。,示例：亲爱的安徒生爷爷/如果您睡醒了/就请您再写一篇童话/让她像我们一样幸福、快乐。联想法，丰富多彩。,23,统编教材部编人教版四年级语文下册,4,锦囊妙招,联想法，丰富多彩。,要写好诗歌，首要的是会想象。诗歌就是想象的艺术。 相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形象的某些相似特征来展开联想。如，小烟囱一诗中，“淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？”,25,统编教材部编人教版四年级语文下册,间接联想，就是根据所写对象的功能、作用等隐

7、含特征联想到人的某些特征、品质。如，流星一诗中，“为了给人间送来光明/你竟然不在乎宝贵的生命。”,26,统编教材部编人教版四年级语文下册,这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。冰心繁星（七一）,27,统编教材部编人教版四年级语文下册,这首诗的中心词是“回忆”，“永不漫灭”指难以忘记、铭刻在心。一提到“这些事”，诗人脑海里就会联想到这些画面：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情。比喻法，生动形象。,28,统编教材部编人教版四年级语文下册,比喻法，生动形象。,29,统编教材部编人教版四年级语文下册,比喻，就是把一事物

8、比作另一事物，要注意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和暗喻。 明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式为：甲像（若、似）乙。比如，猴子一诗中，“猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来,30,统编教材部编人教版四年级语文下册,荡去。”这句诗抓住了猴子和小丑的相似点都淘气、活泼、不安分。 暗喻，也就是不直接说出比喻的事物，而是用“甲是（成了、成为、变成）乙”的句式来表达。如，闹钟一诗中，“妈妈就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地叫我起床。”,31,统编教材部编人教版四年级语文下册,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。冰心繁星（一五九）,32,统编教材部编人教版四

9、年级语文下册,诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比喻成巢，那么，“心中的风雨”自然是指在现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的内心波澜。遇到“心中的风雨”时，诗人需要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰。诗人以生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，写得情真意切，感人肺腑。,33,统编教材部编人教版四年级语文下册,拟人法，活泼有趣。,34,统编教材部编人教版四年级语文下册,拟人，就是把物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法。简单地说，就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、有语言、有动作、有思想。 运用拟人的修辞手法，能使景和物变得生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能,35,统编教材部编人教版

10、四年级语文下册,表达作者对事物的喜爱。 如，灯一诗中，“太阳刚想睡觉，你就起床了。”这句话运用拟人的手法，比直接说太阳落了，灯亮了要有趣得多。,36,统编教材部编人教版四年级语文下册,给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。戴望舒在天晴了的时候,37,统编教材部编人教版四年级语文下册,诗人通过拟人的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们仿佛走进了充满

11、想象的童话世界。,38,统编教材部编人教版四年级语文下册,排比法，感情充沛。,39,统编教材部编人教版四年级语文下册,排比，就是利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似的短语或句子并排，达到一种加强语势的效果的修辞手法。它的好处是不仅能够使得诗歌整齐，显示出一种外在的美，而且能够强化感情。,40,统编教材部编人教版四年级语文下册,刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。艾青绿,这一节诗运用了排比的修辞手法，表现了到处充满生机的景象，描写细腻，更好地抒发了作者的激动、欣喜之情。,41,统编教材部编人教版四年级语文下册,5,写景诗,语言积累,太阳，多像一个调皮的小男孩，老是

12、跟我捉迷藏。/月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦乡。/云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天空当成一个大鱼缸。/银河，你为什么不往下淌？噢，原来你是星星们的床。天空,写物诗,铅笔是一位芭蕾舞演员，/每天都要踮着脚尖，在作业本上跳舞，/它想当个好演员，所以有时脚骨折了，/痊愈后它继续练，一声都没有哭。铅笔,43,统编教材部编人教版四年级语文下册,写人诗,嘘，鬼来了！/嘘，鬼来了！/全家人不惊也不逃，一个不少在沙发上坐好，/小弟穿着滑冰鞋朝客厅滑来，一个单口相声逗得大家捧腹大笑。/嘘，鬼来了！/嘘开心鬼来了！鬼来了,44,统编教材部编人教版四年级语文下册,叙事诗,我和朋友赛滑板，“321开始”，

13、/为了争着夺冠，滑板你追我赶。/我因为心急，有好几次摔倒在地。/对手越滑越远，眼看成了“第一”，/我越想越气，急忙上板追击，不慎又遇淤泥。,45,统编教材部编人教版四年级语文下册,/心急吃不了热豆腐，我来几次深呼吸。/沉着应战，坚持不懈地努力，最终夺回第一。/在哪里跌倒，就在哪里爬起！赛滑板,46,统编教材部编人教版四年级语文下册,写心情的诗,我的心里，满满地装着，考了满分的欢乐。/放学的路上，我不敢跑，也不敢跳，更不敢大声笑，/我怕欢乐会被抖落，悄悄地遗失掉，让我再也找不到。心情,47,统编教材部编人教版四年级语文下册,写感悟的诗,幸福就像是玻璃球，/一不小心，就会把它打碎了！/当你急忙去捡

14、时，却又不小心扎破了手指。幸福,48,统编教材部编人教版四年级语文下册,精彩诗句（夸张法）,世界上力气最大的人，一定就是交警，/不信？/你看他只那么轻轻地，单手一挥，/几十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。交通警察,这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手势，显得生动有趣。,49,统编教材部编人教版四年级语文下册,精彩诗句（联想法）,蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那么，浪花里有蜂蜜吗？蜂蜜,在这首诗中，小作者由“花”的字面意思跳跃性地联想到了“浪花”，最后一句出人意料地发问，既巧妙又有趣。,50,统编教材部编人教版四年级语文下册,精彩诗句（对比法）,星期一很慢，星期天很快。/上课时间很慢，看动画片时间很快。/家里吃饭时间很慢，吃肯德基时间真快。/我过生日那天最快，/真奇怪，我的心情为什么也有长有短。快和慢,51,统编教材部编人教版四年级语文下册,这首小诗运用对比的手法，突出了做自己喜欢的事情时，时间总是很快，否则就慢。这和我们的现实情况十分吻合，可以说是钻到了孩子们的心里，自然也就容易把读者深深地打动。,52,统编教材部编人教版四年级语文下册,