教育心理学课件第11章教师心理.ppt

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1、第十一章 教师心理,第十一章,目 录,目 录 第一节 教师的职业心理特征第二节 教师角色心理,第一节 教师的职业心理特征,第一节 教师的职业心理特征,第一节 教师的职业心理特征,一、教师的能力特征,第一节 教师的职业心理特征一、教师的能力特征影响与塑造教育,第一节 教师的职业心理特征,二、教师的知识结构,文本,文本,第一节 教师的职业心理特征二、教师的知识结构文本文本,第一节 教师的职业心理特征,1、教师人格特点,三、教师的人格特征,第一节 教师的职业心理特征1、教师人格特点 三、教师的人格,第一节 教师的职业心理特征,热情、理解和宽容对立：冷漠、自我中心与严格,责任心、有条理与系统性对立：单

2、调沉闷，墨守成规,刺激，想象，激情对立：无计划、怕负责任、马虎,2、教师人格类型,热情、理解和宽容对立：冷漠、自我中心与严格,责任心、有条理与系统性对立：单调沉闷，墨守成规,刺激，想象，激情对立：无计划、怕负责任、马虎,第一节 教师的职业心理特征A型瑞安斯C型B型热情、理解和宽,第一节 教师的职业心理特征,烦躁冲动或自发性只对努力或驯服盲从的学生有效果,自我控制，条理性和目的明确对各种学生都有较好的效果,怯懦、焦虑和过于保守教学效果最差,第一节 教师的职业心理特征烦躁型海尔胆怯型高度统一型烦躁冲,第一节 教师的职业心理特征,明显的优越感、权威感和支配欲，遇事以主观印象为准，独断专行，使学生被动

3、性地接受知识。,遇事畏缩，优柔寡断，易服从与缺乏主见，莽撞愤懑，极易冲动,客观、公正和理智，讲究民主，善于根据过去经验，分析各种可能性，决策富于理性,P型（父母）,C型（儿童）,A型（成人）,第一节 教师的职业心理特征伯恩明显的优越感、权威感和支配欲,第二节 教师角色心理,第二节 教师角色心理,第二节 教师角色心理,一、教师扮演的职业角色,第二节 教师角色心理一、教师扮演的职业角色教育科学的研究者,第二节 教师角色心理,二、教师职业角色的心理适应过程,第二节 教师角色心理二、教师职业角色的心理适应过程角色职责适,第二节 教师角色心理,指个体所承担的多种角色不能同时得到满足，或对某一 角色有不一

4、致的期望和要求时所产生的矛盾和紧张心理,三、教师职业角色的压力,定义,分类 角色间冲突。如女教师的职业角色与母亲的角色之间的冲突 角色内冲突。如作为班主任，领导和学生对教师的期待是不同的,（一）角色冲突,第二节 教师角色心理 指个体所承担的多种角色不能同时得到满足,第二节 教师角色心理,1、教师工作性质与工作成果的冲突。2、教师社会印象与教师个人行为的冲突。3、学校机构特征与教师自我形象的冲突。4、角色责任与个人事业成就的冲突。5、不同价值观造成的冲突。6、教授科目与学校学科地位造成的冲突。,教师角色冲突表现类型,第二节 教师角色心理教师角色冲突表现类型,第二节 教师角色心理,定义是指由于时间

5、、精力等的局限，无法实现角色要求的情况影响因素现实的职业负荷工作压力教师对教师角色所持的观念应对角色压力的策略教师的教学效能感,三、教师职业角色的压力,（二）角色超载,第二节 教师角色心理定义三、教师职业角色的压力（二）角色超载,第二节 教师角色心理,四、教师职业压力的化解,第二节 教师角色心理 四、教师职业压力的化解12345,第三节 教师的成长与职业心理的变化,第三节 教师的成长与职业心理的变化,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,一、教师的成长,新手型教师与专家型教师的比较,1、专业知识不同。专家型教师具备更多的知识量，知识的组织更合理 2、问题解决的效率不同。专家型教师在较短的时间

6、内完成更多的工作 3、洞察力不同。专家型教师更富洞察力，能鉴别出有助于问题解决的 信息 ，并有效地将这些信息联系起来，能创造性的解决问题。,（一）横向差异（斯腾伯格和霍瓦斯）,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化一、教师的成长新手型教,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,一、教师的成长,新手熟手专家型教师心理特征的比较,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化 一、教师的成长新手,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,一、教师的成长,（二）纵向差异（皮连生）,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化 一、教师的成长（二）,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,一、教师的成长,（一）教师成

7、长的阶段划分,1、按照教师教学专长的发展过程分,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化一、教师的成长（一）教,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,一、教师的成长,（一）教师成长的阶段划分,2、根据教师的关注焦点分（福勒）,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化 一、教师的成长（一）,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,（二）教师成长的途径,波斯纳教师成长公式： 成长=经验+反思,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化（二）教师成长的途径波,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,（二）教师成长的途径,如，教师需要学习特定的学科知识、教育心理学知识和文化知识,现场观摩；观看优秀老师教学录

