第四单元我们周围的空气课件.ppt

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1、第四单元我们周围的空气,教学目标,1.认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。2.引导学生关注空气质量，增强其关心环境、关爱自然的意识和责任。3.知道化学式的意义能写出常见物质的化学式；能根据化合价写化学式并根据化学式进行简单计算。4.初步学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气；认识氧气的主要性质。,教材分析,1.化学是一门在原子、分子层面上研究物质及其变化规律的科学，建立宏观、微观、元素符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，也是化学教学重要的价值取向。在前面的学习中，学生已经建立起了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子、原子和离子。设置本单元的目的之一，就

2、是引导学生在分子、原子、离子的基础上，再由微观复归宏观，去认识物质的元素组成。建立起宏观物质微观构成化学式之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角看世界，提高其科学素养。,2.化学研究的对象是物质，让学生学会研究物质性质的一般思路和方法，是初中化学教学的基本任务之一。设置本单元的另一目的，就是以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质氧气作为学生的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个方面入手，多采用学生自主活动的方式编排教材，使学生始终保持浓厚的兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也在活动中习得一些科学方法。3.教材采用了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，首先以学生最熟悉且与人类息息相关

3、的空气作为单元学习的切入点，引导学生进一步探究空气的组成，关注空气质量，了解空气的用途,探究空气的组成，关注空气质量，了解空气的用途和空气的发现史；然后由元素符号引入化学式，由相对原子质量引入相对分子质量及根据化学式进行的计算；最后，再回到研究空气的主要成分之一：氧气的制取和性质上。这样就把“物质组成的表示”这一教学难点融入到了学生熟悉的、也是最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究活动之中。4.本单元还教会学生一些学习的方法，如定量法（测定空气中氧气的含量）、对比实验法（通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别、实验室制取氧气方法的选择）等。,学情分析,学生通过小学自然课上的学习和日常生活

4、中的所见所闻已经知道了：空气是物质，空气中有氮气和氧气，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重等常识，但是随着他们认识能力的提高，他们的认识开始由感性向理性深化，他们已经不满足于以前对空气的认识，他们想在更高层次上认识空气；在学习本单元之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义。并且从第一单元的第一节就开始接触了物质的化学式，但是学生对化学式所表示的含义以及如何写出物质的化学式等等都是模糊的。,在学习本单元之前，学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如，氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验里如何制取氧气？”“如何通过实验研究氧气这种气体的性质？”这

5、些问题，学生还不了解。以上这些问题都是通过本单元的学习将要解决的,教学重点,1、空气的组成；测定空气中氧气的含量的实验，学习从混合气体中除去某中气体的方法。2、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二氧化碳含量不同的方法3、氧气的实验室制法和氧气的主要性质4、化学式的意义，常见物质的化学式的书写和读法5、记住常见元素的化合价，会根据化合价书写化学式及根据化学式推求化合价6、会根据化学式进行有关的计算,教学难点,1、测定空气中氧气的含量的实验的设计及误差的分析，学习从混合气体中除去某种气体的方法2、短时间内常见物质的化学式的书写和记忆3、化合价的理解4、根据化学式进行计算的综合运用5、对催化剂的理解,

6、课时分配,第一节空气的成分：2课时第二节物质组成的表示：3课时第三节性质活泼的氧气：3课时（包括学生实验课一课时）,第一节空气的成分,教学目标：1、通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、了解空气成分的发现史，培养学生严谨的科学态度，不怕失败的探索精神，敢于质疑的大胆的科学精神。3、结合社会生活了解空气是一种重要的资源，进一步体会混合物的分离方法,4、通过验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。5、在分析空气组成的基础上，进一步体会混合物和纯净物的区别。,教材从原始的大气引入，简单

7、的说明了大气的变迁过程，归纳出了现在地球大气的组成；通过活动天地，让学生感知如何测定空气中氧气的含量，体验很多结论的得出都是来源于实验。另外通过活动天地让学生学会如何测定混合气体中某成分的含量方法，通过些实验让学生形一种研究问题的思路：设计实验-实施实验-记录实验-实验反思-得出结论。对于“多识一点”教师可以让学生自读了解并从中获得哪些信息。,教材分析：,“空气是一种重要的资源”在于让学生认识到空气对生活的影响或改变，引导学生从工业、农业、生活认识、感受空气的重要性。 “关注空气的质量”可以从对比马路上、拥挤的商场的空气与海边的空气的感受，引入关注空气的质量就是关注我们人类自己。关注空气的质量

