病理生理学病例分析培训课件.ppt
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1、病理生理学病例分析,病理生理学病例分析,病例讨论课,我们把它叫做CPBL( Case and Problem-Based Learning),病理生理学病例分析,2,病例讨论课我们把它叫做CPBL病理生理学病例分析2,为什么现在要开?,我们病生的考试题,包括期末考试或考研的试题,一般都会出一个病例给大家分析,结果我们发现,许多同学不知道如何下手,如何回答,基本上没有掌握怎样分析一个病例的基本思路和方法,或者思路狭窄,不全面,不能将病理生理所学的知识融会贯通,进行综合分析,灵活运用。这对我们将来学临床课,做医生是极为不利的。这也许是我们教学过程中的一个薄弱环节,所以我们要给大家补上。,病理生理学
2、病例分析,3,为什么现在要开? 我们病生的考试题,包括期末考试或考研的试题,我们想通过CPBL教学,既发挥老师在课堂上的主导作用,同时也要充分发挥同学们学习的主体作用,真正实现“学教并重”的目的。,病理生理学病例分析,4,我们想通过CPBL教学,既发挥老师在课堂上的主导作用,同时也,我们的基本目标:,就是要在上完病理生理理论课后,通过病例讨论和同学们共同回忆复习所学的知识,使同学们能将所有的基本病理过程和器官系统病理过程的有关知识,融会贯通地分析思考,初步感受一下临床查房和会诊的气氛。,病理生理学病例分析,5,我们的基本目标:就是要在上完病理生理理论课后,通过病例讨论和,怎样开好这一堂课?,同
3、学们多动脑筋 老师一起共同努力,病理生理学病例分析,6,怎样开好这一堂课? 同学们多动脑筋病理生理学病例分析6,我们的思路和安排:,病理生理学病例分析,7,我们的思路和安排: 病理生理学病例分析7,一、首先由教师给大家讲一讲分析一个病例的基本思路,引导同学们分析1个病例,教会大家分析病例的基本方法。,病理生理学病例分析,8,一、首先由教师给大家讲一讲分析一个病例的基本思路,引导同学们,二、我们的实验指导上有临床病例,我想同学们已经作好了准备。下面再给大家20 min时间,相互沟通、讨论总结一下,分别由每组主持分析讨论一个病例(选出一个代表上台为主发言,其他同学可以补充),而其他组的同学交叉提问
4、辩论。也就是说,我们用辩论赛的方法,一组主讲、另一组同学作为辩方,对主讲病例组的观点提问或质疑或辩论。当然,其他组的同学也可提问辩论。这样的病例讨论方法,使我们每组同学都有确定的任务要完成,每个同学都要分析思考,我们的讨论课才会活跃、有生气。,病理生理学病例分析,9,二、我们的实验指导上有临床病例,我想同学们已经作好了准备。下,三、每讨论完一个病例后,由老师小结这个病例,供同学们参考对照。,病理生理学病例分析,10,三、每讨论完一个病例后,由老师小结这个病例,供同学们参考对照,拿到一个病例,怎样分析?,我们应着重关注以下几个方面: 病人的主诉症状 体征和实验室检查结果 病史 将症状、体征、病史
5、与所学病理生 理学知识结合起来分析,病理生理学病例分析,11,拿到一个病例,怎样分析?我们应着重关注以下几个方面:病理生理,一般可从主诉症状发展变化情况找到病因。,注意病人所表述的症状有什么特点,是否是某些疾病所特有的。比如,病人主诉咳嗽、胸痛,多是呼吸道疾病;主诉心慌、呼吸急促多与右心衰有关;拉黑便一般是上消化道出血所特有,多见于肝硬化食道静脉曲张或胃溃疡出血。当然,还有很多,将来大家学了诊断课和临床课后会了解更多。现在只要有一个初步的认识就可以了。,病理生理学病例分析,12,一般可从主诉症状发展变化情况找到病因。注意病人所表述的症状有,比如:皮肤有出血点是出血热病人所特有的,而蜘蛛痣则是肝
6、硬化所特有的体征;肺部叩诊浊音或听诊有罗音,是肺部炎症病变所特有的;心脏听诊有吹风样杂音是心脏瓣膜关闭不全所特有的;血压很低,说明有休克的存在;实验室检查WBC增高说明有感染;凝血时间延长说明有凝血功能障碍,提示有DIC的存在等等。,医生对病人做物理检查所得出的体征及实 验室化验结果,是诊断疾病的重要依据。,病理生理学病例分析,13,比如:皮肤有出血点是出血热病人所特有的,而蜘蛛痣则是肝,主要了解过去的疾病史,是否是旧病复发,起病的缓急以及治疗过程中疾病的演变过程,从治疗过程中捕获有关疾病的诊断信息。,病理生理学病例分析,14,主要了解过去的疾病史,是否是旧病复发,起病的缓急以及治疗过程,比如
