人教版教学PPT课件染色体变异.ppt

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1、,AAbb aaBB Aa aB AaBb AB Ab aB ab哪个过程发生了基因重组？,AA aa A a Aa哪个过程发生了基因重组？,课前思考,A,A,B,b,_分裂_时期B、b不同的原因_,a,A,_分裂_时期A、a不同的原因_,无子西瓜,香蕉,第2节 染色体变异,知识目标1通过课本中是实例总结染色体结构变异的四种类型。2在老师引导下分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念以及植株的特点。3理解人工诱导多倍体的过程和应用。能力目标1、以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维

2、能力。2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。情感目标通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。,学习目标,问题引领,染色体变异有哪些类型？与基因突变有什么不同？染色体结构变异有哪些类型及引起的结果？思考：易位与交叉互换是一回事吗染色体变异如何导致形状的变异？,染色体的变异包括哪些类型？,染色体结构的变异,染色体数目的变异,染色体结构变异有几种类型？,正常,异常,一、染色体结构变异,染色体的某一片段消失,消失,染色体结构的变异,（一）,例如 ：猫叫综合

3、征,人的5号染色体某一片段缺失引起,症状 ：,患儿哭声轻,音调高,像猫叫,病因 ：,1、缺失,染色体增加了某一片段,例如 : 果蝇的棒状眼,基因数目增加,结果 ：,2、重复,染色体的某一片段颠倒了180o,基因排列顺序变化,结果 ：,3、倒位,染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上,移接,4、易位,基因排列顺序变化,结果 ：,思考,染色体结构变异的易位与减数第一次分裂前期的交叉互换是一回事吗？,交叉互换,不同！,易位是非同源染色体之间,属于染色体变异交叉互换是同源染色体之间，属于基因重组,染色体结构的变化导致生物性状改变的原因是什么？,染色体结构变异,基因的数目或排列顺序改变,生物的性状改

4、变,多数是有害的,影响,巩固习题,1、下列变异中，不属于染色体结构变异的是（ ） A.染色体缺失某一片断 B.染色体增加了某一片断 C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D.染色体某一片断位置颠倒了180。,2、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、 D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是 （ ）,增多,减少,正常,以染色体组形式成倍增多或减少,一、染色体数目的变异,1.个别染色体的增加或减少,举例：21三体综合征,症状：,1、智力低下，身体发育迟缓(常伴有先天性心脏病),2、有特殊面容：眼间距宽，外眼角上斜，口常半张舌常伸出口外,原因：,患者:共有3条21

5、号染色体,人体细胞的染色体组图,问题引领,什么是染色体组？如何判断一个细胞内有几个染色体组？什么二倍体，多倍体及例子，多倍体植株的特点？人工诱导多倍体的方法？什么是单倍体及例子，单倍体植株的特点单倍体育种的方法及优点,雄果蝇染色体组图解,一个染色体组,另一个染色体组,细胞中的一组_染色体，它们在_ _和_上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的_，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。,非同源,形态,功能,全部信息,1、染色体组的概念,(2组),(1组),大小,体细胞,配子,1、染色体组的特点,(1) 一个染色体组中应不含同源染色体,(2) 一个染色体组中所含染色体形态、大小和功能

6、应各不相同,(3)一个染色体组中应含有控制该种生物性状的一整套遗传信息,例1:认真分析下图的某生物体细胞染色体图，从A、B、C、D中确认出能表示一个染色体组的细胞是,A C D,体细胞染色体图,B,3个,（1）图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条,就是几个染色体组,4个,例2.判断下图中分别有几个染色体组，每个染色体组怎么表示？,1个,例3根据“基因型”判断控制同一性状的基因同种类型字母(不区分大小写)的个数有几个就含几个染色体组,YyRr,AABBDD,AaaBbb,ABCD,二个染色体组,二个染色体组,三个染色体组,一个染色体组,根据细胞中染色体组数,生物可分为:,概念,单倍