8、像；,内省反思法； 交流反思法；,明确问题； 方案设计； 付诸行动； 反思；,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化（二）教师成长的途径系,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化,二、教师的职业心理变化特点,第三节 教师的成长与职业心理的发展变化二、教师的职业心理变化,第四节 教师心理健康及维护,第四节 教师心理健康及维护,第四节 教师心理健康及维护,（1）正确的角色认知能恰当地认识自己，并能愉快地接受教师的角色（2）具有健康的教育心理环境情绪稳定，心情愉快，反应适度，情绪自控，积极进取（3）教育的独创性教师能根据教学内容与学生的实际情况采取有效的教育方法（4）抗教育焦虑程度高能忍受困难与挫折

9、的考验 （5）良好的教育人际关系能正确处理学生、家长、同事与领导的关系 （6）能适应与改造教育环境善于接受新事物、新理念，适应改革与发展的教育环境,一、教师心理健康的标准,第四节 教师心理健康及维护（1）正确的角色认知一、教师心理,第四节 教师心理健康及维护,1、对教师角色认同，热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，并免除不必要的忧虑。2、有良好和谐的人际关系。3、正确地了解自我、体验自我和控制自我。4、具有教育独创性。5、在教育和日常生活中能真实地感受并恰如其分地控制情绪。,一、教师心理健康的标准,俞国良认为教师的心理健康

10、：,第四节 教师心理健康及维护1、对教师角色认同，热爱教育工作,第四节 教师心理健康及维护,你认为一个心理健康的教师应该什么样的？,具有正确的自我认识、良好的心境、适度的情感反应、和谐的人际关系、健全的意志品质、统一完整的人格、良好的社会适应等特点。热爱工作、认同教师角色，教学中能够营造良好的心理氛围和课堂气氛，使学生具有满意愉快的良好情绪状态。,第四节 教师心理健康及维护你认为一个心理健康的教师应该什么,第四节 教师心理健康及维护,二、教师心理健康的意义,文本,文本,第四节 教师心理健康及维护 二、教师心理健康的意义文本文本,第四节 教师心理健康及维护,三、教师心理健康问题产生的原因,（一）

11、社会方面的因素 1社会的变迁与信息的冲击。 2社会经济政治地位的影响。（二）学校管理方面的因素 1、学校一般管理制度的缺陷。 2、学校对教师的考核制度的影响。 3、学校内部不好的工作环境。 4、学校内部的不良人际关系。(三)教师的职业活动压力(四)教师本自身心理素质,第四节 教师心理健康及维护 三、教师心理健康问题产生的原因,第四节 教师心理健康及维护,教师自身的心理素质：,第四节 教师心理健康及维护 非理性思维、弊导式思维等消极的,第四节 教师心理健康及维护,四、教师心理健康问题的主要表现及其调适,是个人对即将到来的可能会造成危险或威胁时产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等复杂情绪状态。常伴随出现

12、某种程度的神经衰弱、失眠、无食欲等典型的身心疾病。,（一）教师的焦虑与压力,1、焦虑的含义,第四节 教师心理健康及维护 四、教师心理健康问题的主要表,第四节 教师心理健康及维护,四、教师心理健康问题的主要表现及其调适,（一）教师的焦虑与压力,2、焦虑的基本类型,按产生原因分类,按内容分类,第四节 教师心理健康及维护 四、教师心理健康问题的主要表,第四节 教师心理健康及维护,四、教师心理健康问题的主要表现及其调适,教师专业知识的缺陷学生的不良行为表现学校工作的挑战教师家庭生活环境的变化教师的身心疾病社会环境的变化,（一）教师的焦虑与压力,3、教师的焦虑来源,第四节 教师心理健康及维护 四、教师心

13、理健康问题的主要表,第四节 教师心理健康及维护,四、教师心理健康问题的主要表现及其调适,降低紧张 以解决问题的方式对待压力 转移注意 认知重组 寻求社会支持,（一）教师的焦虑与压力,4、教师焦虑与压力的应对,第四节 教师心理健康及维护 四、教师心理健康问题的主要表,第四节 教师心理健康及维护,（二）教师的人格异常问题1、人格异常的含义指个体人格发展的内在不协调而导致人格特征偏离正常人群，并与社会日常规范有本质差异的一种较持久的心理与行为模式2、人格异常的类型,第四节 教师心理健康及维护（二）教师的人格异常问题反社会型,第四节 教师心理健康及维护,（二）教师的人格异常问题,2、教师人格异常的辅导

14、,第四节 教师心理健康及维护（二）教师的人格异常问题 2、教,第四节 教师心理健康及维护,（三）教师的职业行为症状,1、教师的适应不良 2、教师的工作压力 3、教师的职业倦怠,定义 一种由工作引发的心理枯竭现象，是职业人在工作重压 之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉,三个核心成分： 个体情绪衰竭 去人性化 个人成就感降低的表现,第四节 教师心理健康及维护（三）教师的职业行为症状 1,第四节 教师心理健康及维护,教师职业倦怠主要表现为以下六个方面：,第四节 教师心理健康及维护,第四节 教师心理健康及维护,了解自己，建立恰当的期待 改变自己对问题的看法 主动应对压力，采用问题解决策略 学会放松 改善个体的环境 培养健康的生活方式 建立并有效应用社会支持系统,2、教师职业不良行为的改善,第四节 教师心理健康及维护 了解自己，建立恰当的期待2、教,谢谢聆听！,谢谢聆听！,