人教版必修五《归去来兮辞》ppt说课课件.ppt

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1、归去来兮辞 陶渊明,说课人：江妮,归去来兮辞,说教材,位置：高一第五单元。性质：课内自读课文。内容：作者归隐后的喜悦。要求：积累文言知识，,分析作者感情。,1、积累重点的文言知识。2、分析作者的隐士情怀。3、了解“辞”的文体特点。4、培养高洁的情怀志趣。,教学目标,分析作者的隐士情怀。,了解“辞”的文体特点。,教学重点,教学难点,说教法,说学法,情境教学法自学辅导法,自主探究法合作讨论法,分析隐士情怀。（38分钟）,乐,分析隐士情怀。（38分钟）,乐,乐：辞官归隐， 迷途知返。,悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。,乐：归心似箭， 抵家皆欢。,舟遥遥 风飘飘问征夫 恨晨光乃

2、瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。,乐：饮酒自娱， 涉园成趣。,引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。,乐：躬耕陇亩， 纵情山水。,农人告余以春及，将有事于西畴。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。,因何而乐,乐：归心似箭，抵家皆欢乐：饮酒自娱，涉园成趣乐：躬耕陇亩，纵情山水,乐：辞官归隐，迷途知返,1、策扶老以流憩2、园日涉以成趣3、眄庭柯以怡颜4、悦亲戚之情话5、乐琴书以消忧,词类活用,（名词作动词，拄着）（名词作状语，每天）（使动，使愉快）（意动，以为悦）（意动，以为乐）,1、既自以心为形役2、问征夫以前路 农人告余以春及3、复驾言兮焉求 胡为乎

3、遑遑欲何之,重点句式,被动句式,宾语前置,状语后置,快,乐,轩,假如有一天,孔子、庄子、陶渊明、李白、杜甫有幸相聚“快乐轩”，畅谈自己的快乐理念。并讨论：陶渊明是否该辞官归隐？他们各自会有怎样的见解？请围 绕以下问题设想： 什么是真正的快乐人生？ 怎样追寻自己的快乐人生？ 陶渊明是否该辞官归隐？,陶渊明 ：“乐夫天命复兮疑”,李白 ：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ”,杜甫： “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”,孔子： “ 君子之仕也，行其义也。”,庄子： “日出而作，日入而息，逍 遥于天地之间。”,评价陶渊明,他厌倦官场、追求自由、崇尚高洁影响了中国的许多文人，是值得我们后

4、人景仰和学习的，但是采用回避、隐居的方式来追求其快乐是消极的，尤其是那种乐天安命的思想是我们要摈弃的。,突破难点, 引用典故，语如己出。 如“悟已往之不谏，知来者之可追”引用论语微子楚狂接舆的歌词“往者不可谏，来者犹可追”，稍加点化，形神俱显。,辞：“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作离骚是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情”。,少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。,归园田居,陶渊明,拓展练习（7分钟）,作业,“ 其文章不群，辞采清拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫与之京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎？” 萧统序,君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫,择其善者而从之，择其不善者而改之。,谢,谢,