7、:病人为什么咳嗽、胸痛?说明肺部有感染性炎症;为什么会咳铁锈色痰?是因为大叶性肺炎时,Cap通透性增加,RBC渗出后被破坏所致;病人心慌是因为心输出量不足,心脏代偿,心率过快所致等等。我们要仔细分析讨论相应症状体征出现的病理生理学基础,并分析它们之间的相互影响。,这是至关重要的,是我们讨论病例正确与否的关键。,病理生理学病例分析,15,比如:病人为什么咳嗽、胸痛?说明肺部有感染性炎症;为,这么讲,还是比较抽象,下面我们来具体分析一个病例。,病理生理学病例分析,16,这么讲,还是比较抽象,下面我们来具体分析一个病例。 病理生理,病人男性,64岁。因反复咳嗽、咯痰22年,心悸、气急、浮肿2年,10
8、天来因“受凉”症状加重,发热、咯黄色脓性痰而住院。体格检查:体温37.8,脉搏104次/min,呼吸32次/min,血压12.0/8.0 kPa(90/60mmHg)。慢性病容,神志清楚,半坐卧位,呼吸困难,烦躁。唇发绀,咽部充血,颈静脉怒张。桶状胸,肋间隙增宽,两侧呼吸运动对称,叩诊两肺反响增强,呈过清音,两肺呼吸音较弱,呼气音延长,两肺上部可闻及干性罗音,两肩胛下区可闻及细湿罗音。剑突下可见搏动,范围较弥散。心率104次/min,律整,未闻及病理性杂音。腹平软,肝肋缘下3cm,剑突下5cm,质中,肝颈静脉反流征阳性,脾未触及。双下肢小腿以下呈凹陷性水肿。实验室检查:白细胞11109/L(正
9、常4000-10000/mm3)中性粒细胞0.83(正常0.70),淋巴细胞0.17。pH 7.31,PaO2 6.7kPa(52mmHg),PaCO2 8.6kPa(64.8mmHg),BE 2.8mmol/L。胸部X线片:两肺透亮度增加,纹理增多,肋间隙增宽,右肺下动脉干横径18mm(正常值:15mm),心影大小正常。心电图:右心室肥大。,病理生理学病例分析,17,病人男性,64岁。因反复咳嗽、咯痰22年,心悸、气急、浮肿2,病人的主诉症状 体征和实验室检查结果 病史 将症状、体征、病史与所学病理生理学知识结合起来分析,病理生理学病例分析,18,病理生理学病例分析18,病人的主诉症状 体征
10、和实验室检查结果 病史 将症状、体征、病史与所学病理生理学知识结合起来分析,病理生理学病例分析,19,病理生理学病例分析19,病人男性,64岁。因反复咳嗽、咯痰22年,心悸、气急、浮肿2年,10天来因“受凉”症状加重,发热、咯黄色脓性痰而住院。体格检查:体温37.8,脉搏104次/min,呼吸32次/min,血压12.0/8.0 kPa(90/60mmHg)。慢性病容,神志清楚,半坐卧位,呼吸困难,烦躁。唇发绀,咽部充血,颈静脉怒张。桶状胸,肋间隙增宽,两侧呼吸运动对称,叩诊两肺反响增强,呈过清音,两肺呼吸音较弱,呼气音延长,两肺上部可闻及干性罗音,两肩胛下区可闻及细湿罗音。剑突下可见搏动,范
11、围较弥散。心率104次/min,律整,未闻及病理性杂音。腹平软,肝肋缘下3cm,剑突下5cm,质中,肝颈静脉反流征阳性,脾未触及。双下肢小腿以下呈凹陷性水肿。实验室检查:白细胞11109/L(正常4000-10000/mm3)中性粒细胞0.83(正常0.70),淋巴细胞0.17。pH 7.31,PaO2 6.7kPa(52mmHg),PaCO2 8.6kPa(64.8mmHg),BE 2.8mmol/L。胸部X线片:两肺透亮度增加,纹理增多,肋间隙增宽,右肺下动脉干横径18mm(正常值:15mm),心影大小正常。心电图:右心室肥大。,病理生理学病例分析,20,病人男性,64岁。因反复咳嗽、咯痰
12、22年,心悸、气急、浮肿2,病人的主诉症状 体征和实验室检查结果 病史 将症状、体征、病史与所学病理生理学知识结合起来分析,病理生理学病例分析,21,病理生理学病例分析21,病人男性,64岁。因反复咳嗽、咯痰22年,心悸、气急、浮肿2年,10天来因“受凉”症状加重,发热、咯黄色脓性痰而住院。体格检查:体温37.8,脉搏104次/min,呼吸32次/min,血压12.0/8.0 kPa(90/60mmHg)。慢性病容,神志清楚,半坐卧位,呼吸困难,烦躁。唇发绀,咽部充血,颈静脉怒张。桶状胸,肋间隙增宽,两侧呼吸运动对称,叩诊两肺反响增强,呈过清音,两肺呼吸音较弱,呼气音延长,两肺上部可闻及干性罗
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