8、，主要先了解空气的质量主要取决于空气中的什么成分？污染物有哪些？人类是怎样关注空气质量的。实验探究主要让学生了解空气中二氧化碳的含量的不同，防止空气污染。,我们个人认为“测定空气中氧气的含量”的实验效果不是很好，误差会比较大，但相对于旧教材来说仍不失为一种新颖的方法，建议在实验后，认真分析出现误差的原因。注意铜丝作成网状或螺旋状可能对实验有帮助。教学后，根据些实验的原理再把学生的思维发散开来，还能设计哪些实验方法来测定空气中氧气的含量,个人想法：,学生通过小学自然课上的学习和日常生活中的所见所闻已经知道了：空气是物质，空气中有氮气和氧气，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重

9、等常识，但是随着他们认识能力的提高，他们的认识开始由感性向理性深化，他们已经不满足于以前对空气的认识，他们想在更高层次上认识空气，想知道空气的成分是如何测定出来的？空气中从空气中分离出氧气？空气中各成分有什么作用？什么原因导致空气成分的改变？空气成分的改变会产生什么后果？ 充分抓住学生的求知欲来进行本节的教学。,学情分析,1、空气的组成；2、测定空气中氧气的含量的实验，学习从混合气体中除去某中气体的方法。3、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二氧化碳含量不同的方法,测定空气中氧气的含量的实验的设计及误差的分析，学习从混合气体中除去某种气体的方法,难点：,重点：,第一课时,学习目标,1、通过测定空

10、气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、了解空气成分的发现史，培养学生严谨的科学态度，不怕失败的探索精神，敢于质疑的大胆的科学精神。,你对周围的空气了解多少？,意图：学生通过以前的学习已经知道了空气主要是由氮气和氧气组成的，也知道工业生产和交通运输会造成空气的污染等等，但对空气的具体组成、空气的发现史、空气的用途还知道的甚少，教师应利用好学生争强好胜的心理，鼓励他们尽可能多地说出自己的所知、所思、所疑，然后，利用学生的“缺陷”制造认知冲突，将学生的求知欲充分调动起来。引入新课,一、认识空气的组成1、原始大气的主要成分_（ ）_（ ）_（ ） _（

11、 ） 2、现在形成以（ ）和（ ）为主要成分的地球大气 3、空气的成分（体积分数）氮气（N2） _ 氧气（O2 ） _二氧化碳（CO2） _稀有气体_水蒸气和杂质_,自学指导1：请同学们快速阅读课本72页知识，完成下列问题准备与同学们交流。,阅读空气成分发现史,阅读后你获得哪些信息？,阅读后学生可能会获得以下信息,1、最早的时候人们把空气看成是单一成分的物质2、法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的组成，得出了空气是由氧气和氮气组成的结论3、所用药品是：银白色的液态汞4、加热时间比较长5、加热后银白色的汞变成红色粉末6、容器里的空气的体积差不多减少了1/57、剩余的气体不能供给呼吸，也不能支

12、持燃烧8、英国物理学家雷利和英国化学家拉姆赛合作，发现了氩气,测定空气中氧气的含量,1 .如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？2 .如何测得消耗掉的氧气的体积？,大家动脑想办法？,信息连接,药品要求,1、药品只与氧气反应， 不与其他气体反应2、反应后不生成气体。,思维驿站,测定混合气体中某种成分的含量的方法：,取一定量的混合气体,除去该气体，测剩余气体的体积,除去其他气体，测该气体的体积,活动天地,1、检查装置的气密性：用手固定一支注射器，挤压另一只注射器，通过读数来判断注射器气密性是否良好。2、用酒精灯外焰小心的给铜片部位均匀加热，并不断交替推动注射器，使注射器内的空气充分与铜丝

13、反应。,3、将注射器内气体冷却推至一只注射器内，读出注射器内气体体积。注意：保持内外压强相等，以防注射器内气体被压缩，体积变小。 4、读数时要冷却至室温。5、注意观察实验过程中的现象。,在加热过程中，要不时移动玻璃管，以防玻璃管被烧坏，不要烧到胶皮管，两个人的推拉要协调。胶皮管不要打结。,爱心提示：,注：装置内的气体体积包括注射器和玻璃管内的气体体积,V1,100%,实验记录,讨论,为什么与真实结果有偏差？比较一下是偏大还是偏小？请分析原因,1、注射器的气密性不好，导致测量结果比真实值小。2、铜丝的量少，没有把注射器内的氧完全消耗掉，导致测量结果比真实值小。3、没有充分交替注射器，其内氧气没有