7、体,多倍体,二倍体,特点,产生原因,应用,由受精卵发育而成的，体细胞中有两个染色体组的个体。,由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。,（二）二倍体和多倍体,例如：几乎全部的动物和过半数的高等植物。 人、果蝇、玉米等大多数生物,例如：在植物中很常见，动物中极少见。 香蕉(三倍体）、马铃薯（四倍体） 普通小麦（六倍体）,1.二倍体：,2.多倍体：,马铃薯是四倍体,普通小麦是六倍体,香蕉是三倍体,4条染色体,8条,前期：无纺缍体形成,染色体复制,着丝点分裂,无纺缍丝牵引,不分裂,3、多倍体产生的原因,纺锤体的形成受到破坏,染色体数目加倍,小结,4、多倍体育种,原理：,无子西

8、瓜的培育,染色体数目变异,方法：,1、低温诱导处理,2、秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,机理：,实例：,抑制前期纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内染色体数目加倍,四倍体,二倍体,三倍体植株,普通植株,(有子西瓜),无子西瓜的培育,无子西瓜,(生长素),第一年,秋水仙素处理,(受精),为什么三倍体植株所结的果实为无子西瓜呢?,三倍体植株(3N)在减数分裂过程中,同源染色体联会发生紊乱,难以形成正常的生殖细胞(卵细胞),所以不会产生种子。,那香蕉呢?,香蕉的形成过程,香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下：,野生芭蕉2n,有籽香蕉4n,加倍,野生芭蕉2n,

9、无籽香蕉3n,单倍体,1、概念,2、特点,（2）自然条件下产生的个体弱小，且高度不育,精子,卵细胞,受精卵,蜂王,工蜂,雄蜂,蜜蜂,单倍体,1、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞只含一个染色体组，对吗？,2、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞含有2个或3个染色体组，我们可以称之为二倍体或三倍体吗？,(对，因为在进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半),(不能,尽管其体细胞含有2个或3个染色体组,但因为是由配子发育而成的个体,所以只能称为单倍体),3、对一个个体称单倍体还是几倍体，其关键是看什么？,关键是看生物个体发育的起点是受精卵还是配子：由受精卵发育而成的个

10、体，含有几个染色体组就是几倍体；由配子发育而成的个体，不管含有几个染色体组，都称为单倍体,1.二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中 只含一个染色体组。,练习：判断下列描述的正误，并说出理由,2.含有三个染色体组的个体一定是三倍体。,3.一个精子或者一个卵细胞就是单倍体,4.较于多倍体，二倍体茎杆粗壮、叶片果实种子大、营养含量价值高,3、单倍体育种,流程：,花药,单倍体植株,正常植株(纯合体),自交,种子,萌发和发育,植株(新品种),(第一年),(第二年),特点：,明显缩短育种的年限,染色体变异,染色体变异,个别增减,染色体组,二倍体,概念,特点,概念,特征,多倍体,单倍体,分类,数目变异,成

11、倍增减,缺失、 重复、倒位、 易位,结构变异 ：,单体（2n-1)：性腺发育不良,三体(2n+1)：21三体综合症,（猫叫综合症）,（果蝇棒状眼）,（慢性粒细胞白血病）,巩固训练:,1、下列变异中,不属于染色体结构变异的是 ( ),C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变,D.染色体某一片段位置颠倒了180,A.染色体缺失某一片段,B.染色体增加了某一片段,2、一个染色体组中染色体其形态和功能是（ ）,A. 相同的,B. 各不相同的,D.除XY染色体外，其余均相同,C. 有的相同，有的不同,3、秋水仙素诱导染色体数目加倍的原因是（ ）,A.诱导染色体连续复制两次,B.促使染色单体分开，形成了染色体,C.促进细胞两两融合,D.抑制细胞分裂时纺锤体的形成,4、下列有关单倍体的叙述，正确的是（ ）,A. 相同的,B.体细胞含有奇数染色体数目的个体,D.体细胞含有奇数染色体组数目的个体,C.体细胞含有本物种配子染色体数目的个体,5、下列有关叙述正确的是（ ）,A. 单倍体的染色体数是该物种体细胞的1/2,B. 体细胞含有两个染色体组的个体一定是二倍体,D. 无子西瓜是单倍体,C.六倍体小麦的花粉离体培养成的个体是三倍体,6、大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期,能观察到的染色体数是：,A、7条,B、14条,C、28条,D、56条,