班级管理的智慧与情怀课件.ppt
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1、班级管理的智慧与情怀,班级管理的智慧与情怀,问题,班主任在班级里是一个管理者吗?班主任在班级管理中有哪些必做的事情?科学的班级管理需要班主任从哪些理念的转变开始?班主任仅仅依靠智慧和创意就能做好班级管理吗?,问题班主任在班级里是一个管理者吗?,本课程的主要内容,班级管理的主要任务和内容,班主任在班级管理中的定位,班级管理需要提升的新理念,班级管理中应有的教育情怀,角色定位工作内容创新理念教育情怀,本课程的主要内容班级管理的主要任务和内容班主任在班级管理中的,一、班主任在班级管理中的角色定位,一、班主任在班级管理中的角色定位,中小学班主任的角色定位:班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指
2、导者。 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2006年6月8日),中小学班主任的角色定位:班主任是班级管理与教育活动的,6,管理者,指导者,引领者,教育者,6管理者指导者引领者 教育者,班级管理的智慧与情怀课件,善 行 树,善 行 树,案例:花钱却吃不到的午餐,案例:花钱却吃不到的午餐,我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起决定性的作用作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实
3、施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。 -海姆吉诺特,我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起决定性的作用,隐性德育与显性德育的冰山模型,显性德育,以课程为载体广泛存在于各种学校和班级组织的活动中,隐性德育,隐含性:学科教学师生交往班级文化校园环境,隐性德育与显性德育的冰山模型显性德育以课程为载体隐性德育隐含,12,直接价值传递,榜样示范作用,学生成长,关系里的隐性教育,环境氛围浸染,12直接价值传递榜样示范作用学生成长关系里的环境氛围浸染,要做好中小学生的教育引导工作 认真落实学校德育工
4、作的要求,积极主动地与其他任课教师一道,利用各种机会开展思想道德教育,引导学生明辨是非、善恶、美丑,从身边的小事做起,逐步树立社会主义荣辱观,确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度,养成良好的行为习惯。 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2006年6月8日),要做好中小学生的教育引导工作,班主任在班级管理中的角色定位,班主任担负着管理班级的任务,但又不是一个简单的管理者,必须关注管理育人的目标。班主任要进行班级日常管理,但又不是被动、机械地完成管理任务,需要具备经营班级的态度和情怀。班主任处理班级事务不是简单的照章办事,更需要班主任有创新的思维、灵活性和研究的意识。班主
5、任有组织班级活动的职责,又不是一般意义上的组织者,而是学生精神的关怀者和人格塑造者。,班主任在班级管理中的角色定位班主任担负着管理班级的任务,但,二、班主任在班级管理中的任务和内容,二、班主任在班级管理中的任务和内容,班主任面向一个群体时,要考虑哪些管理问题?,班主任面向一个群体时,要考虑哪些管理问题?,加强班级的日常管理,维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主,对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励,对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情,进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作,科学公正地评价学生的操行,向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,形成有
6、特色的充满活力的班级和团(队)文化。加强安全教育,增强学生的自护意识和能力。要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作,担任好少先队中队辅导员。 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,班主任在班级管理中的主要任务,加强班级的日常管理,维护班级良好的教学和生活秩序。,班级文化建设(班集体建设),日常管理(常规工作),安全教育与管理,班级活动设计组织,正面引导(个别教育),综合素质评价(三好生),班级管理,班主任班级管理中的主要内容,班级文化建设(班集体建设)日常管理(常规工作,(一) 班级日常管理工作,1.班级工作计划2.班级工作总结3.班级档案制度4.班务日志5.班级体育
7、锻炼6.班级卫生保健7.班级劳动8.班级学生学习管理,(一) 班级日常管理工作1.班级工作计划,班级管理总结检查实施 计划,班级管理计划,班级管理计划是指确定班级管理的目标和选择实现目标的方案、手段、方法、措施,是计划职能在班级管理活动中的体现,也是班级管理过程的起点。,班级管理计划 班级管理计划是指确定班级管理的目标和选择,班级管理的实施,班级管理的实施,是把班级管理的计划付诸实行,落实为管理的行为,以实现班级管理的预期目标。 班级管理的实施是班级管理过程的中心环节。它的主要内容有: 1.组织 2.指导 3.协调,班级管理的实施,班级管理的检查,班级管理的检查是对班级管理计划执行情况的监督和