14、完全反应，导致测量结果比真实值小。4、酒精灯加热时没有用外焰，温度不够，铜没有把氧气全部消耗，导致测量结果比真实值小。5、读数时没有冷却到室温，导致测量结果比真实值小。,6、玻璃管内有一部分气体，但是我们没有测量出，致使密闭系统内气体读数偏小，导致测量结果比真实值大。,交流共享,1、了解原始大气的成分；知道现在空气成分的组成；随着社会发展空气的成分仍在发生着变化，培养自己用发展的眼光看问题。2、学会了测混合气体中某成分的含量这类问题的思路和方法。 3、了解空气成分的发现史和自己动手做实验，培养自己严谨的科学态度，不怕失败的探索精神，敢于质疑的大胆的科学精神。,在线测试,1、下列事实说明空气中含

15、有哪种成分？（1）木炭在空气中燃烧（2）利用空气制造氮肥（3）酥脆的饼干在空气中变软（4）长期存放在空气中的澄清石灰水， 表面会生成一层不透明的白色物质,2、空气的成分（体积分数）氮气（N2） _ 氧气（O2 ） _二氧化碳（CO2） _稀有气体_水蒸气和杂质_ 3、定量研究空气组成的科学家是法国的_，所用的药品是_。,4、测定空气中氧气的含量的实验中，观察到的现象是_，反应完毕，在密闭系统内留有的30mL空气还剩下_，消耗掉的氧气的体积是_，该实验说明_。若实验完毕，试管内还剩下28mL气体，你认为是什么原因造成这种差别？,作业,1、整理本节课的知识，理解实验的原理和分析误差原因。2、整理本

16、中出现的物质名称及符号。,第二课时,二、空气是一种重要的资源三、关注空气质量,学习目标：,1、结合社会生活实际了解空气是一种重要的资源。体会分离混合物的方法。2、通过验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任,空气是一种重要的资源,1、如何从空气中分离出各种气体？先分离出的气体是什么？依据是什么？些分离过程是属于什么变化？2、氧气有何性质、主要用途？3、氮气有何性质、主要用途？4、稀有气体性质、主要用途？,自学指导1：请同学们快速阅读课本7475页知识，完成下列问题准备与同学们交流。,交流共享：,请谈谈你是怎样认识“空气是一种重要的资源”？,

17、你记住了吗？,1、在工业上首先通过，使空气，然后再蒸发，利用空气氧气、氮气、稀有气体的不同，使其在不同温度下，再，从而将各种气体分离出来。,2、空气中能使带火星的木条复燃的气体是；能使澄清的石灰水变浑浊的气体是；包装食品时充入的防腐气体是；常用于制造霓虹灯的一类气体总称为。,关注空气质量,畅所欲言：,你对空气污染的知识知道多少？你知道哪些物质能对空气造成污染？这些污染因素来源于什么？可以通过哪些方法减弱或消除空气污染？,实验探究,你能通过实验探究通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别吗？,实验用品、仪器、药品：实验方案：,议一议：,1、小明收集气体的方法是什么？你还有其他方法收集到样品吗？2、你

18、认为小明的实验方案能得出准确的实验结果吗？还需要作哪些改进？,自学指导：阅读课本77页知识，完成下列问题，准备与同学们交流。,1、空气质量报告的主要内容包括哪几项？2、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？3、目前计入空气污染指数的项目(污染物)暂定为哪些？4、污染物的主要来源？,跟踪练习：,1、在我国的许多城市里，空气质量监测指标主要包括（）悬浮颗粒（粉尘）氧气二氧化碳一氧化碳氮气二氧化硫稀有气体氮的氧化物（二氧化氮）A.B.C.D.,2、由于过量砍伐森林，大面积开垦草场，土地出现沙漠化，导致最近我国北方多次出现沙尘暴天气，沙尘暴使空气增加了大量的（）A. SO2 B. CO C. NO2 D. 可吸入颗粒物,3、有五种物质：汽车尾气形成的烟雾 石油化工厂排出的废气 人呼出的二氧化碳气体 植物进行光合作用所放出的气体 煤燃烧产生的烟尘，其中会污染空气的是( )A. B. C. D.,