8、价值判断。它是班级管理过程中的中介环节。检查必须有明确的目的和统一的标准。,班级管理的检查 班级管理的检查是对班级管理计划执行情况,班级管理的总结,班级管理的总结,是指对班级管理过程中某一阶段,某一周期的工作总的分析和总的评价,作出结论,肯定成绩,找出缺点,并把总结出的结论、经验和教训,渗透到下一阶段、下一周期的工作中去,提出下一管理周期的努力方向和改进内容。,班级管理的总结 班级管理的总结,是指对班级管理过程中某,班级档案制度,班级档案制度是对每个学生包括德、智、体、美、劳等诸方面的情况进行认真的考察和记载,并对这些第一手的数据和资料进行科学的分析和研究,从中找出班级管理的规律性,以达到完善
9、班级管理的目的。由班主任填写。,班级档案制度 班级档案制度是对每个学生包括德、智、体、,班级管理的智慧与情怀课件,班务日记,班务日记是由值日的班干部填写的,记载班级一天德、智、体、美、劳所有情况。,班务日记 班务日记是由值日的班干部填写的,记载班级一天,电子班务日志,电子班务日志,班级体育锻炼,班级体育锻炼是指以班为单位,以锻炼小组的形式,在班主任的组织和领导下,由班干部或体育小组长直接负责开展的一种体育活动,其基本内容是:(一)两操(二)课外体育锻炼(三)运动竞赛,班级体育锻炼 班级体育锻炼是指以班为单位,以锻炼,班级卫生保健,班级卫生保健是指班主任协助保健教师和体育教师一道进行的卫生保健工
10、作。它的具体内容是: 作息制度 班级教室卫生 教学卫生 保护学生视力 良好卫生习惯的培养,班级卫生保健 班级卫生保健是指班主任协助保健教师和,班级劳动, 自我服务劳动 公益劳动 勤工俭学活动,班级劳动 自我服务劳动,班级学生学习管理, 建立学习检查制度 定期的学习检查,既能保证班级有正常的教学秩序,又有利于培养学生重视学业、遵守制度、珍惜时间的良好习惯与作风。 检查学习的内容包括: 1.学习任务的完成情况 2.学习纪律的执行情况 3.学习成绩的升降情况 建立学习经验交流制度 建立学习奖励制度,班级学生学习管理 建立学习检查制度,STUDy,学习管理,生涯规划,方法指导S学习管理生涯规划,(二)
11、学生的引领与个别教育,1.关注班级每个学生的发展,体现全納教育的原则。2.注重“潜能生”的成长,恰当使用赏识教育的策略。3.促进班级里“中等生”成长,提升中等生的效能感。4.做好优等生的发展促进,体现因材施教的教育理念。,(二)学生的引领与个别教育1.关注班级每个学生的发展,体现全,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能,善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况,科学、综合地看待学生的全面发展,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音,关注他们的烦恼,满足他们的合理需
12、求,有针对性地进行教育和引导,为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,要关注每一位学生的全面发展,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,班主任在个别教育中应遵循的原则,正视差异尊重差异因材施教分层评价,班主任在个别教育中应遵循的原则正视差异,单一学生发展评价,单一学生发展评价,“求也退,故进之;由也兼人,故退之。” 孔子,“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”,子路问:“闻斯行诸?” 子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?” 冉有问:“闻斯行诸?” 子曰:“闻斯行之。” 公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰,有父兄在;求也问闻斯行诸,子曰
13、,闻斯行之。赤也惑,敢问。” 子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”,子路问:“闻斯行诸?”,40,关爱,赏识教育的本质,信任,宽容,家校沟通,尊重,40关爱赏识教育信任宽容家校沟通尊重,41,真诚,时机,具体,针对性,41真诚时机具体针对性,老师如何把握赏识的时机?,学生觉得迷茫,需要得到明确指引时。学生产生动摇,有了放弃打算时。学生对自己开始怀疑,需要得到老师确证时。,老师如何把握赏识的时机?学生觉得迷茫,需要得到明确指引时。,赏识教育中的教育策略,了解清楚再做决断。放慢一拍去做反馈。换个场景再想办法。坚持底线绝不动摇。,赏识教育中的教育策略了解清楚再做决断。,有效的赏识教育,赏识不
14、是时时表扬,处处竖大拇指,而是在恰当的时机给予鼓励和肯定。赏识不是无视问题,忽略不足,而是不刻意放大缺点。赏识不是彻底摈弃批评和惩戒,而是以适恰的方式给予学生积极的引领。,有效的赏识教育赏识不是时时表扬,处处竖大拇指,而是在恰当的时,(三)学生操行的评定和“三好”学生的评选, 学生操行评定1.学生操行评定标准的制定和指标体系的确立2.学生操行评定的基本要求做好操行评定与班主任的自身素养,与班主任了解学生的程度,与班主任对工作的责任心等都有密切的关系。做好操行评定除要求班主任做好以上几方面以外,还需做到以下几点: 第一,有明确的操行评定标准和指标体系。 第二,操行评定必须实事求是,把握学生的主流
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